习惯是一个人在长时间里逐渐养成的一时不易改变的行为或倾向。俄国教育家乌申斯基说：“良好的习惯，是人在他的神经系统中所储蓄的资本不断在增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”目前小学生在数学学习中，存在着许多不良习惯。如一些学生写字歪七扭八，字迹潦草很难让别人看懂；添字、漏字、错字、漏掉数字或运算符号、点错小数点，常有发生。有些学生计算粗心大意，经常出错，计算后也不检查验算，有些学生做作业不善于独立思考、爱抄袭别人的，更为严重的是有些学生对作业中做错的题目，不是找其原因，及时纠正，而是走马观花、一带而过。笔者从以下几个方面论述应培养学生好的学习习惯的意义及具体做法。
　　一、培养良好学习习惯的意义
　　学习习惯是指经过有意识的训练和潜移默化陶冶所形成的具有相对稳定性、自动重复的学习行为、心理倾向。良好的学习习惯能使学生以一种稳定的心理状态有规律、有节奏地活动并获得优质效果。学习习惯的培养是持之以恒、强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，整个过程充满着对意志的磨炼。勤奋、自信、独立、创新、严谨、谦虚等是良好的学习性格最主要的特征。其中勤奋、独立、严谨、谦虚又是随着习惯的形成，才表现出来的。因此，良好的学习习惯也是养成良好的学习习惯性格的基础。学习方法只有以习惯的形式固定下来，才能真正成为方法，显现出应有的价值。小学是义务教育的基础阶段，是一个人形成良好学习习惯的关键时期，也是一个人成长的奠基时期。因此，在小学数学教学中教师应重视对学生进行良好的学习习惯的培养，根据小学生可塑性强的特点，采取有效措施，有意识地进行训练和培养。
　　二、培养哪些良好的学习习惯
　　小学数学教学中应培养学生的学习习惯如下：书写整洁、一丝不苟；计算认真仔细、快速准确；审题仔细全面，答题格式规范、画图符合要求；计算完毕要验算检查；课前预习，课后回忆复习；听课集中精力，活动积极参与；作业独立思考、按时完成；知错改错，及时纠正等。特别是培养学生专心倾听的习惯，专心倾听是学生主动参与学习过程、积极思考的基础，是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培养学生上课专心倾听的习惯。
　　三、培养良好学习习惯的措施
　　1.教师要以身作则，起表率作用
　　近朱者赤，近墨者黑。学生的学习习惯多受教师行为习惯影响形成。如有的教师板书时常潦草、不规范，做题、计算马虎不认真，日久天长，学生模仿老师也就会养成不良习惯。因此，教师首先要严格要求自己，不断学习，提高业务素质，时时处处都要用自己良好的行为习惯影响、感染学生。身教重于言教，日复一日、月复一月，经过潜移默化，就容易使学生养成良好的学习习惯。
　　2.强化培养和训练
　　由于受“应试教育”的影响，许多教师只重视知识讲授，大搞题海战术，却忽视了对学生进行良好学习习惯的培养。因此，教师要端正教学态度，从提高学生素质出发，在教学中要向学生讲清良好学习习惯对他们学习和成长的意义。注意学生这方面的培养和训练，不妨采取以下几种方法：（1）要求学生从现在做起，从一点一滴的小事做起，从学习习惯中的每一项内容做起，持之以恒，涓涓细流，汇成江河，功到自然成。（2）教师要抓住每一个机会，不失时机地进行培养和训练，如利用小学生争强好胜的心理特点，在口算时，比一比，哪位同学算得既快又对；板演、笔算、做作业时，比一比哪位同学书写得仔细认真，工整规范；老师讲课时，看谁精力集中、回答问题积极主动、正确，对做得好的要及时表扬、鼓励。（3）举行作业展览评比，对作业书写工整规范、认真仔细、计算正确，按时完成作业的学生给予表扬、奖励。（4）在评选“三好”学生，评选班干部时，可把具有良好学习习惯作为评选的一个条件，从而激发学生的情感，比较自觉地按学习习惯要求去做。（5）当学生在学习习惯方面有点滴进步时，要及时鼓励，对学习习惯不良的学生不要讽刺挖苦，要耐心纠正、具体指导、期待进步。