基于“主题研读”视域下的小学语文阅读教学思考

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“主题”在《现代汉语词典》中解释为文学和艺术作品中所表现的中心思想,是作品思想内容的核心.“研读”是钻研阅读.快乐研读可从五个方面开展:即,研读作者、语文要素、文体、事物、生活.学生快乐研读的乐趣不仅仅在文本所赋予的那些事物上,还在于探究与思考的过程中.
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在教学中,教师要善于引导学生挖掘文本,依托文本的“留白”,灵活地利用文本潜藏的“空白点”进行补白训练.教师通过抓住课文中一些重要的标点,为标点补白;引导学生展开联想,把短文读长;巧用插图,在文章结尾处“无”中生“有”;“跳出教材用教材”,提高学生的习作能力,让语文课堂灵动而精彩.
信息技术与学科教学的融合是我国基础教育改革的一个新起点,是实现课堂中传统教学模式、教学方法与教学手段进一步升级的重要思路.在实际教学中,这一模式既能继承传统教学的优点,最大化发挥教师智慧的价值,又能彰显课堂教育的时代性与科学性,让学生的能力、意识、情感、思维、素养等得到全面发展.本文以小学科学课的教学为例,从将网络融入小学科学课堂的效益与做法两个方面入手,简单概述网络时代小学科学的教学新航向.
从课堂模式来看,传统课堂模式是一种“知识课堂”,它是以知识为本的课堂,而新课标倡导的课堂模式是一种“生命课堂”,它是以人的自主发展为本的课堂.对于学生和教师甚至对于社会的未来而言,倡导这种新的学习方式,有着十分重要的意义.新课程要求教师必须尊重学生在课堂中的主体地位,因此,教师需要体现学生在课堂中的主体地位,并通过引导学生自主学习来培养他们的主体意识.
在小学数学教学中,数学文化是十分关键的教育资源.当今,随着新课程的不断深入,教学理念的更新,教学方法的创新,教师在全方位、精确了解“数学文化”含义的基础上,将其有效渗入具体教学中,能够有效培养学生的创新思维.本文概述了数学文化的含义,分析了小学生运用创新思维的现状,并基于数学教学案例讨论了利用数学文化培养小学生创新思维的方法,以期取得抛砖引玉之效.
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语文具有一定的工具性以及人文性,同时,也能够为学生其他学科的学习奠定基础.小学语文教学,尤其是针对高年级的语文教学,更加注重培养学生在听、说、读、写以及思维发展方面的能力.作文教学作为语文教学的基础内容,能够充分培养学生的表达、阅读、记忆以及思维等方面的能力.作文教学的质量对于语文教学的质量起着重要的作用.
党和国家一直高度重视青少年思想政治教育,习近平总书记对青少年健康成长十分关心,多次发表重要讲话,对做好学校思想政治工作,加强学校思想政治理论课建设提出明确要求.思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键课程,加强我国高中的思想政治理论课是发展高中教育的有力支撑.本文将着重研究新课改视域下高中政治课中公共参与核心素养的培育路径,助力我国高中思想政治教育的发展.
随着科技的进步和教育的发展,以计算机为主的现代辅助教学手段正成为一种新的教育发展趋势.现代教育技术通过融合教学理念为广大师生创建新的教育环境,有效提高了课堂教学效率,实现以学生为主体教师为主导的多元化教学课堂.小学科学是一门探究性的基础性课程,需要学生学习不同领域知识,了解自然现象并运用其解决实际问题.在教学中,使用现代教育技术手段有利于优化科学课堂,提高科学课堂质量.
阅读对于改变人的思维和提升语文素养至关重要.在阅读教学中,朗读是学生感悟文本、陶冶情操、训练想象思维的有效方式,学生能够在朗读中悦于耳、赏于目、铭于心、出于口,强烈的画面感可以助推学生的记忆和对文本的感知、词语的理解与运用、提高探究文本结构的能力,使学生更好地领会文本情感,促进朗读能力和审美素养的提高.
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