论文部分内容阅读
摘 要：现如今，信息技术正在不断的进入到教育领域的各个课程以及科目之中，而本文则是就如何有效运用信息技术来优化小学数学课堂教学进行了具体的分析，希望能够以此为同行作出一定贡献。
关键词：信息技术；小学；数学教学
在现如今小学数学教学过程中，信息技术应用也越发的普遍，因为相比较于其他教学方式而言，这一教学方式有着更为显著的价值，也十分符合小学生身心发展需求。在《小学数学课程标准》之中就曾明确的提到过：“信息技术能够为学生提供较为多样化的资料，而且展示形式十分的丰富，图像、文字、声音都可以，在教学过程中如果能够加以应用则能进一步保障教学效果。”由此可见，信息技术对于小学数学教学课堂的价值是毋庸置疑的，可是究竟要如何发挥其价值呢，针对这一点，笔者也提出了以下建议：
一、 运用信息技术创设有趣教学情境
正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不管是任何课程教学，要想起到较为良好的效果，就必然要让学生对该课程产生兴趣，因为兴趣才是学生丰富心理活动、拓宽眼界以及获取知识的关键推动力。数学知识本身就较为抽象，对于小学生而言十分的枯燥，其在学习过程中很容易出现兴趣匮乏的现象，再加上小学生年龄较小，自控能力、注意力集中能力都较差，这个时候要想有效的运用信息技术来实现优化小学数学课堂教学，就必然要先激发学生数学学习的兴趣。为此，教师在运用信息技术进行小学数学教学的时候，可以借助于信息技术来为学生创设出一个较为有趣的教学情境，通过能够带动学生多种感官参与的学习情境来激发学生数学学习兴趣以及求知欲，进而也就能够让学生在有趣的课堂上感受到数学的魅力，真正实现对小学数学课堂教学的优化。例如，教师在对学生进行《圆的认识》这一知识点教学的时候，教师在教学之前就可以结合教学内容为学生制作出一个动画片：“有两只小动物分别坐在两辆汽车上，第一辆汽车轮子是方形的，而第二辆则是圆形的，在行驶的时候我们就能够看见第一辆车十分的颠簸……”然后在教学课堂上展示出这一段动画，通过生动有趣的动画先来激发学生数学学习的兴趣以及注意力，然后提问学生：“为什么第一只动物会感觉颠簸，而第二只却不会呢？”这个时候因为学生还不能很好地阐述出来，教师可以顺势提出：“学习完本单元的内容就能为小动物解决问题哦”，这样就能让学生在好奇心的驱使下更好地投入到小学数学课堂学习之中，真正实现运用信息技术优化小学数学课堂这一目的。
二、 运用信息技术为数学教学提供资源
人的认知能力会受到生活、经验、年龄以及习惯等多方面因素所影响，小学生相比较于成人而言，理解能力以及语言感受能力都较弱，特别是对于一些抽象的数据更是难以理解，因为这些都是其实际生活中未曾见过的。针对这一现象，教师在小学数学课堂教学过程中，就可以运用信息技术来为学生创设出和学生实际生活有着紧密联系的教学情境，然后再借助于信息技术丰富的资源优势为学生提供直观、具体的图片，以此来让学生产生一种置身于真实世界的感触，进而也就能够有效地解决数学知识和学生实际生活距离遥远这一问题。例如，教师在对学生进行“平移与旋转”这一知识点教学的时候，教师就借助于网络信息技术丰富资源优势，在教学课堂上为学生展示出实际生活中较为常见的平移与旋转动态视频，通过视频展示的方式来进一步提高学生对于概念的理解和掌握，同时也能让学生明白数学和实际生活之间的紧密联系，最终也就能够真正实现有效运用信息技术优化小学数学课堂教学这一目的。
三、 运用信息技术突破数学重难点
在小学数学课堂教学过程中，要想真正有效的运用信息技术来优化小学数学课堂教学，教师可以在教学过程中运用信息技术来突破重难点知识，以此来更好地提高学生数学能力。在小学数学课堂之上，一些看似较为简单的数学内容要想清楚的讲述给学生还是很为难的，而信息技术的有效运用则能将教学内容化静为动，亦或者是实现动静结合，进而也就能够让学生更好地掌握数学相关知识点，真正实现运用信息技术优化小学数学课堂的目的。例如，教师在对学生进行“长方体是如何形成的”这一知识点教学的时候，教师就可以运用课件制作出将长方形异面垂直平移，并且将平移轨迹保留的视频，这样就能通过动态的视频教学让这一知识点变得更加的形象且具体，切实的加深学生对于这一知识点的理解，真正实现运用信息技术优化小学数学课堂教学这一目的。
四、 结语
综上所述，要想有效的运用信息技术来优化小学数学课堂教学，教师就需要合理的选择信息技术的运用点，借助信息技术来创设有缺的教学情境、运用信息技术来为数学课堂教学提供丰富的资源、运用信息技术来突破数学重难点，以此来进一步提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]赵祎.浅谈如何运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].神州，2013（31）：152.
[2]黄春明.合理运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].快乐阅读，2013（28）：61.
作者简介：彭应兴，甘肃省武威市，甘肅省武威市民勤县蔡旗镇完全小学。
关键词：信息技术；小学；数学教学
在现如今小学数学教学过程中，信息技术应用也越发的普遍，因为相比较于其他教学方式而言，这一教学方式有着更为显著的价值，也十分符合小学生身心发展需求。在《小学数学课程标准》之中就曾明确的提到过：“信息技术能够为学生提供较为多样化的资料，而且展示形式十分的丰富，图像、文字、声音都可以，在教学过程中如果能够加以应用则能进一步保障教学效果。”由此可见，信息技术对于小学数学教学课堂的价值是毋庸置疑的，可是究竟要如何发挥其价值呢，针对这一点，笔者也提出了以下建议：
一、 运用信息技术创设有趣教学情境
正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”不管是任何课程教学，要想起到较为良好的效果，就必然要让学生对该课程产生兴趣，因为兴趣才是学生丰富心理活动、拓宽眼界以及获取知识的关键推动力。数学知识本身就较为抽象，对于小学生而言十分的枯燥，其在学习过程中很容易出现兴趣匮乏的现象，再加上小学生年龄较小，自控能力、注意力集中能力都较差，这个时候要想有效的运用信息技术来实现优化小学数学课堂教学，就必然要先激发学生数学学习的兴趣。为此，教师在运用信息技术进行小学数学教学的时候，可以借助于信息技术来为学生创设出一个较为有趣的教学情境，通过能够带动学生多种感官参与的学习情境来激发学生数学学习兴趣以及求知欲，进而也就能够让学生在有趣的课堂上感受到数学的魅力，真正实现对小学数学课堂教学的优化。例如，教师在对学生进行《圆的认识》这一知识点教学的时候，教师在教学之前就可以结合教学内容为学生制作出一个动画片：“有两只小动物分别坐在两辆汽车上，第一辆汽车轮子是方形的，而第二辆则是圆形的，在行驶的时候我们就能够看见第一辆车十分的颠簸……”然后在教学课堂上展示出这一段动画，通过生动有趣的动画先来激发学生数学学习的兴趣以及注意力，然后提问学生：“为什么第一只动物会感觉颠簸，而第二只却不会呢？”这个时候因为学生还不能很好地阐述出来，教师可以顺势提出：“学习完本单元的内容就能为小动物解决问题哦”，这样就能让学生在好奇心的驱使下更好地投入到小学数学课堂学习之中，真正实现运用信息技术优化小学数学课堂这一目的。
二、 运用信息技术为数学教学提供资源
人的认知能力会受到生活、经验、年龄以及习惯等多方面因素所影响，小学生相比较于成人而言，理解能力以及语言感受能力都较弱，特别是对于一些抽象的数据更是难以理解，因为这些都是其实际生活中未曾见过的。针对这一现象，教师在小学数学课堂教学过程中，就可以运用信息技术来为学生创设出和学生实际生活有着紧密联系的教学情境，然后再借助于信息技术丰富的资源优势为学生提供直观、具体的图片，以此来让学生产生一种置身于真实世界的感触，进而也就能够有效地解决数学知识和学生实际生活距离遥远这一问题。例如，教师在对学生进行“平移与旋转”这一知识点教学的时候，教师就借助于网络信息技术丰富资源优势，在教学课堂上为学生展示出实际生活中较为常见的平移与旋转动态视频，通过视频展示的方式来进一步提高学生对于概念的理解和掌握，同时也能让学生明白数学和实际生活之间的紧密联系，最终也就能够真正实现有效运用信息技术优化小学数学课堂教学这一目的。
三、 运用信息技术突破数学重难点
在小学数学课堂教学过程中，要想真正有效的运用信息技术来优化小学数学课堂教学，教师可以在教学过程中运用信息技术来突破重难点知识，以此来更好地提高学生数学能力。在小学数学课堂之上，一些看似较为简单的数学内容要想清楚的讲述给学生还是很为难的，而信息技术的有效运用则能将教学内容化静为动，亦或者是实现动静结合，进而也就能够让学生更好地掌握数学相关知识点，真正实现运用信息技术优化小学数学课堂的目的。例如，教师在对学生进行“长方体是如何形成的”这一知识点教学的时候，教师就可以运用课件制作出将长方形异面垂直平移，并且将平移轨迹保留的视频，这样就能通过动态的视频教学让这一知识点变得更加的形象且具体，切实的加深学生对于这一知识点的理解，真正实现运用信息技术优化小学数学课堂教学这一目的。
四、 结语
综上所述，要想有效的运用信息技术来优化小学数学课堂教学，教师就需要合理的选择信息技术的运用点，借助信息技术来创设有缺的教学情境、运用信息技术来为数学课堂教学提供丰富的资源、运用信息技术来突破数学重难点，以此来进一步提高小学数学教学质量。
参考文献：
[1]赵祎.浅谈如何运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].神州，2013（31）：152.
[2]黄春明.合理运用信息技术优化小学数学课堂教学[J].快乐阅读，2013（28）：61.
作者简介：彭应兴，甘肃省武威市，甘肅省武威市民勤县蔡旗镇完全小学。