教育是一项培养人才的活动，况且当前我们要培养有创新能力的人才，这样，培养学生具有丰富的想象力就更显重要了。既然如此，怎样发挥语文学科的优势，培养学生的想象力呢?我认为应从以下四个方面通过多种形式加以努力：
　　
　　一、教给学生展开联想和想象的办法
　　
　　学生的联想力、想象力差的一个重要原因是不知道怎样去想，这就需要教师教给学生联想的办法。具体的方法有：相似联想，即由事物的某一方面特征出发想到与之相似的其他事物。如由在戈壁滩挺立的白杨树联想到边疆建设者；由凌霜傲雪的梅花联想到顽强不屈的革命者。相关联想，即由一事物联想到与之关联的事物。如由鲜艳的红领巾想到烈士的鲜血，想到革命事业，自己的职责；由种树联想到育人。对比联想，即由事物的特征联想到与其相反的方面。如幸福与苦难，成功与失败，光明与黑暗，凡卡的童年与自己的童年，小羊的温驯善良与狼的凶残。再造想象，即根据文字语言描述再创造新的形象，如根据古诗画出一幅美丽的山水画，根据课文《清明上河图》想象其画面等。把这些联想的方法教给了学生，至少为他们提供了想象的方法与思路。
　　
　　二、延伸课文内容，训练学生的想象力
　　
　　创新离不开想象，想象离不开假设。一个事件可以有多种办法，一个故事可以有多种结局。教师要善于用假设延伸课文内容，来培养学生的想象力和联想力。例如列夫?托尔斯泰的小说《穷人》，主人翁桑娜因邻居西蒙死后留下两个孩子无人抚养，而不顾自己一贫如洗的困境毫不犹豫把两个孩子抱回家中。小说至此嘎然而止，没有了下文，为读者留下了广阔的想象空间。教师可以这样假设：桑娜把孩子抱回家后，生活将会发生怎样的变化，有哪几种可能?有的学生说随着生活负担的加剧，桑娜和渔夫不堪重负相继病死；有的说桑娜宁可送自己的孩子去当学徒也要抚养西蒙的孩子；也有的说正当他们生活困窘时，渔夫出海打鱼发生了奇迹：打到了一条会说话的鱼……这样的讨论无疑会引起学生极大的兴趣，激发了学生的想象力。让他们把自己的想象说出来或写出来，为故事续个结尾，既深化了对原文的理解，又开拓了学生思维，一举两得，何乐而不为呢?而在小学语文教材中，许多课文都可用类似的方法，如《狼和小羊》、《凡卡》等。
　　
　　三、培养阅读兴趣，提高学生想象力
　　
　　“兴趣是最好的老师”，对阅读有兴趣，就为学生持续阅读和提高阅读能力提供了内因条件，并且，因为有兴趣，就会减轻疲劳感，就不会感到负担过重，这是一种积极感负措施．学生只有对学科产生了兴趣，才能有探究新知识的欲望。怎样才能使学生感受到阅读的乐趣呢?则在很大程度上要靠老师所创设的教学情境，采取各种措施进行引导，制造悬念和问题。运用情境教学是十分有效的手段．它符合小学生的思维特点。运用得好，学生就会仿佛身临其境，思维活跃，教师在教学中应努力创设情境。如教学《妈妈的爱》一文，为了使学生懂得的意识。可创设以下情境激发学生探究阅读的兴趣。先播放歌曲《世上只有妈妈好》和有关母爱的图像，让学生听、看完后问：“妈妈好不好?妈妈究竟好在哪里?…我”的成长和妈妈的爱有什么关系?然后让学生看课文里怎样写妈妈对孩子的爱，要求学生通过阅读课文，根据课文中的内容和自己想象，画一幅表示妈妈对自己的爱的图，写几句表示自己对妈妈的爱的话。在绘画中体会妈妈对自己的爱，在写话中自己懂得回报妈妈的心情。这样通过创设多种情境，让学生在歌曲中懂得母爱的无私与伟大，在绘画中认识妈妈对自己的关爱，在写话中增强爱父母、回报父母关爱的意识，充分地调动和激发了学生阅读探究的兴趣。
　　
　　四、运用延伸相关知识启发学生的想象力
　　
　　文学是生活的反映。语文知识、课本知识与生活、科学有着密不可分的联系。利用这样的联系，把相关的知识进行延伸，启发学生进行相关的联想和想象，就可以碰撞出新的思想火花。例如，《西游记》中的孙悟空用自己身上的汗毛变出无数个小孙悟空，从那时起，人类就有了克隆复制自身幻想。学习课文《猴王出世》时，可引出“假如我会克隆”这一话题。学生们热烈讨论，展开了联想和想象有的想克隆人类的翅膀，减轻交通的压力有的想克隆树木、河流、新鲜的空气，改善地球的环境有的想克隆人类的各种器官，减轻病人的痛苦……谁又能断言在这丰富的想象中，不会有新的发现呢?
　　
　　五、用作文训练激发学生的想象力
　　
　　写文章本身就是一种创造性的劳动。因此，作文最能激发和训练学生的联想力和想象力，体现其创造力的一种训练方式。但令人悲哀的是，学生的作文往往是千篇一律。为什么会出现这种情况呢?原因有二我们没有引导他们把目光投向生海我们没有设计出好的题目，给他们留下联想和想象的空间。这两年来，小学语文教材有了新的突破，《假如我会克隆》、《未来的……》、《二十年后的我》，《假如我是神笔马良》……一个个多么好的题目!
　　培养学生的想象力，让学生的思维在无限广阔的天地里纵横驰骋，展开想象的翅膀。