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【摘要】教育家杜威先生说过：“给孩子一个什么样的教育，就意味着给孩子一个什么样的生活！”学生的学习态度即是成长后对待生活的态度。一个在学习上认真对待，积极主动探寻知识的学生，在日后进入社会后对待工作一样也会积极乐观，对待生活也会有更深刻的认识。一个学生对什么都不敢兴趣，学习需要老师监督，缺乏自主性，这样的学生在日后的工作生活中也会持有消极怠慢的态度。因此，在教育中，发挥学生的主导作用是及其重要的。
【关键词】因材施教 氛围 合作
一、现阶段高中学生学习英语的状况分析
1.部分学生热爱英语学习，可以主动学习英语。在一个班级中，会有一部分学生积极主动的学习。会主动的汲取知识，并带动身边的学生参与学习。这样的学生通常都会有好的学习习惯，有对学习积极主动的心态。在英语学习中，不需要教师过多的监督，自己便能发挥主观意识，调整自己的心态，全身心的投入现阶段的学习中。
2.部分学生因为高考成绩的要求，被迫学习英语。英语是三大学科之一，在高考中占据及其 重要的地位。很多学生虽然不喜欢英语课程，但是迫于高考的压力，不得不硬着头皮学习英语。在这样的态度下，英语成绩不会太好。这类的学生需要教师予以监督，需要教师引导其学习。不断改变自己的学习态度，正确的对待英语这门学科。
3.部分学生不喜欢英语课程，对英语学习有厌恶的情绪。这类的学生通常也是教师着重教育的对象。他们不喜欢英语课程，拒绝学习英语，在英语课上不认真听讲，并觉得学习英语是非常浪费时间的事情。内心觉得学习英语是没有什么用的，对高考成绩也不重视，索性就“破罐子破摔”干脆不参与英语的学习。
二、提高高中英语教学效率的策略
1.分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。针对学生的学习态度，分层次教学。基于学生对学习英语的不同态度，教师应该分层次的教学。不能采取统一的教学方法，应该因材施教。对于主动学习的学生教师应该给予更好的学习建议，在学习的过程中鼓励学生更加积极的学习。对于态度消极的学生，教师要注重培养其学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，在英语教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。
2.创建良好的学习氛围，为学生热爱英语课程打下基础。学生是语言学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。良好的学习氛围，是学生热爱英语教学的前提。教师应该深刻认识到学生是课堂的主体，是学习的主体，在课堂教学中应该充分的发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。一个班级的学习氛围好，班级中的学生都会受其影响。学生的学习态度、班级的整体风貌便是这个班级的“班风”。一个优秀的班级，每位学生都会自己的班级感到骄傲，为自己班级的荣誉增砖添瓦。
3.加強师生之间的交流，创建平等和谐的师生关系。在我们传统的教育模式中，教师的地位是毋庸置疑的。教师为了让学生更好的听话学习，通常会变现出及其严肃的工作态度。这在英语教学中，会让很多学生不敢和教师交流。英语是一门语言学科，主要是语言的沟通和交流。若师生之间缺乏有效的沟通，那么教师就不能掌握学生的学习状况。知识的传播是师生之间沟通的重要内容，因此，教师要创建平等的师生关系。要鼓励学生多提意见，多和教师交流。这样才能更好的发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。
4.组织英语学习小组，让学生在互助互利中学习英语。21世纪是充满机遇与挑战的，一个人单刀匹马的奋斗是远远不够的，我们需要团队的力量，需要学会与别人合作。在英语学习中，更应该重视团队合作的作用。教师可以把班级里的学生分配成为几个英语小组，在学习课程的时候给每个小组布置任务，通过打分看哪个小组的成绩比较优秀，在学期末的时候按照成绩来给予奖惩。通过分组学习，可以让每位学生参与学习，组员之间加强沟通。在教师布置任务的时候，组员之间必须团结合作才能更好的完成任务。每个小组的成绩都是每个学生努力的结果，这样在小组学习中每个学生都会发挥自己的特长，为自己小组的荣誉奋斗。这样可以激发学生自主学习的积极性，让每个学生都成为学习的主体。
三、总结
总而言之，英语课程教学是教师和学生之间共同交流知识的活动，学生的参与程度如何，是提高教学效率的关键因素。教师要充分的了解每位学生的学习情况，对待学生要因材施教。教师要改变自己的态度，把课堂的主导地位让给学生，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正服务于学生的学。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得尤为突出。作为英语教师，要一切为学生着想，充分尊重他们，不断激发他们学习的积极性，使他们真正成为学习的主人，才能充分发挥学生的主体作用。
参考文献：
[1]段东峰.如何提高英语课堂教学效率[J].教育教学论坛，2009， （07）.
[2]杨天荣.时代需课改 课改要务实——对目前高中英语课改的浅显看法[J].甘肃科技，2008，（06）.
[3]姜静.唤起学生主体意识 发挥学生主体作用[J].中国教育技术装备，2008（15）：29.
【关键词】因材施教 氛围 合作
一、现阶段高中学生学习英语的状况分析
1.部分学生热爱英语学习，可以主动学习英语。在一个班级中，会有一部分学生积极主动的学习。会主动的汲取知识，并带动身边的学生参与学习。这样的学生通常都会有好的学习习惯，有对学习积极主动的心态。在英语学习中，不需要教师过多的监督，自己便能发挥主观意识，调整自己的心态，全身心的投入现阶段的学习中。
2.部分学生因为高考成绩的要求，被迫学习英语。英语是三大学科之一，在高考中占据及其 重要的地位。很多学生虽然不喜欢英语课程，但是迫于高考的压力，不得不硬着头皮学习英语。在这样的态度下，英语成绩不会太好。这类的学生需要教师予以监督，需要教师引导其学习。不断改变自己的学习态度，正确的对待英语这门学科。
3.部分学生不喜欢英语课程，对英语学习有厌恶的情绪。这类的学生通常也是教师着重教育的对象。他们不喜欢英语课程，拒绝学习英语，在英语课上不认真听讲，并觉得学习英语是非常浪费时间的事情。内心觉得学习英语是没有什么用的，对高考成绩也不重视，索性就“破罐子破摔”干脆不参与英语的学习。
二、提高高中英语教学效率的策略
1.分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。针对学生的学习态度，分层次教学。基于学生对学习英语的不同态度，教师应该分层次的教学。不能采取统一的教学方法，应该因材施教。对于主动学习的学生教师应该给予更好的学习建议，在学习的过程中鼓励学生更加积极的学习。对于态度消极的学生，教师要注重培养其学习英语的兴趣，兴趣是最好的老师，在英语教学中培养学生的学习兴趣是非常重要的。
2.创建良好的学习氛围，为学生热爱英语课程打下基础。学生是语言学习的主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师在教学中应努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。良好的学习氛围，是学生热爱英语教学的前提。教师应该深刻认识到学生是课堂的主体，是学习的主体，在课堂教学中应该充分的发挥学生的主观能动性，培养学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性。一个班级的学习氛围好，班级中的学生都会受其影响。学生的学习态度、班级的整体风貌便是这个班级的“班风”。一个优秀的班级，每位学生都会自己的班级感到骄傲，为自己班级的荣誉增砖添瓦。
3.加強师生之间的交流，创建平等和谐的师生关系。在我们传统的教育模式中，教师的地位是毋庸置疑的。教师为了让学生更好的听话学习，通常会变现出及其严肃的工作态度。这在英语教学中，会让很多学生不敢和教师交流。英语是一门语言学科，主要是语言的沟通和交流。若师生之间缺乏有效的沟通，那么教师就不能掌握学生的学习状况。知识的传播是师生之间沟通的重要内容，因此，教师要创建平等的师生关系。要鼓励学生多提意见，多和教师交流。这样才能更好的发挥学生的主体作用，让学生成为学习的主人。
4.组织英语学习小组，让学生在互助互利中学习英语。21世纪是充满机遇与挑战的，一个人单刀匹马的奋斗是远远不够的，我们需要团队的力量，需要学会与别人合作。在英语学习中，更应该重视团队合作的作用。教师可以把班级里的学生分配成为几个英语小组，在学习课程的时候给每个小组布置任务，通过打分看哪个小组的成绩比较优秀，在学期末的时候按照成绩来给予奖惩。通过分组学习，可以让每位学生参与学习，组员之间加强沟通。在教师布置任务的时候，组员之间必须团结合作才能更好的完成任务。每个小组的成绩都是每个学生努力的结果，这样在小组学习中每个学生都会发挥自己的特长，为自己小组的荣誉奋斗。这样可以激发学生自主学习的积极性，让每个学生都成为学习的主体。
三、总结
总而言之，英语课程教学是教师和学生之间共同交流知识的活动，学生的参与程度如何，是提高教学效率的关键因素。教师要充分的了解每位学生的学习情况，对待学生要因材施教。教师要改变自己的态度，把课堂的主导地位让给学生，培养学生英语学习的主体意识，而且要使自己的教真正服务于学生的学。英语作为“教育面向世界”的重要学科，在新形势下它的作用显得尤为突出。作为英语教师，要一切为学生着想，充分尊重他们，不断激发他们学习的积极性，使他们真正成为学习的主人，才能充分发挥学生的主体作用。
参考文献：
[1]段东峰.如何提高英语课堂教学效率[J].教育教学论坛，2009， （07）.
[2]杨天荣.时代需课改 课改要务实——对目前高中英语课改的浅显看法[J].甘肃科技，2008，（06）.
[3]姜静.唤起学生主体意识 发挥学生主体作用[J].中国教育技术装备，2008（15）：29.