【摘 要】
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1+X证书制度是构建中国特色职教发展模式的一项重大创新举措，通过学生在校期间的学历教育和职业技能认证同步进n行，实现新时代背景要求下的职业教育、学生培养与企业用人需求的有机衔接。文章以BIM建模基础课程建设为例，结n合1+X建筑信息模型（BIM）技能等级标准和建筑信息模型技术员国家职业技能标准，以竞赛要求为参考，设计教学内n容，探索实施“思-教-学-做-评”教学模式，通过课程建设实践，推动职业教育改革、促进职教内涵发展。
【机 构】
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四川现代职业学院 建筑工程学院 四川成都 610000;四川现代职业学院 建筑工程学院 四川成都 610000;四川现代职业学院 建筑工程学院 四川成都 610000
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1+X证书制度是构建中国特色职教发展模式的一项重大创新举措，通过学生在校期间的学历教育和职业技能认证同步进n行，实现新时代背景要求下的职业教育、学生培养与企业用人需求的有机衔接。文章以BIM建模基础课程建设为例，结n合1+X建筑信息模型（BIM）技能等级标准和建筑信息模型技术员国家职业技能标准，以竞赛要求为参考，设计教学内n容，探索实施“思-教-学-做-评”教学模式，通过课程建设实践，推动职业教育改革、促进职教内涵发展。
其他文献
文章详细描写四川洪雅方言的普通疑问词和选择性疑问词.通过跨方言比较,说明洪雅方言疑问词的两个特点:第一,“□□[(n)in(i)·k(e)]”疑问功能更广;第二,“咋”用作选择性疑问词.最后,文章从问事物、性质的疑问词切入,讨论了四川方言疑问词系统的两种类型.
当前高中数学教学中在新高考和新教材的双新背景下，要不断地优化改革，将核心素养与课堂教学相互融合，更好的优化数学n教育教学效果。但是在当前高中数学教中，由于受到一些因素的影响，不可避免地会存在很多的问题。为此，如何在双新背景下构建高效化n的课堂成为亟待解决的问题。本文重点阐述双新背景下，数学学科核心素养与课堂教学融合的相关策略，进而更好地促进学生数学素养的提n升。
随着我国教育机构新课程改革的深入，人们对高中物理教学的关注度越来越高。高中物理作为学生学习和发展的重n要课程，关系到中国未来社会发展是否会更加快速高效。因此高中教师必须结合学生的物理水平，设计难度适中、n题型合适的物理问题，创设问题式教学情景，帮助学生克服和解决日常物理知识教学中存在的问题，发挥问题式教n学的实际效果，构建高效高中物理课堂。
文章讨论广东肇庆方言表示方式、途径的动后助词“倒[tu(7)]”,描写方式助词结构“NP+V+倒”的句法语义特征,包括:V须为单音节的方式动词;NP必须为V的受事论元,且NP不能出现在宾语位置;该格式多数出现于非现实句环境等.根据方言内部和外部的证据,推测表方式义的“倒”来源于同形的持续体标记,并比较了肇庆方言与广西等地汉语方言的方式助词的异同.
社会各界人士对于中学教育越来越关注，而关于中学语文课堂的情境创设教学应用的思考也日渐深入。在语文教学中把学生引n入具体的情境中，很大程度上会激发孩子的学习兴趣，学生的情感体验、学习态度和学习动机等方面得到充分体现，学生的潜能得到开发，n课堂效率得到提高。此次对中学语文课堂的情境创设教学应用的发展现状进行全面了解，从而认知中学语文课堂的情境创设教学应用的重要n性与意义性，并且针对性地对中学语文课堂的情境创设教学应用的可持续发展进行全面思考，希望能够对中学语文课堂的情境创设教学应用n的未来发展提供一定的依据。
广西陆川(陈村)方言的“开”,主要用做动词、趋向补语、表“分开”义的结果补语,还可以充当“完毕”义结果补语、动相补语、体标记、重复累加标记、表意外的语气词.“开”的这种多功能分布模式,目前仅发现于广西陆川、博白的部分客家方言点,其语法化轨迹综合了汉语史“了”和普通话“还”的演变路径.早期广东客家话“开”具有“完毕”义结果补语和体标记的用法,但其他功能是客家话扩散到广西之后自身演变发展的结果.桂东南客家话“开”的这些用法,影响了桂东南白话的“开”的功能.
要对学生进行学科的关键能力培养，使学生养成物理学科素养，成为学习的主体，这离不开教学过程中的“引导+留n白”。课堂教学是以学生为主体，教师是引路人，这才有利于学生学科素养的养成。新课的这段“引导+留白”给新n课作出关键的铺垫。是学生学科关键能力培养的“高效”办法。课堂“留白”让学生去探究是对学生的信任，对学n生的鼓励，任何一个学生都希望得到老师的信任和鼓励。所以课堂教学中既要“引导”学生学习又要“留白”给学n生思考。使学生在学习中真正成为学习的“主人”，体现教师在教学中的“主导”作用。
新课程标准提出：“要让学生在观察、分析和解决实际问题时，培养数学思维能力。”要防止纸上谈兵妨碍学生的n思维发展，促进教学效率的进一步提升，所以教师在实际教学过程中要注重教学改革，培养学生的数学思维和自主n学习意识，从而帮助学生建立学习数学的自信心。这样，就可以让初中生具备较好的隐含学力和解决问题的思路，n并具备一定的数学思维能力，进而可以帮助学生掌握有效的学习方式，促使学生积极学习。
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