科学史和科学哲学之间过去与现在的联系

来源 :科学对社会的影响 | 被引量 : 0次 | 上传用户:duncan
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
科学史学家和科学哲学家之间的合作时常被推崇为一种突破而不是惯例。科学史学家有时把他们自己局限于严格叙述性地积累过去科学的详尽史料,而在逻辑实证论影响下的科学哲学家们,则时常鼓吹一种与价值无关、与历史无关的科学模式:所谓“无关”,确实是除了逻辑工具和语义学之外,几乎与一切东西无关。近年来,这两个学科之间的交流已经建立起来了,我们发现日益增多的哲学家在考察各门科学中的历史案例,以便揭示科学推理的结构,并按照在历史过程中实际呈现的那样来理解科学概念。 Cooperation between historians of science and philosophers of science is often promoted as a breakthrough rather than as a convention. Historians of science sometimes confine themselves to accumulating the detailed historical materials of the past science strictly narratively, and scientific philosophers under the influence of logical positivism often advocate a scientific model that has nothing to do with value or history, so-called “Do not care,” is really nothing more than everything except logical tools and semantics. In recent years, exchanges have been established between the two disciplines, and we find that an increasing number of philosophers examine historical cases in various sciences in order to reveal the structure of scientific reasoning and, in the light of what has actually taken place in history To understand the concept of science.
其他文献
近年来,微循环技术在医院各临床科已得到越来越广泛的应用,利用微循环技术观察诊治各种疾病,首先要解决的就是光源问题。我们根据本院的实际需要,试制了一台简单适用的循微
“综合与实践活动”作为苏教版小学数学的有机组成部分,现在已经越来越受到一线教师的重视,不再作为可有可无的“餐后甜点”任意摒弃了。这一“活动”对发展学生的数学意识、
继北京1980年第一届全国科学方法论学术讨论会之后,已经整整十年了,我国的科学方法论领域在理论研究、宣传教育和实际应用上都取得了长足的进步。这本文集所反映的只是其中
对于一些含有多个字母的分解因式、代数式求值或方程求解的题目,在解答时可根据已知条件和式子的结构,先将其中的一个字母选为主元(未知数),将其他字母看成常数或用主元表示,
众所周知,在学习英语的过程中,多说英语能够提高学生运用英语的能力。因此,作为中学英语教师,首先应该激发学生的学习兴趣,提高学生主动参与的积极性,让学生乐于开口说英语。
一、口头发表,让学生感到“我还行”  口头发表,具有方便、灵活、经济,对习作质量要求不高等特点,是“后进生”发表作文的主要途径。目前,每个教学班有学生,少者二、三十人(乡村),多者七、八十人(城区).由于学生习作水平差异性大,尤其是后进生(差生)很难有交流展示自己作文的机会。他们看不到自己的进步,饱尝着失败的痛苦。如果教师在班上搭建一个以“后进生”为主体,让“中、优生”共同参与的口头发表平台,再给
据说美国人制造垃圾的能力全球第一,从生活垃圾到工业垃圾,从军事垃圾到太空垃圾,无处不见他们的踪影。然而让人感到蹊跷的是,当我转遍了美国的城市和乡村,足所涉之处基本上
古时誓师打仗,鲜有讲到军事的,偶有一则,唯一的要求就是“整齐”;周朝的“整齐”成就了历史上延续最长的朝代。那么企业呢? In ancient times vowed to fight wars, and rar
作业是课堂教学的延续与补充,作业的设置直接关系到数学教学质量的高低。怎样让作业贯穿“以人为本”的教育理念,真正为教学服务呢?一、创新作业形式,使其成为学生自身的需要
请下载后查看,本文暂不支持在线获取查看简介。 Please download and view, this article does not support online access to view profile.