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摘要：在初中化学的教学工作中，很多问题的存在使化学教学质量无法得到提高，受到明显制约，因此，众多初中教师对初中化学课堂教学质量的提高的问题有着重点关注。本文将针对初中化学课堂教学质量提高的方法进行阐述与分析，从而达到提高初中化学课堂教学质量的目的。
关键词：化学课堂；教学质量；方法探析
一、 引言
化学课程的学习对于学生的思维有着非常高的要求，而教师若想要更好的展开化学教学课堂任务，让学生有效的掌握化学知识，则需要使学生对化学课程产生浓厚的学习兴趣。在初中阶段，教师的教学方法将会直接影响学生对化学课程的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应对化学课堂教学方法进行不断的改良创新，从而通过激发学生对化学课程的学习兴趣来提高化学课堂的教学质量。
二、 初中化學教学现状
在素质教育不断推进的背景下，各个学科的课堂教学质量的提升都非常重要，而适应素质教育的推行，也是化学课堂教学质量需要紧迫提升的原因之一。传统的化学课堂教学方法已经不适用于今天的教学理念，学生对化学知识的被动接受化会导致学生的思维能力受到压制，这种传统的教学模式会影响学生对化学知识的学习与吸收。而很多教师在教学方法上并不知应如何创新改进，致使化学课堂教学质量无法得到有效提高。
三、 影响初中化学课堂教学质量的因素
（一） 教师观念传统
我国教育体系为应试教育，受此影响使得很多教师将学习成绩作为区分学生好坏的基点。而在初中化学的课堂教学过程中，受到传统观念的影响，很多教师认为课堂上需要安静，在教师讲课时，学生应认真听讲，不应交头接耳，这使得学生的自主探索能力受到了压制，同时也导致了很多学生只做“表面功夫”，装出一副认真听讲的样子，实际上思想已经“溜号”。而很多教师在课堂教学的过程中无法及时发现学生的学习心态变化及学生学习情绪的波动，这使得化学课堂教学的效率无法显著提高。
（二） 教学方法单调且单一
在众多初中化学教师心中，认为初中的学生因为刚刚接触化学，因此没有必要将化学中较深层次的内容讲解给学生听，较深层次的化学知识在学生进入高中后便会学习，初中的学生在学习化学时只需要简单对化学进行一下了解即可，这种对化学课堂教学的不重视使得错过了激发学生化学学习兴趣的最好时机，同时也是一种不负责任的表现。而这种主观想法也使得教师在教学方法上并无创新，依旧采用传统的“填鸭式”教学方法，过于单调也过于单一。这种单一且单调，只对书本上的内容进行单纯降解的教学方法，导致化学的课堂教学枯燥乏味，学生对化学知识的学习也如同嚼蜡，同时也会使学生对原本新鲜的化学课程失去兴趣，影响化学教学的良好展开。
（三） 教学实践匮乏
在许多中学里，教师因学生年龄较小不方便管理，从而出现即便有化学实验室，教师也很少带领学生进行相关的化学实验，这使得对于教材中需要实验来进行理解的知识教师无法有效的传授给学生，并且无法将明确答案给予在学习化学过程中遇到问题的学生，使得学生在学习上的困惑无法解答，从而增加了学生学习的负担，使学生学习的自信心有所减退。
四、 提高初中化学课堂教学质量的方法
（一） 转变传统的教学理念
若想改变如今的教学现状，使初中化学课堂教学质量有效提高，同时使学生的学习效率也显著提高则应该随着素质教育的推行，不断转变传统的教学观念，跟上教育事业的发展脚步，并且接受新型教学理念。针对教师教学观念守旧，教学方法传统的现状来讲，教师们应作出改变，应放下传统的教学理念，不断对新型理念进行学习、加深理解，从而创新并且改变固有的教学方法，使教学工作有效提高。通过教学方式方法的转变，达到激发学生思维及学习积极性的目的，使学生的学习方式从被动接受变为主动吸收，让学生主动参与探索化学中的问题与奥秘，而并不是任何问题都由教师自导自演的提出与解决。同时，教师在进行教学时可以引进多媒体设备，通过多媒体设备向学生展示化学知识的魅力，以此激发学生对化学的兴趣与求知欲，使教学质量有效提升，同时为日后化学课堂教学工作的展开奠定良好的基础。
（二） 使课堂氛围活跃起来
教师应具有因材施教的能力，通过良好的教学方法及深厚的专业知识文化功底构建活跃的化学课堂氛围，使学生在愉悦的氛围下学习减轻学生自身的学习压力。对于初中学生来说，化学知识比较陌生，即便在生活中见过很多化学现象，但是因不清楚其现象产生的原理致使在学习过程中也摸不到头脑，面对这种现象，则需要教师将化学与生活实际相结合，灵活的运用各种教学方法及自身的专业知识与技巧为学生进行演示，解决学生心中的困惑，从而更好的传授学生相关的化学知识，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的质量。
（三） 增加学生实践机会
在化学教学工作过程中，实践必不可少。化学作为一门实践性极强的科目，需要进行大量的实验才能理解、发现其中的规律与奥秘。因此，当学生得不到充足的实验机会时，对于化学中的某些反应将会很难理解，比如氧气的制取，学生若未经过化学实验将会对这些理论性的概念比较模糊，因为不光是在初中学生心理，甚至对于很多成年人来说，气体是一种很抽象的概念，很难让人理解。而当教师带领学生完成相关的化学制氧实验后，学生不光会在实验过程中验证书本上的知识理论，同时也会满足自身的心理需求，求知欲得到释放，同时，有趣的化学实验也可以有效调动学生的积极性，提高学习效率。因此，在实际教学过程中，教师应多组织学生进行化学实验，让学生通过亲身实验，发现化学自身独特的知识魅力，从而提高课堂教学质量。
五、 结论
虽然相对于高中甚至大学来说，初中化学知识比较基础，但对其课程的教学过程也不能马虎。因为初中化学教学工作开展的是否良好将直接影响学生今后学习化学的态度，是学生学习化学知识的基础。因此教师应积极创新教学方法，改变当下的教学现状，促使初中化学教育事业良好发展，不断提高初中化学课堂教学质量。
参考文献：
[1]翟景玉.初中化学课堂教学探究与思考[J].吉林教育，2017，（Z2）：75-76.
[2]徐顺杰.试析如何提高初中化学课堂教学质量[J].数理化解题研究，2017，（11）：92.
[3]耿雪.浅谈如何做好初中化学教学工作[J].学周刊，2017，（11）：57-58.
作者简介：闫静梅，山西省晋中市，平遥南政乡第一初级中学校。
关键词：化学课堂；教学质量；方法探析
一、 引言
化学课程的学习对于学生的思维有着非常高的要求，而教师若想要更好的展开化学教学课堂任务，让学生有效的掌握化学知识，则需要使学生对化学课程产生浓厚的学习兴趣。在初中阶段，教师的教学方法将会直接影响学生对化学课程的学习兴趣。因此，在教学过程中，教师应对化学课堂教学方法进行不断的改良创新，从而通过激发学生对化学课程的学习兴趣来提高化学课堂的教学质量。
二、 初中化學教学现状
在素质教育不断推进的背景下，各个学科的课堂教学质量的提升都非常重要，而适应素质教育的推行，也是化学课堂教学质量需要紧迫提升的原因之一。传统的化学课堂教学方法已经不适用于今天的教学理念，学生对化学知识的被动接受化会导致学生的思维能力受到压制，这种传统的教学模式会影响学生对化学知识的学习与吸收。而很多教师在教学方法上并不知应如何创新改进，致使化学课堂教学质量无法得到有效提高。
三、 影响初中化学课堂教学质量的因素
（一） 教师观念传统
我国教育体系为应试教育，受此影响使得很多教师将学习成绩作为区分学生好坏的基点。而在初中化学的课堂教学过程中，受到传统观念的影响，很多教师认为课堂上需要安静，在教师讲课时，学生应认真听讲，不应交头接耳，这使得学生的自主探索能力受到了压制，同时也导致了很多学生只做“表面功夫”，装出一副认真听讲的样子，实际上思想已经“溜号”。而很多教师在课堂教学的过程中无法及时发现学生的学习心态变化及学生学习情绪的波动，这使得化学课堂教学的效率无法显著提高。
（二） 教学方法单调且单一
在众多初中化学教师心中，认为初中的学生因为刚刚接触化学，因此没有必要将化学中较深层次的内容讲解给学生听，较深层次的化学知识在学生进入高中后便会学习，初中的学生在学习化学时只需要简单对化学进行一下了解即可，这种对化学课堂教学的不重视使得错过了激发学生化学学习兴趣的最好时机，同时也是一种不负责任的表现。而这种主观想法也使得教师在教学方法上并无创新，依旧采用传统的“填鸭式”教学方法，过于单调也过于单一。这种单一且单调，只对书本上的内容进行单纯降解的教学方法，导致化学的课堂教学枯燥乏味，学生对化学知识的学习也如同嚼蜡，同时也会使学生对原本新鲜的化学课程失去兴趣，影响化学教学的良好展开。
（三） 教学实践匮乏
在许多中学里，教师因学生年龄较小不方便管理，从而出现即便有化学实验室，教师也很少带领学生进行相关的化学实验，这使得对于教材中需要实验来进行理解的知识教师无法有效的传授给学生，并且无法将明确答案给予在学习化学过程中遇到问题的学生，使得学生在学习上的困惑无法解答，从而增加了学生学习的负担，使学生学习的自信心有所减退。
四、 提高初中化学课堂教学质量的方法
（一） 转变传统的教学理念
若想改变如今的教学现状，使初中化学课堂教学质量有效提高，同时使学生的学习效率也显著提高则应该随着素质教育的推行，不断转变传统的教学观念，跟上教育事业的发展脚步，并且接受新型教学理念。针对教师教学观念守旧，教学方法传统的现状来讲，教师们应作出改变，应放下传统的教学理念，不断对新型理念进行学习、加深理解，从而创新并且改变固有的教学方法，使教学工作有效提高。通过教学方式方法的转变，达到激发学生思维及学习积极性的目的，使学生的学习方式从被动接受变为主动吸收，让学生主动参与探索化学中的问题与奥秘，而并不是任何问题都由教师自导自演的提出与解决。同时，教师在进行教学时可以引进多媒体设备，通过多媒体设备向学生展示化学知识的魅力，以此激发学生对化学的兴趣与求知欲，使教学质量有效提升，同时为日后化学课堂教学工作的展开奠定良好的基础。
（二） 使课堂氛围活跃起来
教师应具有因材施教的能力，通过良好的教学方法及深厚的专业知识文化功底构建活跃的化学课堂氛围，使学生在愉悦的氛围下学习减轻学生自身的学习压力。对于初中学生来说，化学知识比较陌生，即便在生活中见过很多化学现象，但是因不清楚其现象产生的原理致使在学习过程中也摸不到头脑，面对这种现象，则需要教师将化学与生活实际相结合，灵活的运用各种教学方法及自身的专业知识与技巧为学生进行演示，解决学生心中的困惑，从而更好的传授学生相关的化学知识，激发学生学习兴趣，提高课堂教学的质量。
（三） 增加学生实践机会
在化学教学工作过程中，实践必不可少。化学作为一门实践性极强的科目，需要进行大量的实验才能理解、发现其中的规律与奥秘。因此，当学生得不到充足的实验机会时，对于化学中的某些反应将会很难理解，比如氧气的制取，学生若未经过化学实验将会对这些理论性的概念比较模糊，因为不光是在初中学生心理，甚至对于很多成年人来说，气体是一种很抽象的概念，很难让人理解。而当教师带领学生完成相关的化学制氧实验后，学生不光会在实验过程中验证书本上的知识理论，同时也会满足自身的心理需求，求知欲得到释放，同时，有趣的化学实验也可以有效调动学生的积极性，提高学习效率。因此，在实际教学过程中，教师应多组织学生进行化学实验，让学生通过亲身实验，发现化学自身独特的知识魅力，从而提高课堂教学质量。
五、 结论
虽然相对于高中甚至大学来说，初中化学知识比较基础，但对其课程的教学过程也不能马虎。因为初中化学教学工作开展的是否良好将直接影响学生今后学习化学的态度，是学生学习化学知识的基础。因此教师应积极创新教学方法，改变当下的教学现状，促使初中化学教育事业良好发展，不断提高初中化学课堂教学质量。
参考文献：
[1]翟景玉.初中化学课堂教学探究与思考[J].吉林教育，2017，（Z2）：75-76.
[2]徐顺杰.试析如何提高初中化学课堂教学质量[J].数理化解题研究，2017，（11）：92.
[3]耿雪.浅谈如何做好初中化学教学工作[J].学周刊，2017，（11）：57-58.
作者简介：闫静梅，山西省晋中市，平遥南政乡第一初级中学校。