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摘要：本文的研究共分为三个部分，第一部分主要从三个方面对高中地理教学所存在的问题进行了分析；第二部分分析了提高高中地理教学效率的基本原则；最后一部分从理论与实践结合的教学方法、多媒体辅助教学、合作研究学习方式三点来分析了有效解决高中地理教学当中所存在的问题的方法。
关键词：高中地理；教学；问题；改善措施
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0266-01
一、高中地理教学存在的问题分析
1.学校普遍存在着对地理教学长期不重视的现象。
地理本身就是难度相对较大的课程，而高中的学生普遍存在着地理知识不扎实，地理学习不深入的情况，所以学生在从中考不理想的阴影当中走进普通高中的时候，本身就对地理学习存在着一定的抵触心理，再加上地理知识本身的难度，地理学习的效果就可想而知了。而高一对地理教学仍然不够重视，不管是在教材的选取上，还是在师资力量的配备上都存在很大的问题。
2.地理课程所设置的内容较为单一。
教学大纲上对高中地理教学所提出的要求是较多的，内容上也是较多的，但是在面对这些较多的内容要求，地理教学却存在着严重的杂而不精的现象，很多地理知识是很难有效的运用到未来的工作岗位当中的。从现有的地理教材内容来看，其中所涉及的知识点是非常多的，同时课本的深度相对也较大。高中阶段本身的教学任务就非常重，这就使得地理教学课程没有和社会需求达到匹配，同时其教学内容已经有好长一段时间没有做出过改变，这和现代社会的步伐存在着严重的脱节。
3.地理课程严重存在着课堂练习不足的现象。
地理课本上对课堂所学的内容的练习较少，而课下学生在没有教师的指导下是很难自主消化课堂内容的，长久积累，学生的地理基础就会变得更差。
二、提高地理教学效率的基本原则
1.以因材施教为根本提高地理教学效果。
地理教学工作要以因材施教作为根本，这点既要保证所教的内容是面向全体学生的，同时还应该照顾到个别的学生。简单点的讲就是要实现集体教学和个别教学做到有机的结合，能够让学生在课堂上有所学，同时教师还需要在课堂上将学生的个性及独特的才能挖掘出来，使得学生可以在原有的基础上更好的发挥特长，以得到更大的提高。教学目标的设定要具有一定的弹性，教学设计要和学生的现状达到匹配，要保证使学生更好的参与到教学当中。
2.以循序渐进为基础提高地理教学效果。
所谓循序渐进指的是在教学内容的安排上要注重由简到繁，要注重知识的逐渐深入，要能够让学生在课堂上系统的掌握地理知识，要在课堂上注重学生能够掌握一定的学习方法。课堂教学当中要注重学生认识到事物的发展规律，要注重从直观到抽象的过程，要让学生认识到地理的根本。
3.以循循善诱为动力提高地理教学效果。
做到了前面两点，地理教学的效果还不能完全的发挥出来，所以在课堂教学当中教师要根据学生的特点来循循善诱的开展教学工作，要尽量的使用启发式的教学方式，要做到所讲授知识的精炼，要做到对重难点的全面铺开。
三、改善地理教学中存在问题的具体措施
1.理论和实践相结合的教学方法。
我们知道，高中教学有一部分是为了培养实用型人才的教育，所以地理教学要和实践相结合起来，那么如何结合就成为了地理教学的难点。笔者认为可以从两方面着手：一是在地理课堂上可以巧妙的利用地理数据，例如在讲解石油分布的时候，教师可以利用西亚石油的储量和各个区域的石油储量做数据对比，这就非常直观将知识点展示给了学生；二是注重地理知识和实证之间的结合，例如在讲解我国农业的发展的时候，将“三农”问题引入到地理知识的讲解当中，分析出农业生产受到气候、光照等因素的影响。这些实践性的结合实例不仅能够提高学生课堂注意力，同时还能够使学生对地理产生兴趣。
2.利用多媒体辅助教学来不断的提高教学效果。
在地理教学当中应用多媒体技术，对于扩大课堂信息的知识量是非常有益的，同时还能够做到对教学方法的优化，多媒体技术辅助于地理教学能够充分的调动起学生的所有感官，能够让学生在有限的时间内获取更多的地理信息，而多媒体教学更是能够声情并茂的为学生营造出更好的知识掌握环境，直观的画面可以更好的集中学生的注意力，使得学生能够处于轻松的学习氛围当中，这对于高中地理教学来说益处是极大的，可以为地理教学课堂带来更多的活力。
3.开发合作研究学习方式来提高地理教学效果。
学生需要对自身的主动学习意识进行一定的培养，这是对学生实现素质教育的主要方式。如果忽略了对学生自主学习意识的培养，那么学生就会丧失学习的动力与兴趣。使学生的学习能力得到提高的第一步，需要让学生更好地体验与融入地理这门课程。教师在课堂教学的过程中要注意发挥学生自身的主体地位。使学生组建学习小组，充分发挥每个人的特长，小组成员在教师的指导下相互研究探讨问题，利用自身已有的知识对新的知识进行综合比较、分析后进行吸收，提高了学习的效果，因而使学生最大程度的发挥了对学习的主观能动性和积极性，也收到了很好的学习效果。在地理教学这门课程中的学习过程一般可以总结为：设立教学情境-提出课题-提高学习兴趣-建立学习小组-分配任务-完成任务-展示成果-对结论进行交流探讨-巩固知识点-对知识点进行拓展。在教师的指导下，学生们既有自身的学习目标，又可以合理的安排自己的学习计划，对学习提高了主动性和趣味性，可以对自身的学习成果做出正确的判断和评定。
总结：综上所述，提高高中地理教学的有效性绝不是一蹴而就的，不仅要在教学方法上做出改变，同时还应该积极的发挥出教师在课堂上的主导作用以及学生的课堂主体作用，只有这样才能保证地理教学向着实现培养专业技能人才和输送高层次的人才的道路上不断前进。
参考文献：
[1]张金英.提高职业中专地理教学效果的途径.山西教育.2005年（11）.38
[2]王彦清.浅议职业中专地理课堂有效教学.中国科教创新导刊.2014年（5）.141-142
关键词：高中地理；教学；问题；改善措施
中图分类号：G633.5 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）04-0266-01
一、高中地理教学存在的问题分析
1.学校普遍存在着对地理教学长期不重视的现象。
地理本身就是难度相对较大的课程，而高中的学生普遍存在着地理知识不扎实，地理学习不深入的情况，所以学生在从中考不理想的阴影当中走进普通高中的时候，本身就对地理学习存在着一定的抵触心理，再加上地理知识本身的难度，地理学习的效果就可想而知了。而高一对地理教学仍然不够重视，不管是在教材的选取上，还是在师资力量的配备上都存在很大的问题。
2.地理课程所设置的内容较为单一。
教学大纲上对高中地理教学所提出的要求是较多的，内容上也是较多的，但是在面对这些较多的内容要求，地理教学却存在着严重的杂而不精的现象，很多地理知识是很难有效的运用到未来的工作岗位当中的。从现有的地理教材内容来看，其中所涉及的知识点是非常多的，同时课本的深度相对也较大。高中阶段本身的教学任务就非常重，这就使得地理教学课程没有和社会需求达到匹配，同时其教学内容已经有好长一段时间没有做出过改变，这和现代社会的步伐存在着严重的脱节。
3.地理课程严重存在着课堂练习不足的现象。
地理课本上对课堂所学的内容的练习较少，而课下学生在没有教师的指导下是很难自主消化课堂内容的，长久积累，学生的地理基础就会变得更差。
二、提高地理教学效率的基本原则
1.以因材施教为根本提高地理教学效果。
地理教学工作要以因材施教作为根本，这点既要保证所教的内容是面向全体学生的，同时还应该照顾到个别的学生。简单点的讲就是要实现集体教学和个别教学做到有机的结合，能够让学生在课堂上有所学，同时教师还需要在课堂上将学生的个性及独特的才能挖掘出来，使得学生可以在原有的基础上更好的发挥特长，以得到更大的提高。教学目标的设定要具有一定的弹性，教学设计要和学生的现状达到匹配，要保证使学生更好的参与到教学当中。
2.以循序渐进为基础提高地理教学效果。
所谓循序渐进指的是在教学内容的安排上要注重由简到繁，要注重知识的逐渐深入，要能够让学生在课堂上系统的掌握地理知识，要在课堂上注重学生能够掌握一定的学习方法。课堂教学当中要注重学生认识到事物的发展规律，要注重从直观到抽象的过程，要让学生认识到地理的根本。
3.以循循善诱为动力提高地理教学效果。
做到了前面两点，地理教学的效果还不能完全的发挥出来，所以在课堂教学当中教师要根据学生的特点来循循善诱的开展教学工作，要尽量的使用启发式的教学方式，要做到所讲授知识的精炼，要做到对重难点的全面铺开。
三、改善地理教学中存在问题的具体措施
1.理论和实践相结合的教学方法。
我们知道，高中教学有一部分是为了培养实用型人才的教育，所以地理教学要和实践相结合起来，那么如何结合就成为了地理教学的难点。笔者认为可以从两方面着手：一是在地理课堂上可以巧妙的利用地理数据，例如在讲解石油分布的时候，教师可以利用西亚石油的储量和各个区域的石油储量做数据对比，这就非常直观将知识点展示给了学生；二是注重地理知识和实证之间的结合，例如在讲解我国农业的发展的时候，将“三农”问题引入到地理知识的讲解当中，分析出农业生产受到气候、光照等因素的影响。这些实践性的结合实例不仅能够提高学生课堂注意力，同时还能够使学生对地理产生兴趣。
2.利用多媒体辅助教学来不断的提高教学效果。
在地理教学当中应用多媒体技术，对于扩大课堂信息的知识量是非常有益的，同时还能够做到对教学方法的优化，多媒体技术辅助于地理教学能够充分的调动起学生的所有感官，能够让学生在有限的时间内获取更多的地理信息，而多媒体教学更是能够声情并茂的为学生营造出更好的知识掌握环境，直观的画面可以更好的集中学生的注意力，使得学生能够处于轻松的学习氛围当中，这对于高中地理教学来说益处是极大的，可以为地理教学课堂带来更多的活力。
3.开发合作研究学习方式来提高地理教学效果。
学生需要对自身的主动学习意识进行一定的培养，这是对学生实现素质教育的主要方式。如果忽略了对学生自主学习意识的培养，那么学生就会丧失学习的动力与兴趣。使学生的学习能力得到提高的第一步，需要让学生更好地体验与融入地理这门课程。教师在课堂教学的过程中要注意发挥学生自身的主体地位。使学生组建学习小组，充分发挥每个人的特长，小组成员在教师的指导下相互研究探讨问题，利用自身已有的知识对新的知识进行综合比较、分析后进行吸收，提高了学习的效果，因而使学生最大程度的发挥了对学习的主观能动性和积极性，也收到了很好的学习效果。在地理教学这门课程中的学习过程一般可以总结为：设立教学情境-提出课题-提高学习兴趣-建立学习小组-分配任务-完成任务-展示成果-对结论进行交流探讨-巩固知识点-对知识点进行拓展。在教师的指导下，学生们既有自身的学习目标，又可以合理的安排自己的学习计划，对学习提高了主动性和趣味性，可以对自身的学习成果做出正确的判断和评定。
总结：综上所述，提高高中地理教学的有效性绝不是一蹴而就的，不仅要在教学方法上做出改变，同时还应该积极的发挥出教师在课堂上的主导作用以及学生的课堂主体作用，只有这样才能保证地理教学向着实现培养专业技能人才和输送高层次的人才的道路上不断前进。
参考文献：
[1]张金英.提高职业中专地理教学效果的途径.山西教育.2005年（11）.38
[2]王彦清.浅议职业中专地理课堂有效教学.中国科教创新导刊.2014年（5）.141-142