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摘要：生活化教学是当前教育改革所提出的一种新型教学方式，教师将教学内容与实际生活进行紧密结合，既引发学生的学习兴趣，又拉近学生和书本知识距离。笔者根据本人的教学经验以及对于高中化学学科教学的研究，对实施高中化学生活化教学的有效途径进行深入探究。
关键词：高中化学；生活化教学；有效途径
我们的日常生活中处处都有化学的身影，高中化学不仅是一门理论性的学科，更是一门和生活紧密联系的实验性学科。在我们生活中的很多场景现象其实都可以用化学来进行解释。在进行高中化学教学的过程中，教师如果能够将书本上的知识和我们生活实际上的化学现象等结合起来进行讲解，就可以极大提升学生对于化学的兴趣，同时还可以更容易地讲解清楚一些化学问题。
一、 用生活中的化学现象引发学生化学兴趣
在我国传统的化学教学中，教师一般都是拿着课本进行宣讲。这样的讲课方式很难引发学生兴趣，学生也就很难融入到课堂中去。化学作为一门与我们实际生活息息相关的学科，可以说生活随处充满化学现象，教师如果能够结合实际生活中的化学现象，创建出一个实际的场景来进行化学的讲解，必定能极大地引发学生对于化学的兴趣，让学生融入到课堂教学中来。比方说，在为学生讲解焰色反应的时候，教师就可以告诉学生焰色反应其实大家都见过，只是大家不一定知道，这样一说立刻就能吸引学生的注意力，然后教师再告诉学生其实我们每次过年过节的时候放的烟花就是利用焰色反应才能产生各种各样颜色艳丽的烟花。接下来教师就可以为学生讲解焰色反应的原理：焰色反应是金属或它们的化合物在火焰中燃烧产生不同颜色的反应，不同金属的焰色反应会有不同的颜色。通过这样的讲解能够让学生深入浅出并且印象深刻地理解焰色反应，同时记住一些金属焰色反应的颜色。
二、 从化学概念入手根据生活实际进行解释
在高中化学教学中，一定会涉及不少的化学概念，很多化学概念对于学生而言是较为生涩难懂的。这个时候教师就应该要从生活实际出发来为学生进行引导和讲解。对于学生而言，他们第一次接触到一些较难理解的概念时，教师可以先给学生一些比较有针对性的实际问题让学生去理解和解决。然后，通过总结实际问题中的解决方法和解决思想，再将其中的解决方法与思想和刚刚学习的化学概念进行对比理解。通过这样的教学方式，能够让学生自主思考问题和解决问题的能力得到提升，同时也能让学生对于生涩难懂的化学概念较为容易的理解。
三、 理论结合生活实际来开展化学实验教学
化学是一门实验性学科，如果完全脱离实际进行教学，教师的教学难度会大大提升，学生的学习难度也会增加。因此，化学实验是高中化学教学一项必不可少的教学项目。进行化学实验的目的是让学生更好地了解化学反应原理、化学反应过程以及化学实验的结果，如果能将化学实验和实际生活中的常见资源进行结合，然后开展化学实验教学就更能拉近学生与化学之间的距离，降低学生对于化学的陌生感，让学生能够对化学有更大的兴趣，同时能够更快地融入化学实验中去。
进行化学实验之前化学教师一定要为学生做好演示实验教学，教师的演示实验对于学生之后进行的自主实验来说将起到一个关键的作用。因为学生自己动手实验完全是在教师的演示实验基础上进行的，所以在演示过程之前，教师应该事先讲清楚实验的操作步骤，让学生不至于一头雾水地就看教师进行实验；然后在演示实验过程中，教师应该力求细致地讲解每一步的具体操作，让学生不至于在操作过程中出错，造成不必要的安全事故；最后在演示实验完成之后，教师应进一步强调实验的操作注意事项，保证学生实验的准确性和安全性。
比方说，在进行简单的粗盐提粗实验的时候，教师应该在演示实验之前给学生讲清楚：这个实验所需要运用到的化学实验器材，如漏斗、滤纸、玻璃棒、酒精灯、铁架台以及坩埚、坩埚钳等实验器具，然后再为学生讲解实验的具体步骤：先取4g的粗盐溶于12ml水中，然后用玻璃棒进行搅拌使之混合均匀，接下来进行过滤，过滤的时候要让溶液沿着玻璃棒从三层滤纸那边进行过滤，再接下来就是进行蒸发工作，把滤液倒到蒸发皿中，放于铁架台用酒精灯进行加热，同时玻璃棒不断进行搅拌即可得到提纯的粗盐。演示实验之后，不要马上让学生进行实验而是要讲实验的注意事项，在进行这个实验的时候主要就是三层滤纸的制作以及酒精灯的使用和熄灭流程；在这些全部完成之后再让学生进行实验，学生就可以高效地完成实验，加深对粗盐提粗的认识。
四、 布置生活化课后练习来加深对化学理解
所谓“温故而知新”，就是让学生对所学内容进行再一次的学习然后从中发现之前没掌握或者不理解的知识，课后练习正是一个让学生对所学知识进行再一次回顾理解的好方法。所以，对高中化学教师而言为学生布置课后的化学作业是必不可少的，但是，布置怎样的课后习题才是最好的呢？在我看来，为学生布置贴近他们生活实际的课后作业就是一个非常好的办法。因为化学本身就来源于生活，所以设置一些和生活息息相关的课后作业不但不会让学生感到作业压力大，反而可以激发学生的学习兴趣，让学生自主进行学习，加深学生对所学知识的理解。
五、 合理利用生活资源来进行化学课外研究
化学这门学科与生活充满着密切的联系，而我们当前社会迅速发展，各种生活资源相对以前丰富得多。所以我们应该对这部些生活资源加以合理的运用，组织学生开展更多的课外的化学生活研究，这不仅可以增长学生的化学知识，更能够锻炼学生各方面的综合能力和综合素质，对学生将来走向社会进一步发展有着极大的帮助。
总之，在高中化学课堂实施生活化教学，将各种化学知识与实际生活联系起来，不仅有助于提升学生对于化学这门学科的兴趣，更能提升学生化学学习能力和水平。与此同时，进行生活化教学有助于学生从生活出发思考问题，能够让学生的思维活起来，不再受到局限和约束。
参考文献：
[1]文庆城，李风.提升学生对化学的理解培養科学素养[J].中学化学教学参考，2004（8-9）：46.
[2]李名成.提升高中化学课堂教学有效性的对策探究[J].现代阅读（教育版），2013（2）.
[3]吴霞.高中化学教学生活化的探究与实践[J].科教文汇（下旬刊），2014（18）.
作者简介：陈俊生，福建省泉州市，德化县第一中学。
关键词：高中化学；生活化教学；有效途径
我们的日常生活中处处都有化学的身影，高中化学不仅是一门理论性的学科，更是一门和生活紧密联系的实验性学科。在我们生活中的很多场景现象其实都可以用化学来进行解释。在进行高中化学教学的过程中，教师如果能够将书本上的知识和我们生活实际上的化学现象等结合起来进行讲解，就可以极大提升学生对于化学的兴趣，同时还可以更容易地讲解清楚一些化学问题。
一、 用生活中的化学现象引发学生化学兴趣
在我国传统的化学教学中，教师一般都是拿着课本进行宣讲。这样的讲课方式很难引发学生兴趣，学生也就很难融入到课堂中去。化学作为一门与我们实际生活息息相关的学科，可以说生活随处充满化学现象，教师如果能够结合实际生活中的化学现象，创建出一个实际的场景来进行化学的讲解，必定能极大地引发学生对于化学的兴趣，让学生融入到课堂教学中来。比方说，在为学生讲解焰色反应的时候，教师就可以告诉学生焰色反应其实大家都见过，只是大家不一定知道，这样一说立刻就能吸引学生的注意力，然后教师再告诉学生其实我们每次过年过节的时候放的烟花就是利用焰色反应才能产生各种各样颜色艳丽的烟花。接下来教师就可以为学生讲解焰色反应的原理：焰色反应是金属或它们的化合物在火焰中燃烧产生不同颜色的反应，不同金属的焰色反应会有不同的颜色。通过这样的讲解能够让学生深入浅出并且印象深刻地理解焰色反应，同时记住一些金属焰色反应的颜色。
二、 从化学概念入手根据生活实际进行解释
在高中化学教学中，一定会涉及不少的化学概念，很多化学概念对于学生而言是较为生涩难懂的。这个时候教师就应该要从生活实际出发来为学生进行引导和讲解。对于学生而言，他们第一次接触到一些较难理解的概念时，教师可以先给学生一些比较有针对性的实际问题让学生去理解和解决。然后，通过总结实际问题中的解决方法和解决思想，再将其中的解决方法与思想和刚刚学习的化学概念进行对比理解。通过这样的教学方式，能够让学生自主思考问题和解决问题的能力得到提升，同时也能让学生对于生涩难懂的化学概念较为容易的理解。
三、 理论结合生活实际来开展化学实验教学
化学是一门实验性学科，如果完全脱离实际进行教学，教师的教学难度会大大提升，学生的学习难度也会增加。因此，化学实验是高中化学教学一项必不可少的教学项目。进行化学实验的目的是让学生更好地了解化学反应原理、化学反应过程以及化学实验的结果，如果能将化学实验和实际生活中的常见资源进行结合，然后开展化学实验教学就更能拉近学生与化学之间的距离，降低学生对于化学的陌生感，让学生能够对化学有更大的兴趣，同时能够更快地融入化学实验中去。
进行化学实验之前化学教师一定要为学生做好演示实验教学，教师的演示实验对于学生之后进行的自主实验来说将起到一个关键的作用。因为学生自己动手实验完全是在教师的演示实验基础上进行的，所以在演示过程之前，教师应该事先讲清楚实验的操作步骤，让学生不至于一头雾水地就看教师进行实验；然后在演示实验过程中，教师应该力求细致地讲解每一步的具体操作，让学生不至于在操作过程中出错，造成不必要的安全事故；最后在演示实验完成之后，教师应进一步强调实验的操作注意事项，保证学生实验的准确性和安全性。
比方说，在进行简单的粗盐提粗实验的时候，教师应该在演示实验之前给学生讲清楚：这个实验所需要运用到的化学实验器材，如漏斗、滤纸、玻璃棒、酒精灯、铁架台以及坩埚、坩埚钳等实验器具，然后再为学生讲解实验的具体步骤：先取4g的粗盐溶于12ml水中，然后用玻璃棒进行搅拌使之混合均匀，接下来进行过滤，过滤的时候要让溶液沿着玻璃棒从三层滤纸那边进行过滤，再接下来就是进行蒸发工作，把滤液倒到蒸发皿中，放于铁架台用酒精灯进行加热，同时玻璃棒不断进行搅拌即可得到提纯的粗盐。演示实验之后，不要马上让学生进行实验而是要讲实验的注意事项，在进行这个实验的时候主要就是三层滤纸的制作以及酒精灯的使用和熄灭流程；在这些全部完成之后再让学生进行实验，学生就可以高效地完成实验，加深对粗盐提粗的认识。
四、 布置生活化课后练习来加深对化学理解
所谓“温故而知新”，就是让学生对所学内容进行再一次的学习然后从中发现之前没掌握或者不理解的知识，课后练习正是一个让学生对所学知识进行再一次回顾理解的好方法。所以，对高中化学教师而言为学生布置课后的化学作业是必不可少的，但是，布置怎样的课后习题才是最好的呢？在我看来，为学生布置贴近他们生活实际的课后作业就是一个非常好的办法。因为化学本身就来源于生活，所以设置一些和生活息息相关的课后作业不但不会让学生感到作业压力大，反而可以激发学生的学习兴趣，让学生自主进行学习，加深学生对所学知识的理解。
五、 合理利用生活资源来进行化学课外研究
化学这门学科与生活充满着密切的联系，而我们当前社会迅速发展，各种生活资源相对以前丰富得多。所以我们应该对这部些生活资源加以合理的运用，组织学生开展更多的课外的化学生活研究，这不仅可以增长学生的化学知识，更能够锻炼学生各方面的综合能力和综合素质，对学生将来走向社会进一步发展有着极大的帮助。
总之，在高中化学课堂实施生活化教学，将各种化学知识与实际生活联系起来，不仅有助于提升学生对于化学这门学科的兴趣，更能提升学生化学学习能力和水平。与此同时，进行生活化教学有助于学生从生活出发思考问题，能够让学生的思维活起来，不再受到局限和约束。
参考文献：
[1]文庆城，李风.提升学生对化学的理解培養科学素养[J].中学化学教学参考，2004（8-9）：46.
[2]李名成.提升高中化学课堂教学有效性的对策探究[J].现代阅读（教育版），2013（2）.
[3]吴霞.高中化学教学生活化的探究与实践[J].科教文汇（下旬刊），2014（18）.
作者简介：陈俊生，福建省泉州市，德化县第一中学。