论文部分内容阅读
数学是小学阶段一门学习难度较大的课程,很多小学生由于不具备独立思考能力,在小学数学学习中无法取得优异成绩,在很大程度上与教师的教学方法有直接关系.为了更好地推进小学数学教学,文章结合当前小学数学教学现状对问题进行分析,在分析问题的基础上探讨培养小学生独立思考能力的策略与方法.
小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究
【摘 要】
：
数学是小学阶段一门学习难度较大的课程,很多小学生由于不具备独立思考能力,在小学数学学习中无法取得优异成绩,在很大程度上与教师的教学方法有直接关系.为了更好地推进小学数学教学,文章结合当前小学数学教学现状对问题进行分析,在分析问题的基础上探讨培养小学生独立思考能力的策略与方法.
【机 构】
：
甘肃省镇原县东街小学,甘肃镇原744500
【出 处】
：
学周刊
【发表日期】
：
2022年3期
其他文献
新课程标准下,“核心素养”已经成为教学改革研究的核心,也是当前课堂教学的方向.在这一背景下,结合数学核心素养下的教学目标,优化教学理念、优化教学手段和教学评价模式,构建高效的高中数学课堂,已经成为一线教师研究的重点.文章结合数学核心素养下高中数学课堂教学现状进行了简要的分析,并提出改进策略.
小学数学核心素养的提出,为新课程理念下小学数学课堂教学提出了明确的方向.数学教师必须要从关注知识的传统教学模式下解放出来,不仅要关注学生的学习结果,还应关注学生的学习过程,关注学生学习过程中数学综合素养的发展,真正实现学生的全面发展.文章以核心素养背景下的小学数学教学作为研究切入点,针对当前小学数学课堂教学现状进行简要分析,提出具体的优化策略.
随着课程改革的不断推动和发展,对初中语文教学有了新的要求.在初中语文学科教学过程中,要从教学的综合性着手,在注重教学创新的同时,合理利用分层教学法的优势,激发学生在课程学习中的自主性,帮助学生掌握丰富的语文知识.文章就初中语文学科教学中分层教学法的有效应用进行分析和探讨.
随着新课程改革的深入推行,各学科开始将核心素养作为培养重心.政治学科核心素养具有丰富的内涵,有助于促进学生提升综合素质.但目前一些教师仍沿用落后的教学观念、教学模式等,影响了高中政治整体教学效果.高中政治教师要依据学科核心素养的目标和内涵,转变课堂教学方式,高效培育和发展学生的核心素养.
阅读是语文教学的重要组成部分,通过阅读学生既能积累知识,增加知识储备,还能开阔视野,深化对语文学习的认识.但从现实来看,当前农村初中生语文课外阅读兴趣不高,学生对课外阅读不重视,阅读量不足等问题,影响了初中语文教学的整体安排.对此,需要语文教师结合学生实际和教学要求,采取多样化举措来培养学生的课外阅读兴趣.教师首先要做好榜样引领,对学生形成潜移默化的影响;要以课内促课外,激发学生的阅读兴趣;要积极营造班级阅读氛围,开展阅读竞赛活动,让学生在快乐中阅读,激发学生的阅读热情.
随着新课程改革的深入推进,提升英语课堂教学实效性、逐步提升学习的英语核心素养,成为初中英语教学的一项核心内容.分层教学法在英语教学中的实施具有多重教学优势,通过对不同基础、不同水平和不同能力的学生实行差异性教学,能促进不同层次的学生获得均衡、个性的发展,实现英语学科的育人功能.初中英语核心素养下的分层教学要以学生为本,也要满足不同学生的学习需求,并且通过实施全面有效的教学评价,激发学生的内驱力,从而达到有效分层、优化教学的效果.
中学地理教学可以作为一个传播媒介,深化中华传统文化思想,发扬中华传统文化知识,促进传统文化的传承与发展,让文化的辐射面更广,引导高中学生深入体验传统文化的魅力.信息化时代让高中学生接收的信息越来越繁复,传统文化的融入将有效帮助高中学生进行甄别、筛选,使学生更具正能量,真正担负起传统文化传承的重任.高中地理知识融入传统文化教学,有利于学生吸收与消化地理知识,提高地理学习效率,促进地理学科素养的成熟发展,有助于教师引导学生利用地理学科知识看待地理常识,提高地理知识的实践应用能力.
随着教育理念的不断更新,小学语文教育的方式方法逐渐由传统的以考试成绩为主转变为以素质教育为主,从以教师为主体展开过渡到以学生为根本,更突出学生主体性的培养,更关注学情的变化.微课作为一种先进的教学模式,是语文教学中的重要辅助手段,其独特新颖的形式、丰富多样的内容,尤其契合信息时代背景下成长起来的学生思维特点.
在小学语文教学活动中,习作教学属于体现学生语言能力与知识积累量的重要形式,同时也是衡量学生语文综合水平的一种尺度.由此,小学语文教师需要重视习作教学,除了要结合小学生的实际习作需求、进度来设定习作方案外,还要不断引入一些新型的教学手段,把习作教学和生活化教学融合在一起,帮助学生积累更多的习作素材,能够投入真实情感去习作,这样才能够真正提高小学生的习作质量.
文章立足于小学数学学生高阶思维培养策略,从应用各种方法,突出学生主体地位;开展探究活动,培养学生分析能力;构建完整架构,培养学生综合能力;优化教学设计,培养学生创新能力;注重学生评价,培养学生评价能力五个方面展开探究.