论文部分内容阅读
摘 要：在当前的教育体系中，小学语文教育面临着很大问题，如教育周期较长、教育效果不好、学生负担较重等问题。我国的教育体制改革工作一直在坚持不懈地进行着，但是效果与预期相比有很大差距。本文根据当前我国小学语文教学的实际情况，为加强语文教育、提高教学效率提出了相应的建议。
关键词：小学语文;教学效率;语文教育
在过去的一段时间，我国小学语文教育工作取得的成绩有目共睹。特别是在2001年国家实行新课程改革以来，小学语文教育工作出现了质的飞跃。但是在实际的教学实践中，小学语文教学成果仍与预期有较大差距，小学语文教育问题成为全社会共同关注的话题。
一、小学语文教育存在的问题
1.小学语文教学内容单一
语文教学过程不仅是教师传授知识的过程，也是中华语言文化传播的过程。在现代的小学语文教学实践中，语文课堂并没有把中华民族的语言魅力体现出来。教师在教学的过程中，课堂内容常以课本为主，简单地引导学生识字、认字，缺乏新意，学生对语文学习的兴趣不大。新课程改革以后，国家财政加大了教育设施投入力度，很多小学已经具备了现代化的教学设施，但很多教师并没有充分地利用这些先进的现代化教学设施，使语文课堂长期处于“老师讲，学生听”的教学模式当中。与此同时，由于学生的年龄和安全问题，语文教学空间比较单一，学生的语文学习与生活严重脱轨，学生在写作过程中常常没有思路，写出的作文也常不符合生活逻辑。小学语文教学内容单一是导致小学语文教学效率较低的主要原因之一。
2.教师的教学方法落后
“读”“写”的培养是小学语文教学实践的主要目的，但是学生的自主阅读能力与写作能力都较差。长期以来，教师采用的最直接的办法是让学生背诵课本中的经典文章、经典段落。长此以往，小学生丧失了自主学习的能力，对教师的依赖感增加。在写作方面，为了获取高分，教师会给学生制定写作思路、规范写作内容，不仅导致小学生的写作思路闭塞，而且使小学生对世界的认知产生影响。
二、加强语文教育、提高教学效率的有效措施
1.丰富小学语文课堂的教学内容
由于小学语文教育中普遍存在课堂内容形式过于单一的问题，导致小学语文教育始终无法达到理想的境界。因此，增加小学语文课堂的教学内容是极有必要的。为了加强小学语文教育的成果，使小学语文教育更加理想化，在小学教学的课堂中，语文教师在讲授知识时，不能对课程进行单一的、枯燥的讲解，要增加小学语文课堂的教学内容。首先，语文教师在对语文教学中，不能单一地以小学语文课本为主，简单地教授小学生识字、认字，而是要通过与知识有关的有趣的小故事，吸引小学生的注意力，使小学生对所学知识产生兴趣。其次，随着社会的不断发展与进步，各小学都具备了现代化的多媒体教学设备，因此，在小学语文课堂中，应积极采用多媒体手段，通过制作各种生动的语文课件，向小学生展示有趣的语文课堂。最后，针对小学语文教学空间比较单一、小学生的语文学习与社会生活严重脱轨的问题，在对小学生进行语文教学时，需要将语文课程理论与实际社会生活紧密联系起来，使小学生可以将语文知识牢牢掌握住。
2.改进小学语文教师的教学方法
由于受过去传统教学模式的影响，在小学语文课程教学中，语文教师仍采用以往对小学生的教育模式，忽视对小学语文教学中“读”“写”能力的培养。因此，改进小学语文教师的教学方法尤为重要。首先，要摒弃以往语文教学中的只针对语文书本进行阅读的模式。可以通过让小学生分对话朗读语文课文，使学生在对语文产生兴趣的同时，增加其阅读量。在课后，教师也要正确地引导学生，要求学生通过大量的阅读不断丰富自己的生活，开阔自己的视野，要将指导学生开展课外阅读，进行课外语文学习当作语文教师分内的责任，从而有效地加强小学教育。最后，在对小学生语文“写”的能力培养中，小学语文教师要摒弃以往逐字逐句的教授方法，要以小学生为主，语文教师作为辅助，提高小学生的写作能力。在写作的培养中，语文教师要鼓励学生每天写一句话，循序渐进，从而逐渐养成写作整篇文章的能力。通过语文教师对小学生的正确引导，提高小学生的语文成绩。
总之，在新课改之后，我国小学语文教学仍然存在着诸多问题。其主要表现形式为教学效率低、学生压力大。大量的教学实践证明，丰富小学语文课堂教学内容、更新教师的教学手段是提升小学语文教学效率的必要工作。
参考文献：
[1]路小平.关于小学语文教育的思考[J].品牌，2015，2（16）：230.
[2]郑秀丽.多媒体技术在小学语文教育中的实际应用研究[J].电子技术与软件工程，2015，10（16）：92.
[3]院继恒.小学语文课程改革背景下师范类高职高专“现代汉语”课程建设[J].高教学刊，2015，18（16）：170-171.
关键词：小学语文;教学效率;语文教育
在过去的一段时间，我国小学语文教育工作取得的成绩有目共睹。特别是在2001年国家实行新课程改革以来，小学语文教育工作出现了质的飞跃。但是在实际的教学实践中，小学语文教学成果仍与预期有较大差距，小学语文教育问题成为全社会共同关注的话题。
一、小学语文教育存在的问题
1.小学语文教学内容单一
语文教学过程不仅是教师传授知识的过程，也是中华语言文化传播的过程。在现代的小学语文教学实践中，语文课堂并没有把中华民族的语言魅力体现出来。教师在教学的过程中，课堂内容常以课本为主，简单地引导学生识字、认字，缺乏新意，学生对语文学习的兴趣不大。新课程改革以后，国家财政加大了教育设施投入力度，很多小学已经具备了现代化的教学设施，但很多教师并没有充分地利用这些先进的现代化教学设施，使语文课堂长期处于“老师讲，学生听”的教学模式当中。与此同时，由于学生的年龄和安全问题，语文教学空间比较单一，学生的语文学习与生活严重脱轨，学生在写作过程中常常没有思路，写出的作文也常不符合生活逻辑。小学语文教学内容单一是导致小学语文教学效率较低的主要原因之一。
2.教师的教学方法落后
“读”“写”的培养是小学语文教学实践的主要目的，但是学生的自主阅读能力与写作能力都较差。长期以来，教师采用的最直接的办法是让学生背诵课本中的经典文章、经典段落。长此以往，小学生丧失了自主学习的能力，对教师的依赖感增加。在写作方面，为了获取高分，教师会给学生制定写作思路、规范写作内容，不仅导致小学生的写作思路闭塞，而且使小学生对世界的认知产生影响。
二、加强语文教育、提高教学效率的有效措施
1.丰富小学语文课堂的教学内容
由于小学语文教育中普遍存在课堂内容形式过于单一的问题，导致小学语文教育始终无法达到理想的境界。因此，增加小学语文课堂的教学内容是极有必要的。为了加强小学语文教育的成果，使小学语文教育更加理想化，在小学教学的课堂中，语文教师在讲授知识时，不能对课程进行单一的、枯燥的讲解，要增加小学语文课堂的教学内容。首先，语文教师在对语文教学中，不能单一地以小学语文课本为主，简单地教授小学生识字、认字，而是要通过与知识有关的有趣的小故事，吸引小学生的注意力，使小学生对所学知识产生兴趣。其次，随着社会的不断发展与进步，各小学都具备了现代化的多媒体教学设备，因此，在小学语文课堂中，应积极采用多媒体手段，通过制作各种生动的语文课件，向小学生展示有趣的语文课堂。最后，针对小学语文教学空间比较单一、小学生的语文学习与社会生活严重脱轨的问题，在对小学生进行语文教学时，需要将语文课程理论与实际社会生活紧密联系起来，使小学生可以将语文知识牢牢掌握住。
2.改进小学语文教师的教学方法
由于受过去传统教学模式的影响，在小学语文课程教学中，语文教师仍采用以往对小学生的教育模式，忽视对小学语文教学中“读”“写”能力的培养。因此，改进小学语文教师的教学方法尤为重要。首先，要摒弃以往语文教学中的只针对语文书本进行阅读的模式。可以通过让小学生分对话朗读语文课文，使学生在对语文产生兴趣的同时，增加其阅读量。在课后，教师也要正确地引导学生，要求学生通过大量的阅读不断丰富自己的生活，开阔自己的视野，要将指导学生开展课外阅读，进行课外语文学习当作语文教师分内的责任，从而有效地加强小学教育。最后，在对小学生语文“写”的能力培养中，小学语文教师要摒弃以往逐字逐句的教授方法，要以小学生为主，语文教师作为辅助，提高小学生的写作能力。在写作的培养中，语文教师要鼓励学生每天写一句话，循序渐进，从而逐渐养成写作整篇文章的能力。通过语文教师对小学生的正确引导，提高小学生的语文成绩。
总之，在新课改之后，我国小学语文教学仍然存在着诸多问题。其主要表现形式为教学效率低、学生压力大。大量的教学实践证明，丰富小学语文课堂教学内容、更新教师的教学手段是提升小学语文教学效率的必要工作。
参考文献：
[1]路小平.关于小学语文教育的思考[J].品牌，2015，2（16）：230.
[2]郑秀丽.多媒体技术在小学语文教育中的实际应用研究[J].电子技术与软件工程，2015，10（16）：92.
[3]院继恒.小学语文课程改革背景下师范类高职高专“现代汉语”课程建设[J].高教学刊，2015，18（16）：170-171.