【摘 要】
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在数学教学过程中，老师讲过的例题，有的学生很快就可以把类似的习题做出来，有的学生却不能，原因何在？在于学生是否具有知识的迁移能力。迁移能力强的学生，对其学得的知识不仅能再现和应用，而且能举一反三，触类旁通。数学教学要取得良好效果，必须培养学生的知识迁移能力，正确运用迁移的规律。 一、比较异同，促进迁移 比较是就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下。比较是“观察、分析、整理活动交织在仪器的智力
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在数学教学过程中，老师讲过的例题，有的学生很快就可以把类似的习题做出来，有的学生却不能，原因何在？在于学生是否具有知识的迁移能力。迁移能力强的学生，对其学得的知识不仅能再现和应用，而且能举一反三，触类旁通。数学教学要取得良好效果，必须培养学生的知识迁移能力，正确运用迁移的规律。
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