论文部分内容阅读
多音字是高考字音考查的一个重要方面,全国各省市的高考试卷大部分会涉及到多音字。比如:2009年全国卷Ⅰ的字音题目,四个选项共十六个词语的字音考查,多音字竟达到十个之多。由此可见,多音字在字音考查中的比重。
多音字是汉语的一种特殊现象,据有关资料统计,在3500个常用汉字中,一字二音的有356个,一字三音的有44个,一字四音的有4个(叉、朴、差、肴),一字五音的有一人(和),合计起来,多音字共有405个,约占常用汉字的11.6%,可以说是不少。占如此大比例的多音字,无疑给教学工作常来了不便,那么,我们怎样才能教好和学好多音字呢?
中学阶段,学生将逐步学习现代汉语词汇和现代汉语语法,我们可以把词汇和语法的有关知识渗透到多音字教学中去,结合学生从前学到的多音字,引导学生系统掌握整个多音字现象的特点和规律,从而科学而又简捷地实现多音字的教学目的。
一般情况下,我们可以给一字多音的现象分为两大类。一类是多音多义字(真正意义上的多音字),另一类是多音同义字。这是学习多音字首先必须弄清的问题,同时也是掌握好多音字的必要途径。
一、多音多义字
多音多义字是多音字中最常见的一种,它的含义即同一个汉字,有不同的读音,不同的读音又分别表示不同的意义。
1.一部分多音多义字语法功能不同,记住不同语法功能的不同读音,有利于掌握这类字。例如:
笼:读lóng时是名词,如:笼子、罐笼。
读lǒng时是动词或形容词,如:笼罩、笼络。
2.在某些专用名词中保持特殊的读音。
多音多义字除通常读音外,还有作姓名、地名、外来语等用时的特殊读音。记住这些特殊读音,也有利于掌握多音多义字。例如:
蠡:在普通名词中,音lí,如:以蠡测海、管窥蠡测。
在专用名词中,音lǐ,如:蠡县(河北省一县名)、范蠡(春秋时一人名)。
秘:在普通名词中,音mì,如:秘密、秘书、秘诀、秘方。
在专用名词中,音bì,如:秘鲁(国名,在南美洲)。
(1)地名词的特殊读音
涡:①wō(名)旋涡;②guō(地名)涡阳(安徽)。
牟:①móu(动)牟取;②mù(地名)牟平(山东)。
铅:①qiān(名)铅笔;②yán(地名)铅山(江西)。
泌:①mì(动)分秘;②bì(地名)泌阳(河南)。
百:①bǎi(数)百花齐放;②bó(地名)百色(广西)。
(2)姓名词的特殊读音
仇:①chóu(名)仇恨;②qiú姓。
员:①yuán(名)成员;②yùn姓;③yún古人名用字。
朴:①pǔ(形)朴素;②piáo姓。
单:①dān(形)单数;②shàn姓;③chán单于(古代匈奴君主)。
纪:①jì(动)纪念;②jǐ姓。
(3)外来语的特殊读音
卡:①qiǎ(名)关卡;②kǎ(外)卡车、卡通。
柏:①bǎi(名)柏树;②bó(外)柏林(德国首都)。
茄:①qié(名)茄子;②jiā(外)雪茄(香烟名)。
打:①dǎ(动)打骂;②dá(外)十二个叫“一打”。
(4)其他类的特殊读音
论:①lùn(动)议论;②lún《论语》(书名)。
车:①chē(名)火车;②jū象棋棋子的一种。
监:①jiān(名)监狱;②jiàn太监、国子监(帝王时代的官名或官府名)。
3.对于语法功能相同的多音字,教师要引导学生重点从它们之间的意义区别上加以掌握。例如:
靡:读mí时表示“浪费”义,如:靡费、奢靡。
读mǐ时表示“顺风倒下”、“没有”等义,如:风靡、靡不毕见。
喝:读hē时表示“把液体或流食咽下去”义,如:喝茶、喝酒、喝水。
读hè时表示“大声喊叫”义,如:吆喝、喝令、喝彩。
二、多音同义字
多音同义字也是多音字中比较常见的一种,它的含义即同一个汉字,因使用场合不同而有不同的读音,但意义相同。
多音同义字的一个重要来源就是所谓的“文白异读”。“文”指“读书音”,就是过去的人读文章时汉字的念法,多用于书面语言。“白”指“口语音”。就是说话时汉字的读音,多用于口头语言。
教师在教授这类多音字时,要着重要求学生弄清它们的不同使用场合(如:在书面语和口头语中;在独立成词和复合词中等)。大多数情况是一个音使用场合“宽”,一个音使用场合“窄”,提醒学生只要记住“窄”的就行了。
1.读书音(书面语:文)和口头语(语)的语音不同。
吓:①hè(文)恐吓;②xià(语)吓唬。
色:①sè(文)色彩;②shǎi(语)掉色。
露:①lù(文)露骨;②lòu(语)露马脚。
2.独立成词和在复合词里的读音不同。
逮:①dǎi(独立成词)逮麻雀;②dài(复合词)逮捕。
薄:①báo(独立成词)纸很薄;②bó(复合词)稀薄。
给:①gěi(独立成词)给我一本书;②jǐ(复合词)给予。
澄:①dèng(独立成词)把水澄清了;②chéng(复合词)澄清。
3.在个别词语中(有的只能构成一个词)和一般读音不同。
溃:①kuì溃烂、溃疡、崩溃;②huì溃脓(仅用此一词)。
巷:①xiàng小巷、巷战;②hàng 巷道(仅用此一词)。
脉:①mài脉搏、山脉、静脉;②mò脉脉(仅用此一词)。
作:①zuò振作、作用、作业;②zuō作坊(仅用此一词)。
似:①sì相似、似乎、好似;②shì似的(仅用此一词)。
现行中学语文课本,几乎每篇现代文都会出现一至几个甚至更多个多音字,这些多音字的出现增加了学生学习的困难,尽管我们教师在教学中也注意到了这些问题,但我们没有把现代汉语中多音字作为一个整体,一个系统来教学,而仅仅是遇到一个教一个,一个一个地进行教学。如果我们把多音字系统起来进行研究,就会发现以上的这些规律性,然后再把这种普遍的规律性用到具体的每个多音字的教学活动中去,用理论来指导实践,定会提高教与学的效率。例如:处:①chǔ处分、处理;②chù处所、益处、办事处。教师可以这样教学:“处”属于多音多义字,当“处”表示动作义时,读“chǔ”,其他一律读“chù”,这样,学生就很容易掌握这个多音字,不会出现误读了。
需要大家注意的是,“多音同义字”的稳定性不如“多音多义字”。随着汉语语言的不断发展和完善,有些“多音同义字”的多音部分已经废除,只留一音。例:“呆”原来有两音“dāi”和“āi呆板”,现在废除“āi”音,“呆板”读“dāi bǎn”;“凿”原来有两音“záo”和“zuò确凿”,现在废除“zuò”音,“确凿”读“què záo”;“骑”原来有两音“qí”和“jì铁骑”,现在废除“jì”音(在古汉语中例外),“铁骑”读“tiě qí”等。现在的多音字的读音一律以1985年公布的《普遍话异读词审音表》为准。
(作者单位:安徽省合肥市第六中学)
多音字是汉语的一种特殊现象,据有关资料统计,在3500个常用汉字中,一字二音的有356个,一字三音的有44个,一字四音的有4个(叉、朴、差、肴),一字五音的有一人(和),合计起来,多音字共有405个,约占常用汉字的11.6%,可以说是不少。占如此大比例的多音字,无疑给教学工作常来了不便,那么,我们怎样才能教好和学好多音字呢?
中学阶段,学生将逐步学习现代汉语词汇和现代汉语语法,我们可以把词汇和语法的有关知识渗透到多音字教学中去,结合学生从前学到的多音字,引导学生系统掌握整个多音字现象的特点和规律,从而科学而又简捷地实现多音字的教学目的。
一般情况下,我们可以给一字多音的现象分为两大类。一类是多音多义字(真正意义上的多音字),另一类是多音同义字。这是学习多音字首先必须弄清的问题,同时也是掌握好多音字的必要途径。
一、多音多义字
多音多义字是多音字中最常见的一种,它的含义即同一个汉字,有不同的读音,不同的读音又分别表示不同的意义。
1.一部分多音多义字语法功能不同,记住不同语法功能的不同读音,有利于掌握这类字。例如:
笼:读lóng时是名词,如:笼子、罐笼。
读lǒng时是动词或形容词,如:笼罩、笼络。
2.在某些专用名词中保持特殊的读音。
多音多义字除通常读音外,还有作姓名、地名、外来语等用时的特殊读音。记住这些特殊读音,也有利于掌握多音多义字。例如:
蠡:在普通名词中,音lí,如:以蠡测海、管窥蠡测。
在专用名词中,音lǐ,如:蠡县(河北省一县名)、范蠡(春秋时一人名)。
秘:在普通名词中,音mì,如:秘密、秘书、秘诀、秘方。
在专用名词中,音bì,如:秘鲁(国名,在南美洲)。
(1)地名词的特殊读音
涡:①wō(名)旋涡;②guō(地名)涡阳(安徽)。
牟:①móu(动)牟取;②mù(地名)牟平(山东)。
铅:①qiān(名)铅笔;②yán(地名)铅山(江西)。
泌:①mì(动)分秘;②bì(地名)泌阳(河南)。
百:①bǎi(数)百花齐放;②bó(地名)百色(广西)。
(2)姓名词的特殊读音
仇:①chóu(名)仇恨;②qiú姓。
员:①yuán(名)成员;②yùn姓;③yún古人名用字。
朴:①pǔ(形)朴素;②piáo姓。
单:①dān(形)单数;②shàn姓;③chán单于(古代匈奴君主)。
纪:①jì(动)纪念;②jǐ姓。
(3)外来语的特殊读音
卡:①qiǎ(名)关卡;②kǎ(外)卡车、卡通。
柏:①bǎi(名)柏树;②bó(外)柏林(德国首都)。
茄:①qié(名)茄子;②jiā(外)雪茄(香烟名)。
打:①dǎ(动)打骂;②dá(外)十二个叫“一打”。
(4)其他类的特殊读音
论:①lùn(动)议论;②lún《论语》(书名)。
车:①chē(名)火车;②jū象棋棋子的一种。
监:①jiān(名)监狱;②jiàn太监、国子监(帝王时代的官名或官府名)。
3.对于语法功能相同的多音字,教师要引导学生重点从它们之间的意义区别上加以掌握。例如:
靡:读mí时表示“浪费”义,如:靡费、奢靡。
读mǐ时表示“顺风倒下”、“没有”等义,如:风靡、靡不毕见。
喝:读hē时表示“把液体或流食咽下去”义,如:喝茶、喝酒、喝水。
读hè时表示“大声喊叫”义,如:吆喝、喝令、喝彩。
二、多音同义字
多音同义字也是多音字中比较常见的一种,它的含义即同一个汉字,因使用场合不同而有不同的读音,但意义相同。
多音同义字的一个重要来源就是所谓的“文白异读”。“文”指“读书音”,就是过去的人读文章时汉字的念法,多用于书面语言。“白”指“口语音”。就是说话时汉字的读音,多用于口头语言。
教师在教授这类多音字时,要着重要求学生弄清它们的不同使用场合(如:在书面语和口头语中;在独立成词和复合词中等)。大多数情况是一个音使用场合“宽”,一个音使用场合“窄”,提醒学生只要记住“窄”的就行了。
1.读书音(书面语:文)和口头语(语)的语音不同。
吓:①hè(文)恐吓;②xià(语)吓唬。
色:①sè(文)色彩;②shǎi(语)掉色。
露:①lù(文)露骨;②lòu(语)露马脚。
2.独立成词和在复合词里的读音不同。
逮:①dǎi(独立成词)逮麻雀;②dài(复合词)逮捕。
薄:①báo(独立成词)纸很薄;②bó(复合词)稀薄。
给:①gěi(独立成词)给我一本书;②jǐ(复合词)给予。
澄:①dèng(独立成词)把水澄清了;②chéng(复合词)澄清。
3.在个别词语中(有的只能构成一个词)和一般读音不同。
溃:①kuì溃烂、溃疡、崩溃;②huì溃脓(仅用此一词)。
巷:①xiàng小巷、巷战;②hàng 巷道(仅用此一词)。
脉:①mài脉搏、山脉、静脉;②mò脉脉(仅用此一词)。
作:①zuò振作、作用、作业;②zuō作坊(仅用此一词)。
似:①sì相似、似乎、好似;②shì似的(仅用此一词)。
现行中学语文课本,几乎每篇现代文都会出现一至几个甚至更多个多音字,这些多音字的出现增加了学生学习的困难,尽管我们教师在教学中也注意到了这些问题,但我们没有把现代汉语中多音字作为一个整体,一个系统来教学,而仅仅是遇到一个教一个,一个一个地进行教学。如果我们把多音字系统起来进行研究,就会发现以上的这些规律性,然后再把这种普遍的规律性用到具体的每个多音字的教学活动中去,用理论来指导实践,定会提高教与学的效率。例如:处:①chǔ处分、处理;②chù处所、益处、办事处。教师可以这样教学:“处”属于多音多义字,当“处”表示动作义时,读“chǔ”,其他一律读“chù”,这样,学生就很容易掌握这个多音字,不会出现误读了。
需要大家注意的是,“多音同义字”的稳定性不如“多音多义字”。随着汉语语言的不断发展和完善,有些“多音同义字”的多音部分已经废除,只留一音。例:“呆”原来有两音“dāi”和“āi呆板”,现在废除“āi”音,“呆板”读“dāi bǎn”;“凿”原来有两音“záo”和“zuò确凿”,现在废除“zuò”音,“确凿”读“què záo”;“骑”原来有两音“qí”和“jì铁骑”,现在废除“jì”音(在古汉语中例外),“铁骑”读“tiě qí”等。现在的多音字的读音一律以1985年公布的《普遍话异读词审音表》为准。
(作者单位:安徽省合肥市第六中学)