这是一篇小学生的网络作文，当笔者下载后把它发给语文教师，要大家评价时，立即产生了严重的分歧。为了更好地说明问题，这里先复制作文中的一段文字：
　　我小时候最喜欢在姥姥家玩，那里有一个小院子，虽然很破旧，但邻里关系很好，那些爷爷奶奶都喜欢我，说我又调皮又聪明，长大能当一个将军。院子里有一棵枣树，每到秋天，我就上去够枣吃。可是，前年，那里拆迁，房子全推倒了，姥爷姥姥还有其他的爷爷奶奶，很多买不起郊区的大房子，只好租一间小房子住。那里盖起了高楼，成了繁华的商场，挣了很多钱。我不明白，为什么姥姥要住小房子，他们却能挣大钱。我不喜欢那个高楼，我在心里对姥姥说，我长大了，要学本·拉登，开个飞机把它撞翻，重新给您盖个四合院，栽上枣树、石榴树。
　　对这篇作文，说法颇多。但概括起来，主要是两种——
　　一种意见认为：感情比较真实，想法也天真，是一部分小学生内心世界的客观反映。如今中小学生作文中胡编乱造的现象十分严重，比起那些假大空的作文来，这篇作文更有价值，虽然有些地方不够恰当，但值得倡导，应给予中等以上的成绩。
　　一种意见认为：真实是真实的，但这样写太可怕了。写作文能这样由着自己肆无忌惮地宣泄感情吗?作文，不是想到什么就可以写什么的。这种作文不应该倡导，也不能给及格分。如果给予较高的评价或放任自流，必定不利于学生心理的健康发展和正确的世界观形成。
　　两种意见，可谓针锋相对。究竟怎么评价这篇作文呢?大家把目光转向了我这个语文教研员。因为事先有所考虑，我谈了自己的观点——
　　当前中小学生中的虚假现象确实非常普遍，它严重影响作文的质量。我们反对学生作文中的虚情假意。反对胡乱编造，我们追求真实。强调作文的生命在于真实，在作文教学中，应该努力倡导“我手写我心”。这篇网络作文不一定全部都是由某一位学生写的，可能有其他人修改过，但它所表现出来的思想与情绪是基本真实的。不说全部，至少有一部分小学生遇到类似情景时，会有这样的想法。就是说，从真实性的角度来说，是没有必要怀疑的。问题在于，我们该如何看待作文的真实?当真实的思想和情感毫无顾忌地暴露出来时，我们是不是都得拍手叫好?
　　我以为，学生作文中所表现的真实有两种，一种是正面的，一种是负面的。正面的真实是指：它所表现出来的思想和情感既是符合客观现实的，也是正确的、积极的、健康的，符合社会主流的、或者是无害的，不会对读者产生不良后果；负面的真实是指，它所表现出来的思想和情感只符合部分人某一时段的客观实际，文中部分或全部思想或情感是错误的、消极的、出格的。对读者会产生不良影响。只有先分清这两种不同的真实，然后再作出恰如其分的评价，才是科学的方法。对正面的真实，我们当然要充分肯定，应该鼓励和倡导；而对于负面的真实，就需要我们用辩证的观点，一分为二的态度来分析。
　　至于上面这篇作文所表现出来的思想与情绪，毫无疑问。是出格的，是很不理智的。最明显的错误是强烈的暴力倾向，甚至容易让人联想到法西斯和恐怖主义。比如，“我长大了，要学本·拉登，开个飞机把它撞翻。重新给您盖个四合院，栽上枣树、石榴树。”小小年纪，竟会有如此想法和情绪，确实是有点可怕的。
　　学生在作文中之所以会出现这样的问题，主要：是思想幼稚，看事物简单，缺少独立思考能力，不善于辨别是非，这与他们的本质无关。但是，我们不能把它当作儿戏，更不能简单地认为是“童言无忌”，因为如果不正确引导，后果就不堪设想。
　　作为教师，要教育学生把作文和做人结合起来，要写好作文，首先要树立正确的世界观。一个思想不端正、心理不健康的人，是不可能写出好作文的。同时。还要让学生明白：作文是应该“我手写我心”，心里怎么想就怎么写，但作文不是无节制的情感宣泄，作文需要激情。但也需要理智，作文是激情与理智相结合的产物。
　　作文的虚假是要坚决反对的：错误的、出格的真实虽然有助于我们全面了解学生的内心世界，但如果不加分析地盲目赞赏，那必定会造成可怕的后果。教师在评判作文时，一旦遇到这类作文，最好的方法就是找作者个别交谈，把端正学生的思想认识放在首位，不要轻易地夸奖学生敢于说心里话。