孩子们大多都喜爱与小动物相伴，他们会把动物伴侣当做亲密的朋友，甚至视同自己的兄弟姐妹。他们喜欢与小动物一起嬉戏，向它倾诉心声，摆脱孤独，获得心理安慰和安全感。与动物伴侣交流也是获得安慰和友情的一种源泉，常能听到小朋友说：“小动物是我最好的朋友。”现在，饲养宠物的家庭也越来越多，孩子们也有机会和宠物亲密接触，这些生活经验也被带进游戏活动，比如“宠物店”“宠物医院”或者娃娃家里的新角色。
　　在小班的娃娃家游戏中，孩子通常是从独自抱着玩具娃娃喂饭的个人游戏，逐渐开始尝试分家庭成员的合作游戏，在家庭中承担的角色不同，工作内容也不同，这也是孩子们社会性发展的表现。同样，新成员“宠物”角色的出现会带来新的游戏内容，每一个家庭成员的“工作”也因为新成员的加入更加充实起来。这个“宠物”角色可不是毛绒玩具可以代替的。
　　这位老师困惑的问题不由让我想起一件事。一次带女儿去市场买土鸡，一个大大的笼子里塞满了有胖有瘦、或黑或白的鸡，我让老板帮忙选了一只收拾干净带走。一周后，帮女儿签字时无意看到她的一篇作文《我眼中的世界》，竟然是在描写一只鸡在笼子里看到外面世界的心理过程，看到走向笼子的人时的恐惧，害怕自己被选中的担心，看到同伴被选中的同情……虽然语言很稚嫩，但我完全被这个不一样的视角震撼了。同样这些“小猫”“小狗”的扮演者们也正在通过不一样的视角体会人类的世界，如果你仔细观察会发现，“小猫”“小狗”们会“汪汪汪”“喵喵喵”的和主人交流，用眼神、表情表达自己的喜怒哀乐，会蹭一蹭、挠一挠、甚至舔一舔亲爱的小主人，陶醉其中而其乐无穷。他们喜爱这个陪伴的过程，一起吃饭、一起散步、一起睡觉，哪怕是依偎在一起什么也不干都好，就是这样。这是一种真实的情感感受，也是孩子们情绪情感发展的重要过程，更是孩子学习情感迁移、换位思考的雏形。
　　因此，看似无所事事的“宠物”们正通过不一樣的视角体验游戏的乐趣，生成了新的教育内容和游戏线索——人和动物的嬉戏玩耍、喂养、训练和护理，了解了小动物的各种行为和表情的意义，从而意识到生命的可贵、物种的多样性;还延伸出新的游戏区域，比如“宠物医院”“宠物美容院”等。角色扮演的游戏能让孩子们通过不同的视角观察大千世界，体会百味人生，何乐而不为呢？