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在高中英语教学中，资源学习策略指导是不可缺少的教学要素。教师在教学中合理利用英语学习资源，帮助学生调整学习过程和方法，不仅可以提高英语资源的利用率，还能够有效培养学生自主学习和主动探究的良好学习习惯。在近几年的教学中我发现，关注资源学习策略的指导，有助于拓宽学生的学习渠道和文化视野，发展他们的跨文化学习意识和能力，提高教师课堂教学的有效性，满足学生的语言学习发展需要。
一、借助互联网络资源，丰富学生文化知识
高中英语资源离不开丰富的社会生活。随着生活的多元化出现，人们的学习认知视野也变得越来越宽广。现代化的学习认知工具则为人们获取知识和技能提供了物质帮助。同样，在英语教学中利用好互联网络等现代化的资源，不仅可以帮助学生获取更为丰富的语言文化知识，还能够让学生在学习的过程中养成自主学习和主动探究的良好学习习惯。
在教学中，借助互联网络资源会让学生的语言学习途径变得更为丰富多彩。对此，教师不妨根据学生的语言学习发展需要和资源使用特点，鼓励学生积极利用好网络资源，搜集更为全面的语言文化知识。在运用互联网络资源时，教师要正确地引导学生：（1）为学生提供一定的与主题相关的背景知识和目标要求，让学生有一定的学习范围。（2）建议学生自己搜集与文本学习内容相关的材料，以此来加深对语言文本内容的理解。（3）鼓励学生对搜集的素材内容进行归纳总结，培养学生的理解、整理能力。
在《牛津高中英语》（Advance with English）模块六Unit1 Laughter is good for you的“Reading： Stand-up for your health！”教学中，就网络资源的利用，我们可以作如下教学安排：首先，建议学生利用网络资源来搜集与“funny”相关的影视片断，以调动学生的学习积极性；其次，要求学生将自己认为最有趣的“comedy”片段予以展示，并思考：What do you learn from the comedy?以进一步激发他们的思维，培养口头表达能力；最后，在此基础上，建议学生阅读“Reading B： Stand-up for your health！”，并要求学生认真思考:笑与人的健康有怎样的联系？
二、利用多媒课件资源，调动学生学习感官
多媒课件资源也是英语教学不可缺少的教学资源。该资源的运用不仅使得课堂教学的形式和内容更加丰富多彩，还能让学生在学习运用的过程中充分调动多种学习感官，培养他们正确的英语学习思维和语言感知。这样的教学形式 在充分调动学生的语言学习感官基础上，能够让学生形成有效注意力。
运用多媒课件资源，可以优化教学的空间和时间，提高课堂教学的有效性。教师在教学中应根据文本学习内容要求和学生认知需要，设计教学课件，以丰富教学过程。多媒体课件的运用应该注意以下几点：(1)体现教学重点，通过音、形等形式来呈现，帮助学生加深理解。（2）突出化解学习难点的方法和过程，以此来培养学生严密的语言学习思维，提高学生的问题探究能力。（3）应该培养学生的多元发展创新思维，让学生能够在多元化的思考中获取语言运用技能，提高学习效果。
我们仍以《牛津高中英语》模块六Unit2What is happiness to you?的“Reading： The search for happiness”为例进行分析。在教学中，我们可借助多媒体课件来展示学习内容，帮助学生了解“happiness”的存在价值意义。首先，运用多媒体课件呈现一些日常生活中有趣的片段，以此来帮助学生对“高兴”的定义有一个感性的理解。其次，要求学生就上述课件中展示的片段，进行思考：What do you think about happiness?进一步调动学生的思维和参与意识，加深对话题的理解。最后，可将阅读中的内容通过一定的背景知识穿插，设计成“an interview”，讓学生仿佛置身于真实的语言学习环境中，帮助学生更好理解阅读文本的内容。
三、优化报刊杂志资源，帮助学生积累素材
报刊杂志资源也是学生获取语言文化知识和技能不可缺少的重要载体。报刊杂志资源一般传播较为新鲜的生活信息，能够让学生感受到语言知识在时代发展中所起到的推动作用。学生在阅读报刊杂志的过程中，不仅可以拓宽自身的知识面，还能够养成自我质疑和主动思考的学习习惯。
在教学中，运用好报刊杂志，一方面，能够为学生提供可长期保存的精神大餐，帮助学生形成经常阅读的好习惯；另一方面，能够丰富学生的理性思维，让学生在阅读思考的过程中不断增长知识。在利用好报刊杂志时，要从以下几方面给予指导：（1）应该建议学生阅读具有时代性的文章，促进学生跨文化能力发展。（2）鼓励学生认真写好读书笔记，积累感受。（3）要求学生能够在阅读过程中发挥好自己的想象和思维，多元化表达学习心得，提高文化素养。
可以这么说，在教学中，对学生的英语资源学习策略进行适当指导，具有极为重要的意义。这种指导不仅有助于拓宽学生语言文化知识视野，培养学生主动探究学习的好习惯，还能够让学生在充分利用好资源的同时，形成自主思考的学习品质。更为重要的是，能够为学生获取语言知识和技能提供丰富的物质载体，培养学生的创新精神。
（作者单位：江苏省南通市通州区兴仁中学）
一、借助互联网络资源，丰富学生文化知识
高中英语资源离不开丰富的社会生活。随着生活的多元化出现，人们的学习认知视野也变得越来越宽广。现代化的学习认知工具则为人们获取知识和技能提供了物质帮助。同样，在英语教学中利用好互联网络等现代化的资源，不仅可以帮助学生获取更为丰富的语言文化知识，还能够让学生在学习的过程中养成自主学习和主动探究的良好学习习惯。
在教学中，借助互联网络资源会让学生的语言学习途径变得更为丰富多彩。对此，教师不妨根据学生的语言学习发展需要和资源使用特点，鼓励学生积极利用好网络资源，搜集更为全面的语言文化知识。在运用互联网络资源时，教师要正确地引导学生：（1）为学生提供一定的与主题相关的背景知识和目标要求，让学生有一定的学习范围。（2）建议学生自己搜集与文本学习内容相关的材料，以此来加深对语言文本内容的理解。（3）鼓励学生对搜集的素材内容进行归纳总结，培养学生的理解、整理能力。
在《牛津高中英语》（Advance with English）模块六Unit1 Laughter is good for you的“Reading： Stand-up for your health！”教学中，就网络资源的利用，我们可以作如下教学安排：首先，建议学生利用网络资源来搜集与“funny”相关的影视片断，以调动学生的学习积极性；其次，要求学生将自己认为最有趣的“comedy”片段予以展示，并思考：What do you learn from the comedy?以进一步激发他们的思维，培养口头表达能力；最后，在此基础上，建议学生阅读“Reading B： Stand-up for your health！”，并要求学生认真思考:笑与人的健康有怎样的联系？
二、利用多媒课件资源，调动学生学习感官
多媒课件资源也是英语教学不可缺少的教学资源。该资源的运用不仅使得课堂教学的形式和内容更加丰富多彩，还能让学生在学习运用的过程中充分调动多种学习感官，培养他们正确的英语学习思维和语言感知。这样的教学形式 在充分调动学生的语言学习感官基础上，能够让学生形成有效注意力。
运用多媒课件资源，可以优化教学的空间和时间，提高课堂教学的有效性。教师在教学中应根据文本学习内容要求和学生认知需要，设计教学课件，以丰富教学过程。多媒体课件的运用应该注意以下几点：(1)体现教学重点，通过音、形等形式来呈现，帮助学生加深理解。（2）突出化解学习难点的方法和过程，以此来培养学生严密的语言学习思维，提高学生的问题探究能力。（3）应该培养学生的多元发展创新思维，让学生能够在多元化的思考中获取语言运用技能，提高学习效果。
我们仍以《牛津高中英语》模块六Unit2What is happiness to you?的“Reading： The search for happiness”为例进行分析。在教学中，我们可借助多媒体课件来展示学习内容，帮助学生了解“happiness”的存在价值意义。首先，运用多媒体课件呈现一些日常生活中有趣的片段，以此来帮助学生对“高兴”的定义有一个感性的理解。其次，要求学生就上述课件中展示的片段，进行思考：What do you think about happiness?进一步调动学生的思维和参与意识，加深对话题的理解。最后，可将阅读中的内容通过一定的背景知识穿插，设计成“an interview”，讓学生仿佛置身于真实的语言学习环境中，帮助学生更好理解阅读文本的内容。
三、优化报刊杂志资源，帮助学生积累素材
报刊杂志资源也是学生获取语言文化知识和技能不可缺少的重要载体。报刊杂志资源一般传播较为新鲜的生活信息，能够让学生感受到语言知识在时代发展中所起到的推动作用。学生在阅读报刊杂志的过程中，不仅可以拓宽自身的知识面，还能够养成自我质疑和主动思考的学习习惯。
在教学中，运用好报刊杂志，一方面，能够为学生提供可长期保存的精神大餐，帮助学生形成经常阅读的好习惯；另一方面，能够丰富学生的理性思维，让学生在阅读思考的过程中不断增长知识。在利用好报刊杂志时，要从以下几方面给予指导：（1）应该建议学生阅读具有时代性的文章，促进学生跨文化能力发展。（2）鼓励学生认真写好读书笔记，积累感受。（3）要求学生能够在阅读过程中发挥好自己的想象和思维，多元化表达学习心得，提高文化素养。
可以这么说，在教学中，对学生的英语资源学习策略进行适当指导，具有极为重要的意义。这种指导不仅有助于拓宽学生语言文化知识视野，培养学生主动探究学习的好习惯，还能够让学生在充分利用好资源的同时，形成自主思考的学习品质。更为重要的是，能够为学生获取语言知识和技能提供丰富的物质载体，培养学生的创新精神。
（作者单位：江苏省南通市通州区兴仁中学）