随着基础教育课程改革的不断深入，多媒体技术在学校教育中得到了广泛应用，对课堂教学改革起到了很大作用。事实证明，在未来的教育教学中，教师和学生都应熟练掌握信息技术工具，从而培养优秀的人才。下面，本人就这几年来的教学实践，谈谈新课程改革中信息技术在学科教学中的应用。
　　一、信息技术在学科教学中合理应用，能够提高学生学习的质量和效果，扩大学生的信息量
　　信息技术与学科整合是教学的手段和方法。例如在语文网站上学生可以查阅古今中外文学家的生平简介、他们的故事和趣闻、中国和世界文学发展史；在数学网站上学生能轻松查阅到课堂自学题和趣味题、课余时间的智力游戏、数学擂台及中外数学奥林匹克竞赛题……在网上，孩子们可以自由地耕耘、涉猎，开阔了视野，丰富了知识，掌握了许多终身受益的方法。
　　二、利用计算机辅助教学可以加强课堂教学的趣味性，激发学生学习的欲望和探究意识
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有兴趣，学生主体参与的活动将是勉强的。学习兴趣对激发学习动机，调动学习积极性起决定作用，学习兴趣能唤起探索精神和求知欲望。计算机具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象的、有趣的、可视的、可听的动感内容，使学生闻其声、观其形、临其境，有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维。教师可以利用多媒体计算机制作精美的课件，让学生设身处地地去感受美、欣赏美，激发他们学习的欲望。
　　三、利用计算机辅助教学，可以营造生动、形象、具体、直观的视听环境，强化教学效果
　　计算机多媒体技术的出现和运用，将会对原来黑板、粉笔、课本甚至录音机、语音教室等原有的课程资源产生一系列的影响。
　　四、信息技术与其他学科课程的整合对深化教学改革具有重大意义
　　北京师范大学现代教育技术研究所的何克抗教授提出，信息技术与各学科课程的整合对深化教学改革有重大意义，不仅是某种教学模式的探讨，而且是新型教学结构的创建问题。他认为，凯洛夫的五段教学的优点有利于教师的主导作用的发挥，教师对课堂教学的组织、管理与控制，但是它存在一个很大的缺陷，就是忽视学生的主动性、创造性。他认为应以建构主义理论为指导来创建新型的教学结构，更多地强调发挥学生的主动性，要充分体现学生的主体作用，“要实现这样的教学改革目标，就决然离不开信息技术与各学科课程的整合”。目前，用信息技术来进行语文、政治、数学、物理、化学、生物、美术、音乐等学科的教学，都有不同范围的使用。
　　五、利用计算机的特殊功能突出教学重点、突破难点
　　教师可以利用多媒体计算机将教学中的重点、难点用不同字体、颜色或其他方式突现出来，增强学生的视觉强化力，让学生对本课的重点、难点可以一目了然，从而有一个全面的把握。多媒体计算机还可以根据需要将教材中的静态图形、图像隐含的运动变化因素利用二维、三维动画或图形、图像的变换的方式使其动态化，以揭示图形、图像的丰富内涵，帮助学生全面、深入了解事物的本质。多媒体计算机的这种变动态为静态、化抽象为形象的功能，可以大大降低学生理解的难度。
　　综上所述，信息技术与学科教学的整合，是课堂教学模式改革的发展方向。因此，在教学中我们要积极探索信息技术和其他学科的整合，让信息技术更好地推动教育改革，为培养更多更好的优秀人才服务。