技校学生是一个特殊的学生群体，尤其是近几年技校入学门槛的降低，学生学习能力、自律能力较以前普遍下降。他们在入学前的成长过程中，除了少数是因经济原因没能上高中外，大多数是在初中阶段不被重视的学生，普遍没有自信并且比较自卑，还有一些就是让家长逼来上学的学生。从性格上讲，前者属于内向型，后者属于调皮型。因而技校班主任与其它教育阶段的班主任相比，除了要具备吃苦耐劳的敬业精神外，做好技校班主任工作还要有更加强烈的责任感和亲和力，要融入到学生中与他们打成一片。同时他必须能够传播自信，充分尊重学生个性。教育活动中要注重因势利导、因材施教，使学生禀性天赋得到充分的张扬，使其兴趣爱好能得到个性化发展。实践证明：要做好技校班主任工作，应该注意从以下几个方面开展教育工作。
　　
　　1加强师生交流，关爱学生
　　
　　班主任应掌握学生的基本情况，了解学生必须多渠道、多形式、全方位。
　　首先，了解学生家庭成员、父母职业等基本情况。通过家访和任课老师了解学生的状况，掌握他们的思想、学习、生活中的热点和兴奋点以及他们的不足之处。班主任既要做学生的导师，又要做学生的朋友。学生情绪波动，班主任要找他谈心。
　　其次，采用多种方式接触学生，如：主动找学生谈心、带学生郊游、参加学校组织的各项活动等。在这些活动过程中可以了解他们的想法和需求，拉近师生之间的距离，建立良好的师生关系。
　　此外，在学生遇到生活、学习上的困难时要及时给予帮助。个别同学家庭条件差，在校期间利用业余时间在外面勤工俭学，又不想让别人知道。班主任要充分肯定学生的独立意识和自强精神，在不影响学业情况下给予适当照顾，为他保守秘密，这样会令学生因感动而更加努力学习。
　　
　　2注重学生责任感和道德品质的培养
　　
　　卡耐基在《人性的弱点》一书中陈述：“责任如同呼吸，充满着人生的每时每刻!”无论你从事什么工作，只要你认真勇敢的担负责任，你所做的就是有价值的你就会获得尊重和敬意。事实证明，只有那些勇敢承担责任的人，才会被赋予更多的使命。
　　作为教育工作者，要十分注重学生的人格培养，对学生说话的语气要温和，不轻易地训斥学生，从而使学生自尊、自爱、自信，懂得与人为善，关心他人，孝敬父母。实践证明，技校学生处在成长期，有很强的可塑性，只要教育引导得法，一定能及时纠正他的认识偏差，帮助他回到正确的人生轨道。
　　
　　3鼓励是增强自信心的有效方法
　　
　　美国心理学家詹姆士曾说：“人最本质的需要是渴望被肯定。”学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。而激励会满足他们的心理需要，使之产生快乐的内心体验，从而增强自信心，推动学生的自我管理和自我学习。教育实践证明，运用激励的方式，最能调动学生的积极性，可以为实现既定目标提供源源不断的动力。中国伟大的教育学家陶行知先生，早在半个世纪前就深刻指出：教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。而相信孩子，解放孩子，首先就要学会夸奖孩子。其实，学会夸奖孩子并不难，关键是你有没有这种意识，能不能认识到它的重要性并正确使用。首先要夸得准，如果夸得不准，孩子就会感到受了欺骗，认为大人在故意夸他，也就起不一到激励作用。特别要注意不能夸错了，否则孩子会把错的当对的，以后想纠正会很困难，因为他心目中的是非标准因你的错夸而混淆了。作为教师，要时刻关注学生的每一点细微的进步，每一个小小的闪光点，都要及时夸奖和鼓励，让学生产生成就感和自豪感，促使不断进步。
　　教师的天职在于唤起学生的自信，播撒给他们希望的种子。当学生感到自卑时，给学生以自信、能力、勇气和力量；当学生感到迷惘时，应给他们指航的灯塔；当学生对学习、生活感到失望时，应给他们希望。
　　
　　4结束语
　　
　　世界上最大的主任是班主任，世界上最小的主任也是班主任。这句话是对班主任这一职业最生动的写照。前句话说明班主任肩负重大育人责任，后面一句道出班主任工作的艰辛。是的，班主任除了教授学生专业知识外，也是学生心灵的塑造者，他们像蜡烛一样燃烧自己照亮别人，他们没有职权，有的是责任以及会影响学生一生的积极的人生态度。几十年后学生相聚你就是一个永久的回忆话题，学生从你这里获得自信，人生将会丰富多彩。多年教学实践让我体会到，最重要的是平等的对待学生，尊重他们。对学生要鼓励，平时言谈中不随意伤害他们。对学生既严格要求又不放任自流。有幸能够成为师生这是一种缘分，大家要珍惜这种缘分，对于学生应更多做好启发引导工作。处分只是手段，教育才是目的。班主任工作既繁琐又平凡，其言行会影响到学生的世界观、人生观、价值观。让我们共同努力，尽职尽责地做好班主任工作。