论文部分内容阅读
[摘 要] 课堂不同于演戏，它虽有“台本”，实际瞬息万变，它是师生、生生间的现场互动过程；它虽有预设，实则不断生成，它是思维碰撞、交流发展的鲜活平台. 本文以真实教学片断的赏析对数学课堂展开研究.
全文查看链接
因为生成 所以鲜活
【摘 要】
：
[摘 要] 课堂不同于演戏，它虽有“台本”，实际瞬息万变，它是师生、生生间的现场互动过程；它虽有预设，实则不断生成，它是思维碰撞、交流发展的鲜活平台. 本文以真实教学片断的赏析对数学课堂展开研究. [关键词] 生成；优化；激发；促进；创造 教育行业有句老话：“教无定法，贵在得法.”近十年的教学实践让我越来越体会到其中的道理. 真实的课堂虽可预测，但常常不可确定，更无法规定. 随着新课标的再次修
【出 处】
：
数学教学通讯·初等教育
【发表日期】
：
2013年6期
其他文献
解数学题时,把某一个式子看成一个整体,用一个字母去代替它,从而使问题得以简化,这种解题方法称为换元法,有些问题直接求解可能会显得烦琐,但若通过适当的换元,可把问题作形式上的转换,这样就容易看出问题的内在联系,化繁为简,化难为易,使问题得以轻松解决。 本文为全
利用电磁打点计时器打出的纸带测物体做匀变速运动的加速度，是高中阶段的一个重要实验。实验操作完后从三条纸带中选择一条比较理想的，舍掉开头比较密集的点子，在后边便于测量的地方找一个开始点，我们把每打五次点的时间作为时间的单位，也就是T=0.02×5=0.1s，在选好的开始点下面标明0，在第六点下面标明1，在第十一点下面标明2，在第十六点下面标明3……标明的点0，1，2，3……叫做记数点，如图1所示，两
综观2005年各地实验区中考数学试卷，走出了繁、杂、偏、难的数学计算、证明的考察，题目设计起点适当，难易适度，创意新颖，凸显了新课标的理念，面向全体学生．既注重数学基础知识的考查，又兼顾数学能力和思维的考核，试题难度较过去降低，但特点鲜明，对我们数学新课程教学及初三复习有深刻的启示和帮助．
一、选择题(每小题4分，共32分) 1．(☆)-5的倒数是( ) 本文为全文原貌 未安装PDF浏览器用户请先下载安装 原版全文
摘要:本文是在新课改的基础上,先对验证机械能守恒实验中,要求“必须先接通电源,后释放纸带”提出自己不同的观点;接着对原有的理由进行分析,并对“先释放纸带,后接通电源”进行了探究;最后在两种操作下对纸带分析探究出各自的可行之处。 关键词:释放;纸带;接通;电源 中图分类号:G633.7 文献标识码:A 文章编号:1003-6148(2010)1(S)-0045-2 验证机械能守恒定律一直是
［摘要］ 教得太死，孩子对计算策略的理解不深刻，死搬硬套，纯粹是应付考试. 教得太活，由于内容过于纷繁、活泼，难以让孩子静心，而且常常导致练习时间减少. 计算策略的多样也会让某些孩子无所适从，结果是计算正确率不高. 如果能在这死与活之间寻求一条“不死不活”之术来解决此问题，必能使笔算教学的有效性得以迅速提升. ［关键词］ 小学数学；笔算教学；不死不活 新课程眨眼间已经过去十多年了，郑毓信说，课
摘 要：比较法，可以去伪存真，可以抓住事物、现象特征，从而快速建构知识连接，达到深化理解的作用。比较教学实用高效，在一些内容庞杂的章节中更能彰显其长处。本文通过一堂课的具体案例说明这一方法的长处。 关键词：对比；比较教学法；梳理教学线索 中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1003-6148（2014）11（S）-0058-4 比较是人们认识、鉴别事物的一种方法，也是一种有效
[摘 要] 本文从一道课本习题出发，进行多角度探索和研究，意在通过一题多变、一题多用、多题归一，充分挖掘该题的教学价值，帮助学生认识问题的本质，积累解题经验和策略，发展思维能力. [关键词] 课本习题；多角度；探究 题目 （苏科版《数学》八年级下册P102第7题）如图1，在？荀ABCD中，E是BC上一点，AE与BD相交于点F. （1）△ADF与△EBF相似吗？为什么？ （2）如果E是BC的
[摘 要] 探究能力和创新能力对学生的学习有很重要的影响，本文从一道习题出发，阐述了教材中习题的变式与拓展. [关键词] 课本习题；变式拓展课本中有不少例题和习题有典型性、示范性、迁移性和再生性等特点，若以这些题为原型加以变式与拓展，有助于培养学生的探究能力和创新能力，本文就人教版九年级第二十七章“相似”的一道习题，谈谈教材中习题的变式与拓展. 原题 变式1？摇 内接正方形变为动态正方形