摘 要：运算能力是小学数学的十个核心素养之一。培养运算能力有助于学生理解运算的算理，寻求合理简洁的运算途径解决问题。培养运算能力应该从低年级抓起。笔者通过一节计算教学的课堂实录，对教学各环节进行评析，并在各环节中体现如何提高数学的核心素养，从而阐明提高小学低年级学生数学能力的方法。
　　关键词：核心素养;小学数学;算理和算法
　　运算能力能帮助小学生更好地了解和掌握数学的相关技能和基础知识。在实际教学过程中，教师要积极加强学生核心素养能力的培养，帮助其更好地进行数学问题的推导和运算，促进其分析能力、技能以及观察能力的提升。笔者以人教版三年级下册第四单元《两位数乘两位数》例2的“两位数乘整十、整百数（不进位）口算”内容为例，说明如何利用周全的教学设计培养学生的运算能力。
　　一、“两位数乘两位数”教学设计
　　【教学目标】
　　知识技能目标：教授学生有效掌握两位数乘整十、整百数（不进位）口算的各种方式和方法。过程与方法目标：通过有效的交流、合作和自主探究，让学生进一步掌握两位数乘整十、整百数（不进位）口算的相关算法和内容，进一步探究有效的方法，提升抽象概括能力、自主操作能力。情感态度与价值观目标：通过学习数学知识，帮助其更好地探索生活中乐趣，从而提升对数学知识的兴趣。
　　【教学重点、难点】
　　让学生在学习当中不断地发现、交流和探索关于两位数乘整十、整百数（不进位）的各种口算方法，并能够熟练地掌握;尽可能让学生进一步掌握两位数乘整十、整百数（不进位）的口算方法。
　　【教学过程】
　　环节一：复习铺垫，巩固新知。
　　谈话导入：同学们，上一节课我们学习了两位数、几百几十数乘一位数，还记得吗？老师考考你们，有没有信心？
　　1. 填空
　　80里面有（ ）个十
　　400里面有（ ）个百
　　2. 口算
　　43×2=