【摘 要】
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科学源于生活。因此,在小学学习阶段,教学工作者要根据小学生的年龄特点和心理特征,准确地把握科学的教学内容,并结合实际生活,使科学课堂不断地生活化,并合理地设计教学方案
【基金项目】
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2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题“结合本校实际对农村小学科学教学生活化的实践探究”(课题立项号GS[2018]GHBY2739)阶段性研究成果.
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科学源于生活。因此,在小学学习阶段,教学工作者要根据小学生的年龄特点和心理特征,准确地把握科学的教学内容,并结合实际生活,使科学课堂不断地生活化,并合理地设计教学方案,甄选适合小学生的教学方法,把科学知识能有效地传授给学生,让学生容易理解和接受,并且在不知不觉中对科学充满浓厚的学习兴趣,这样一来,科学的教学效果才会愈发显著。为此,就小学科学课堂生活化教学展开研究,并通过分析教学策略,完善科学教学方法,让小学生综合全面地发展。
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