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【摘要】如何让学生们对40分钟的课堂感兴趣而不觉得枯燥，如何让学生能自觉并快乐地完成作业，这些已经成为许多教师反复思考的问题。为了让学生更好地掌握所学的单词，在单词教学过程中教师应渗透语音知识的教学。新课标指出：有效的英语学习不能单纯地依赖模仿与记忆，体验、实践、参与、合作与交流是学生学习英语的重要方式。家庭作业是学生学习的必要组成部分，是英语课堂教学的重要延伸。
【关键词】小学；英语；词汇
笔者从教小学英语教学已有15年，常常都会听到老师们这样的抱怨：“一节课才4—5个新单词，学生怎么就记不住呢？”的确，我们的学生经常都会出现这样的现象。如何让学生们对40分钟的课堂感兴趣而不觉得枯燥，如何让学生能自觉并快乐地完成作业，已经成为许多教师反复思考的问题。下面是我在平时的教学实践中归纳的词汇教学策略。
一、重视词汇的拼读能力
1.运用phonic学习新词
为了让学生更好地掌握所学的单词，在单词教学过程中教师应渗透语音知识的教学。学生开始接触英语，我就要让学生学习字母的常规发音，如PEP Book 1 Unit1教学新词bag时，我带学生读b b /b//b/，a a /?//?/，g g /g/ /g/，/b//?//g/，bag。通过这种语音教学方式，学生们更好地记住了单词，同时也为以后的单词学习打下了良好的基础。
2.运用已有的知识学习新词
利用学生所掌握的知识引出将要学习的新知识。该方法便于学生在正常教学中接受，有较高的利用率。例如PEP Book 4 Unit5教学词汇coat一词时，我在黑板上写出三年级下册学过的boat，再适时地把字母b换成字母c，学生很快就能发出coat的音。再如PEP Book 4 Unit4教学新词hen时，教师先出示三年级上册已学的单词ten，再把字母t换成字母h，学生很快就能把这个hen拼读出来。
二、重视教学的过程
新课标指出：有效的英语学习不能单纯地依赖模仿与记忆，体验、实践、参与、合作与交流是学生学习英语的重要方式。这就要求我们英语老师要把握课堂的40分钟，向40分钟要质量。
1.创设真实的情境
有位教授曾说过这样的一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识！的確，把单词通过真实的生活情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键所在。如在教door一词时，我走到教室门边，指着门说：door， door， this is a door；接着边打开门边说：Open the door；然后边关门边说：close the door.通过这样真实的情境，学生很快就领会了door的意思。再如教玩具、蔬菜水果类单词时，我们也可以把这些容易带进教室的东西带进教室，让学生直观地学习。在词汇课教学中，教师设计真实的生活情境，学生在真实的语言环境中不知不觉地学会了单词，并能留下深刻的印象。
2.运用游戏激发学生的兴趣
在进行词汇教学时，我们可以根据不同类型的单词设计不同的游戏，如在教动词时，我们可以尽量用TPR的方式让学生边做动作边学习新词；在教玩具、水果类单词时，我们可以让学生边玩边学、边吃边学。这样，学生就会很有兴致，再枯燥的单词也很快就会被记住了。
3.巧用歌谣帮忙学生记忆单词
词汇的教学离不开跟读，它能帮助学生准确掌握单词的正确读音，但这种方法枯燥无味，读多了学生会厌烦，读少了又怕他们记不住。这时，朗朗上口的歌谣就可以很好地帮我们避免这种情况，在教学中，我们可以选择课本上的歌谣，或创作一些简单的歌谣，通过有节奏的说唱来重复、巩固所学的内容。如PEP Book 6. Unit 5 Whose dog is it ？ B部分的新词时，我把新学的6个单词串成了一首简单的歌谣：如：
Climb， climbing. It is climbing .Eat， eating. It is eating.
Drink， drinking. It is drinking .Play， playing. They are playing.
Jump， jumping. They are jumping. Sleep， sleeping. They are sleeping
我先带学生拍着手念一遍，随后，进行小组竞赛，学生此时更是兴趣盎然，脱口而出，在不知不觉中巩固了所学的内容。
4.运用歌曲帮学生学会新词
歌曲和游戏一样都是大多数小学生所喜欢的。因为他们可以在歌曲中学习，感到轻松愉快，所以老师可以让学生唱歌，通过活泼、童趣的歌曲，朗朗上口的歌曲，在愉快的节奏中轻松记住单词，激发他们的学习热情，变被动接受知识为主动学习新知识。如在学习星期week的单词时，我直接告诉学生这节课我们来学一首歌曲《Days of the week》：Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday，Sunday， Days for school and days for fun. Happy days for everyone！ 学生学会了这首歌曲，也就学会了表示星期的单词了。
5.设计闯关激发学习的欲望
教学PEP三年级上册Unit 4 We love animals.一课的单词时，我先出示一张广州野生动物园的免费门票，由此引起学生的兴趣，然后告诉学生，最后闯关成功的学生就能得到免费门票。
三、重视作业的设计
对学过的内容，要做到及时复习、定时复习，因此家庭作业是非常重要的，它是学生学习的必要组成部分，是英语课堂教学的重要延伸。
1.让作业变得有趣
目前，小学英语作业的形式总是被模仿和背诵，学生们对学习英语根本没有任何的乐趣。对于小学生来说，兴趣是激发他们学习的最好的老师，一项有趣的作业肯定会吸引学生去思考和认真学习。当我们设计作业时，我们应该根据学生的不同差异来设计不同难度的作业。例如：制作小标签、 “做爸爸妈妈的老师”、创编对话、改编歌谣、制作海报、读英语故事、制作mi-ni书等等。这样的家庭作业，学生完成得很开心，同时又巩固了知识，学习效果很好。
2.组织有效的作业评比
为了提高学生完成作业的积极性，我在班级公布栏上向学生们展示了质量最高或进步最快的学生的家庭作业。这样，每个学生都希望自己的作业能被展示出来，这就增加了做作业的动机，激发了做作业的热情。除了对书面作业进行展览以外，对于其他类型的作业也要充分地挖掘出来，如背书快的授予“记忆王”称号，默写快而准的授予“单词王”称号。小学生们喜欢表现自己，他们会努力提高自己的作业质量。
总之，有效的词汇教学应该丰富多彩，形式多样，能极大地调动学生学习英语的兴趣，引导学生集中注意力，养成良好的记忆习惯，提高学习效率。
【关键词】小学；英语；词汇
笔者从教小学英语教学已有15年，常常都会听到老师们这样的抱怨：“一节课才4—5个新单词，学生怎么就记不住呢？”的确，我们的学生经常都会出现这样的现象。如何让学生们对40分钟的课堂感兴趣而不觉得枯燥，如何让学生能自觉并快乐地完成作业，已经成为许多教师反复思考的问题。下面是我在平时的教学实践中归纳的词汇教学策略。
一、重视词汇的拼读能力
1.运用phonic学习新词
为了让学生更好地掌握所学的单词，在单词教学过程中教师应渗透语音知识的教学。学生开始接触英语，我就要让学生学习字母的常规发音，如PEP Book 1 Unit1教学新词bag时，我带学生读b b /b//b/，a a /?//?/，g g /g/ /g/，/b//?//g/，bag。通过这种语音教学方式，学生们更好地记住了单词，同时也为以后的单词学习打下了良好的基础。
2.运用已有的知识学习新词
利用学生所掌握的知识引出将要学习的新知识。该方法便于学生在正常教学中接受，有较高的利用率。例如PEP Book 4 Unit5教学词汇coat一词时，我在黑板上写出三年级下册学过的boat，再适时地把字母b换成字母c，学生很快就能发出coat的音。再如PEP Book 4 Unit4教学新词hen时，教师先出示三年级上册已学的单词ten，再把字母t换成字母h，学生很快就能把这个hen拼读出来。
二、重视教学的过程
新课标指出：有效的英语学习不能单纯地依赖模仿与记忆，体验、实践、参与、合作与交流是学生学习英语的重要方式。这就要求我们英语老师要把握课堂的40分钟，向40分钟要质量。
1.创设真实的情境
有位教授曾说过这样的一句话：情境好比美味可口的汤，知识好比盐，知识必须要融入情境中，学生才能容易理解、消化、吸收知识！的確，把单词通过真实的生活情境呈现出来，是提高词汇教学效率的关键所在。如在教door一词时，我走到教室门边，指着门说：door， door， this is a door；接着边打开门边说：Open the door；然后边关门边说：close the door.通过这样真实的情境，学生很快就领会了door的意思。再如教玩具、蔬菜水果类单词时，我们也可以把这些容易带进教室的东西带进教室，让学生直观地学习。在词汇课教学中，教师设计真实的生活情境，学生在真实的语言环境中不知不觉地学会了单词，并能留下深刻的印象。
2.运用游戏激发学生的兴趣
在进行词汇教学时，我们可以根据不同类型的单词设计不同的游戏，如在教动词时，我们可以尽量用TPR的方式让学生边做动作边学习新词；在教玩具、水果类单词时，我们可以让学生边玩边学、边吃边学。这样，学生就会很有兴致，再枯燥的单词也很快就会被记住了。
3.巧用歌谣帮忙学生记忆单词
词汇的教学离不开跟读，它能帮助学生准确掌握单词的正确读音，但这种方法枯燥无味，读多了学生会厌烦，读少了又怕他们记不住。这时，朗朗上口的歌谣就可以很好地帮我们避免这种情况，在教学中，我们可以选择课本上的歌谣，或创作一些简单的歌谣，通过有节奏的说唱来重复、巩固所学的内容。如PEP Book 6. Unit 5 Whose dog is it ？ B部分的新词时，我把新学的6个单词串成了一首简单的歌谣：如：
Climb， climbing. It is climbing .Eat， eating. It is eating.
Drink， drinking. It is drinking .Play， playing. They are playing.
Jump， jumping. They are jumping. Sleep， sleeping. They are sleeping
我先带学生拍着手念一遍，随后，进行小组竞赛，学生此时更是兴趣盎然，脱口而出，在不知不觉中巩固了所学的内容。
4.运用歌曲帮学生学会新词
歌曲和游戏一样都是大多数小学生所喜欢的。因为他们可以在歌曲中学习，感到轻松愉快，所以老师可以让学生唱歌，通过活泼、童趣的歌曲，朗朗上口的歌曲，在愉快的节奏中轻松记住单词，激发他们的学习热情，变被动接受知识为主动学习新知识。如在学习星期week的单词时，我直接告诉学生这节课我们来学一首歌曲《Days of the week》：Monday， Tuesday， Wednesday， Thursday， Friday， Saturday，Sunday， Days for school and days for fun. Happy days for everyone！ 学生学会了这首歌曲，也就学会了表示星期的单词了。
5.设计闯关激发学习的欲望
教学PEP三年级上册Unit 4 We love animals.一课的单词时，我先出示一张广州野生动物园的免费门票，由此引起学生的兴趣，然后告诉学生，最后闯关成功的学生就能得到免费门票。
三、重视作业的设计
对学过的内容，要做到及时复习、定时复习，因此家庭作业是非常重要的，它是学生学习的必要组成部分，是英语课堂教学的重要延伸。
1.让作业变得有趣
目前，小学英语作业的形式总是被模仿和背诵，学生们对学习英语根本没有任何的乐趣。对于小学生来说，兴趣是激发他们学习的最好的老师，一项有趣的作业肯定会吸引学生去思考和认真学习。当我们设计作业时，我们应该根据学生的不同差异来设计不同难度的作业。例如：制作小标签、 “做爸爸妈妈的老师”、创编对话、改编歌谣、制作海报、读英语故事、制作mi-ni书等等。这样的家庭作业，学生完成得很开心，同时又巩固了知识，学习效果很好。
2.组织有效的作业评比
为了提高学生完成作业的积极性，我在班级公布栏上向学生们展示了质量最高或进步最快的学生的家庭作业。这样，每个学生都希望自己的作业能被展示出来，这就增加了做作业的动机，激发了做作业的热情。除了对书面作业进行展览以外，对于其他类型的作业也要充分地挖掘出来，如背书快的授予“记忆王”称号，默写快而准的授予“单词王”称号。小学生们喜欢表现自己，他们会努力提高自己的作业质量。
总之，有效的词汇教学应该丰富多彩，形式多样，能极大地调动学生学习英语的兴趣，引导学生集中注意力，养成良好的记忆习惯，提高学习效率。