【摘 要】
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通过同一课题跨学段展开课例研修,来探索学科教学中如何基于学科内涵的贯通来发展学生的学科素养.本研究以“轴对称”课题在小学、初中和高中三个学段的课例研究为基础,形成了以学科核心概念贯通的跨学段教学设计,连贯一致的学科内涵,以及学生学科素养跨学段连贯性发展的认识.为教师开展学科课例研究带来了“全景图”,为教师理解教学提供了“全视角”,为教师学习展开了“全视野”.
【机 构】
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四川师范大学数学科学学院 610066;四川省成都市教育科学研究院 610036
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通过同一课题跨学段展开课例研修,来探索学科教学中如何基于学科内涵的贯通来发展学生的学科素养.本研究以“轴对称”课题在小学、初中和高中三个学段的课例研究为基础,形成了以学科核心概念贯通的跨学段教学设计,连贯一致的学科内涵,以及学生学科素养跨学段连贯性发展的认识.为教师开展学科课例研究带来了“全景图”,为教师理解教学提供了“全视角”,为教师学习展开了“全视野”.
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