中图分类号：G622.4文献标识码：A文章编号：1673-1875(2009)10-171-01
　　
　　 要想真正提高课堂教学效率，必须在教学中充分发挥学生的学习积极性和主动性，让学生做学习的主人，给他们创造成功机会，激发学生乐于表达的实验，着力于激发学生自主学习的精神，抓住儿童喜欢成功的特点，培养学生的表达兴趣。
　　 一、引导学生细致观察，获取成功体验
　　 实验中，我引导学生仔细观察，收集材料，使学生有话可说，有物可写。如用“月亮是什么颜色？它是怎么变化的？”等问题引起了学生兴趣，指导学生持续观察月亮，并把观察所得记下来进行交流。最初有学生写道：“今天我没找到月亮，天上有很多星星……”我适时组织学生讨论观察到的有关月亮变化的规律：月明星稀，月亏月盈……让学生品尝到收获的快乐，刺激他们心理上的兴奋点，再因势利导，鼓励学生创造性观察，自由想象。学生的观察日记越写越生动。如有一个学生是这样写的：“我坐在爸爸的车上看月亮，月亮和我捉迷藏，一会儿躲在房后，一会儿笑眯眯地跟我走……”
　　 一个月后，我让学生把最近的日记和最新的日记进行比较，让他们看到自己的进步，获得成功的喜悦，增强信心。以后又让学生每天捡一片树叶观察、绘画、粘贴，并作如实的记录。学生兴趣盎然，自觉地记录过程和体验。一次次的成功激发了学生乐于表达的内驱力，有了乐于表达的动机，学生表达能力的提高也在情理之中了。
　　 二、重视知识积累，培养阅读兴趣
　　 知识的积累，内化是表达的基础。这需要大量的阅读。我利用儿童的好奇心，在和他们聊天时常提出一些问题让他们思考。如海马是马吗？它会叫吗？然后引导学生他们读有关书籍，读后交流。在交流中，教师给人以鼓励性评价，充分满足学生的成功感，从而使学生对阅读的兴趣越来越浓。
　　 三、优化课堂教学结构，鼓励自主学习
　　 为了鼓励自主学习，我把课堂还给学生，让学生把课堂成为自我表现的舞台。
　　 教《会摇尾巴的狼》之前，我指导学生阅读有关狼、山羊的童话故事。课上学生通过朗读、表演、讲故事、自由发言、交流自己对课文的理解，我只在旁点拨，突破了老师提问学生回答的课堂教学模式。
　　 在识字教学中，我让学生先查字典，了解生字的读音和意思，然后假想造字过程，设计记字方法。如有的学生说“‘臼’像装着米的缸。”有的学生说：“古人把彩虹当作天蛇，就造了虫字旁的‘虹’”。……学生自读自讲，互相指点，交流识字心得，既培养了识字兴趣，训练了思维，又提高了表达能力。
　　 只有不断提高课堂教学效率，给学生腾出更多的空间和时间，才能真正达到教学目的。因此在平时的教学中，要想提高学生的素质，就应该给学生创造成功的机会，激发学生乐于表达。