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按照基础教育阶段英语课程分级总体目标要求，新课标对语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面分别提出了具体内容标准。根据学生的生理和心理特点及认知发展阶段水平，初中是整个中学英语教学的基础和关键，而七年级则是基础的基础，关键的关键。要搞好七年级起始阶段的教学并不是一件容易的事。如何提高七年级英语教学质量，我认为要从以下几点着手。
一、明确学习目的，端正学习态度。
刚步入初中阶段的学生，随着自我意识的发展，动机目的的稳定性比小学生有明显的增强，意志力逐渐趋向稳定，克服困难、坚持完成任务的毅力也逐步增强，能够逐步自觉地确定目标、制订计划、安排时间，完成老师交给的各项任务。因此，从一开始，教师就要让学生明确学习英语的目的，学习英语应持的态度，引导他们正确入门。
“良好的开端是成功的一半。”在七年级新生入学的第一节英语课里，教师一般都要讲“中学生为什么要学习英语”。可是，过了第一节课，就不再提这个问题了。实际上，这个问题是需要经常讲、反复强调的。教师可以讲古今中外著名人物学习外语的故事，也可以收集日常生活中的英语，如家电说明书、广告、商标、物品包装等，尤其是现在，我国加入世贸组织（WTO），学习英语的重要性比以往任何时候都显得突出。现在学不学英语不是出不出国，当不当翻译的问题，而是一种精神文明和文化进步的表现，它反映的不仅是一个人的素质，而且是一个民族的素质。总之，教师要把学习英语的重要意义融入到教学中，激发学生学习英语的热情和动机。
二、培养学生良好的学习习惯。
有了目标，就像夜航船有了灯塔。有了学习英语的激情的同时，还应教会学生形成科学的学习方法和养成良好的学习习惯。学生初学英语，对“如何学好英语”几乎一无所知，犹如一枚正待雕琢的白玉，一张未动笔的白纸。一般来说，教师怎么教，学生就会怎样学。一种习惯一旦养成，就难以更改。所以，教师应从第一节课起就要注重对学生学习习惯的培养。第一，要养成认真听音的习惯。通过听来辨别容易混淆的音，通过听来模仿正确的发音、说话的语调。第二，要培养学生敢于开口、大声说英语的习惯，教师一定要大力表扬敢于大声说英语的学生，千万不可迁就或放弃任何一位学生。第三，养成熟读、背诵课文的习惯。熟读、背诵是学习英语，尤其是在母语环境下学习英语的最有效、最根本的方法。当然背诵不等于死记硬背，要会使用，记住了词、句、段就要学生养成随时运用的习惯，有机会就说或表演。第四，养成认真书写的习惯。初一阶段的笔头练习一定要求用四线三格书写、笔画、笔顺、大小定、标点符号和词距等都要一丝不苟，不能有半点马虎。在七年级阶段，教师可定期举行书写比赛，以鼓励上进，形成良好的学习风气。
三、注重基础知识，打下坚实基础。
字母、音标教学是英语学习的基础。有些学生念不准48个音标，不能利用读音规则来拼读生词，记忆单词也没有规律，像记电话号码一样死记硬背，他们不敢开口说英语，每天拼命背单词、背语法、背句型，却收效甚微。
实际上，英语26个字母，本身就含48个音标中的一半，从一开始，就要教会学生读准26个字母，并读准常见的字母组合的发音。即从教字母起，就要把字母和单词中包含的一个个音素教给学生，通过口耳相授，让学生听清楚，再模仿发音，并教会学生拼音。让学生建立起英语是拼音文字的概念。比如，教字母H，可将字母H的发音分成|ei|和|tf|来读，让他们不仅会读字母，还能准确地读这两个音标。在教face时，不要一味只是带读，而要有意分解成f-a-ce，让学生明白f-|f|，a-|ei|，ce-|s|，而字母e不发音，并同时教读name、kate、late等单词，让学生时刻明白英语读音是有规律可循的，利用平时的点滴读音规则，学生久而久之便可以自己拼读简单音节的生词，记单词也就简单多了。
四、运用灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。为了更进一步开发英语课程资源，还要使每堂英语课生动活泼、妙趣横生。这就要求教师在教学准备阶段时，不仅备教材，还必须备学生、备教法。提高英语兴趣和增强英语学习效果是成正比的。12至13岁的孩子争强好胜，除了老一套的做游戏、表演、教唱英语歌、背诵韵文小诗等外，教师还可将竞争机制引进课堂。教师可将一个班分为几大组，每大组里又结对子，采取一帮一的做法。既完成了教学任务，又调动了学生的学习积极性。每一次比赛，定期评比、总结，让学生感到英语好学，在不知不觉中轻松度过每一节课。学习效果明显，成绩优秀，兴趣就自然产生了。尽量使每位学生在英语学习上都有成就感，那么英语课堂教学就成功了一半。
五、教学需要科学性、艺术性，也同样需要情感性。
七年级的学生正处于心理发育还很不成熟、思想幼稚、情绪强烈多变、积极性容易被调动起来的阶段。“亲其师，信其道；厌其师，废其道。”这对七年级学生来说，表现最为明显。加强感情教育，首先要热爱每位学生，相信每个学生都能学好英语，主动关心、爱护他们，使学生觉得老师可亲可敬可信赖。在学习中遇到困难时满腔热情地鼓励他们，当他们有疑问时，不厌其烦，耐心地解答。课后，教师应当多到学生中去，与他们多说几句英语，满足他们的好奇心，相互间可多一些了解，学生对老师熟悉了，就不害怕、拘束，而敢于大声发言、表演。其次，当有的学生记不住单词时，教师要做到多表扬，少批评。过多的批评会使学生产生一种逆反心理，而表扬则能使学生看到前进的方向，无论何种情况下，都要坚持以表扬为主、批评为辅的原则。另外，教师要做到公正公平对待每位学生。在初学英语阶段，教师一般喜欢性格活泼、热情大方、模仿力强的学生。于是，课堂抽问的是这些学生，朗读是他们，表演是他们，其他学生便遭到冷遇，久而久之，这些学生就会由不敢发言发展到对老师有抵触情绪进而厌倦英语，甚至放弃。因此，教师要特别关爱他们，尽量搭配，取长补短，多给他们锻炼、表现的机会。
总之，教师的教学要符合学生不同年龄段的英语学习的特点与规律，做到因材施材，根据七年级学生的心理发展阶段特点，合理开发英语课堂资源，切实搞好七年级英语教学。
一、明确学习目的，端正学习态度。
刚步入初中阶段的学生，随着自我意识的发展，动机目的的稳定性比小学生有明显的增强，意志力逐渐趋向稳定，克服困难、坚持完成任务的毅力也逐步增强，能够逐步自觉地确定目标、制订计划、安排时间，完成老师交给的各项任务。因此，从一开始，教师就要让学生明确学习英语的目的，学习英语应持的态度，引导他们正确入门。
“良好的开端是成功的一半。”在七年级新生入学的第一节英语课里，教师一般都要讲“中学生为什么要学习英语”。可是，过了第一节课，就不再提这个问题了。实际上，这个问题是需要经常讲、反复强调的。教师可以讲古今中外著名人物学习外语的故事，也可以收集日常生活中的英语，如家电说明书、广告、商标、物品包装等，尤其是现在，我国加入世贸组织（WTO），学习英语的重要性比以往任何时候都显得突出。现在学不学英语不是出不出国，当不当翻译的问题，而是一种精神文明和文化进步的表现，它反映的不仅是一个人的素质，而且是一个民族的素质。总之，教师要把学习英语的重要意义融入到教学中，激发学生学习英语的热情和动机。
二、培养学生良好的学习习惯。
有了目标，就像夜航船有了灯塔。有了学习英语的激情的同时，还应教会学生形成科学的学习方法和养成良好的学习习惯。学生初学英语，对“如何学好英语”几乎一无所知，犹如一枚正待雕琢的白玉，一张未动笔的白纸。一般来说，教师怎么教，学生就会怎样学。一种习惯一旦养成，就难以更改。所以，教师应从第一节课起就要注重对学生学习习惯的培养。第一，要养成认真听音的习惯。通过听来辨别容易混淆的音，通过听来模仿正确的发音、说话的语调。第二，要培养学生敢于开口、大声说英语的习惯，教师一定要大力表扬敢于大声说英语的学生，千万不可迁就或放弃任何一位学生。第三，养成熟读、背诵课文的习惯。熟读、背诵是学习英语，尤其是在母语环境下学习英语的最有效、最根本的方法。当然背诵不等于死记硬背，要会使用，记住了词、句、段就要学生养成随时运用的习惯，有机会就说或表演。第四，养成认真书写的习惯。初一阶段的笔头练习一定要求用四线三格书写、笔画、笔顺、大小定、标点符号和词距等都要一丝不苟，不能有半点马虎。在七年级阶段，教师可定期举行书写比赛，以鼓励上进，形成良好的学习风气。
三、注重基础知识，打下坚实基础。
字母、音标教学是英语学习的基础。有些学生念不准48个音标，不能利用读音规则来拼读生词，记忆单词也没有规律，像记电话号码一样死记硬背，他们不敢开口说英语，每天拼命背单词、背语法、背句型，却收效甚微。
实际上，英语26个字母，本身就含48个音标中的一半，从一开始，就要教会学生读准26个字母，并读准常见的字母组合的发音。即从教字母起，就要把字母和单词中包含的一个个音素教给学生，通过口耳相授，让学生听清楚，再模仿发音，并教会学生拼音。让学生建立起英语是拼音文字的概念。比如，教字母H，可将字母H的发音分成|ei|和|tf|来读，让他们不仅会读字母，还能准确地读这两个音标。在教face时，不要一味只是带读，而要有意分解成f-a-ce，让学生明白f-|f|，a-|ei|，ce-|s|，而字母e不发音，并同时教读name、kate、late等单词，让学生时刻明白英语读音是有规律可循的，利用平时的点滴读音规则，学生久而久之便可以自己拼读简单音节的生词，记单词也就简单多了。
四、运用灵活多样的教学方法，提高学生的学习兴趣。
“兴趣是最好的老师”。为了更进一步开发英语课程资源，还要使每堂英语课生动活泼、妙趣横生。这就要求教师在教学准备阶段时，不仅备教材，还必须备学生、备教法。提高英语兴趣和增强英语学习效果是成正比的。12至13岁的孩子争强好胜，除了老一套的做游戏、表演、教唱英语歌、背诵韵文小诗等外，教师还可将竞争机制引进课堂。教师可将一个班分为几大组，每大组里又结对子，采取一帮一的做法。既完成了教学任务，又调动了学生的学习积极性。每一次比赛，定期评比、总结，让学生感到英语好学，在不知不觉中轻松度过每一节课。学习效果明显，成绩优秀，兴趣就自然产生了。尽量使每位学生在英语学习上都有成就感，那么英语课堂教学就成功了一半。
五、教学需要科学性、艺术性，也同样需要情感性。
七年级的学生正处于心理发育还很不成熟、思想幼稚、情绪强烈多变、积极性容易被调动起来的阶段。“亲其师，信其道；厌其师，废其道。”这对七年级学生来说，表现最为明显。加强感情教育，首先要热爱每位学生，相信每个学生都能学好英语，主动关心、爱护他们，使学生觉得老师可亲可敬可信赖。在学习中遇到困难时满腔热情地鼓励他们，当他们有疑问时，不厌其烦，耐心地解答。课后，教师应当多到学生中去，与他们多说几句英语，满足他们的好奇心，相互间可多一些了解，学生对老师熟悉了，就不害怕、拘束，而敢于大声发言、表演。其次，当有的学生记不住单词时，教师要做到多表扬，少批评。过多的批评会使学生产生一种逆反心理，而表扬则能使学生看到前进的方向，无论何种情况下，都要坚持以表扬为主、批评为辅的原则。另外，教师要做到公正公平对待每位学生。在初学英语阶段，教师一般喜欢性格活泼、热情大方、模仿力强的学生。于是，课堂抽问的是这些学生，朗读是他们，表演是他们，其他学生便遭到冷遇，久而久之，这些学生就会由不敢发言发展到对老师有抵触情绪进而厌倦英语，甚至放弃。因此，教师要特别关爱他们，尽量搭配，取长补短，多给他们锻炼、表现的机会。
总之，教师的教学要符合学生不同年龄段的英语学习的特点与规律，做到因材施材，根据七年级学生的心理发展阶段特点，合理开发英语课堂资源，切实搞好七年级英语教学。