论文部分内容阅读
【内容摘要】在新课改背景下，语文教学向现代化发展，着重学生的素质教育。考虑到语文教学要符合学生的发展需求，促进他们文化素养的提升，我们可以将影视资源引入课堂，在丰富教学内容的同时，激发学生的探究兴趣，培养思维、审美能力，优化语文课堂。
【关键词】高中语文 影视资源 运用 优化教学
传统的语文课堂，教师一般采用讲授的方式，学生被动接受知识，长此以往，学生就缺乏自我思考，变成“死读书，读死书”。针对这一问题，我们的教学可以引入影视作品，结合教材，紧扣重点，让学生在良好的氛围中，积极探究语文，发展思维，优化语文教学。
一、高中语文教学中运用影视资源的现实意义分析
1.紧扣重点，提高学生课堂效率
随着语文学习的深入，教材也在不断加深，学生会出现一些学习难点，找不到突破口。这时候，我们就要善于运用影视资源，在有效解决学生问题的同时，丰富课堂教学内容，提高课堂效率。《音乐之声》是一篇节选于音乐剧剧本的文章，难度较大，要求学生把握玛利亚的形象，理解音乐剧剧本的特点。在教学时，我们就要借助影视资源促进学生理解，突出学习的重难点。首先，在学生初步感知玛利亚的形象时，可以播放反映人物性格的典型片段，简化学生探究的难度，引导他们进行比较、区别，发现音乐剧本的特点。然后，可以挑选学生朗读文章，带领全班一起体会。最后，在课堂快结束的时候，再次播放开头的片段，让学生在深入学习之后进行二次欣赏和理解，有一个整体的把握。这样，就能让教材与影视完美结合，有效提升课堂效率。
2.渲染氛围，升华学生内在情感
语文学习重在情境，只有在特定的情境下，人的情感才会释放，体会到其中的内涵。教学时，我们不仅要借助文字的桥梁，让学生感同身受，还要借助影视资源，营造良好的氛围，打开学生的心门，释放他们纯真的情感。《爸爸的花儿落了》选自林海音《城南旧事》的最后部分。文章主要讲了主人公英子经历的很多事，她在爸爸得病去世时，终于明白自己长大了。教学时，如果只让学生阅读教材，很难有身临其境的感受，这时可以播放《城南旧事》电影中几个重要的片段，像英子在医院听生命垂危的父亲的临终之言时的表情等，会让学生感伤和欣慰。学生融入情境之后，就能充分感知人物情感，流露出自己的真性情，这时提供时间让他们讨论交流，促进学生情感的升华。
3.形声并茂，促进学生思维发展
影视作品用于语文教学上有很多优势，相较于直白的文字阅读，能扩大学生的感知力，加深对事物的印象，充分激发学生的想象力，引导学生从多个角度对文本进行探究、分析、总结，提升思维能力的多向发展。像《黄河颂》的教学，我们的难点和重点主要是让学生体会到黄河雄壮的气魄和中华民族坚毅的精神。想要完成教学计划，我们就要着重分析诗句，对于“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”等，可以插入《董存瑞》、《英雄儿女》等革命电影，帮助学生跨越历史的鸿沟，见证民族英雄不朽的时刻。之后，可以引导学生联想黄河的力量，“黄河之水天上来”彰显着惊心动魄的自然力量。这样，学生就能发挥想象力，深刻领悟到文章的内涵，促进思维的深层发展。
二、高中语文教学中影视资源的实际应用分析
1.课堂放映，引导学生理解把握
在实际的教学中，影视资源的播放，能很好地激发学生的学习兴趣，让他们在良好的学习氛围中，充分地吸收理解，整体把握教材内容。所以，在课堂开始之前，我习惯给学生播放相应的视频，做一个精彩的课堂导入。比如，我在讲《三国演义》的相关内容时，我就让学生观赏了动画版的《三国演义》，他们觉得很有意思，很容易地走进了充满硝烟、智谋的三国时代。很多学生之前读过这部名著，就会进行自主地分析、比较，高效地完成学习任务。再比如，上《我有一个梦想》时，我给学生看了一个公益广告的视频，展现的是一种追求理想的精神，能够帮助学生理解文本的内涵，启示他们青春宝贵，莫要浪费。这样，教学在影视资源的辅助下，就能很好地展现语文的魅力，给学生不同的人生启迪。
2.合理选择，结合教材知识进行延伸
考虑到高中生学习的科目比较多，学业负担较重，我们可以适当地组织学生看电影或者视频，最好能与教材有关或者有教育意义，这样，不仅能让学生在繁忙的学习中得到有效的缓解，而且能促进学生的知识拓展，超越教材进行高效学习。比如，在讲授《林黛玉进贾府》时，我就让学生观看电视剧《红楼梦》，对其中的人物关系和性格特点有一个直观的了解。学生看的时候，可以在一旁做一些指导，引导他们着重关注人物的语言、动作和一些细节，透过表象能看出隐藏的深意，能有自己的感悟理解，收获全新的学习体验。
3.面向生活，激发兴趣深化意义
将影视资源融入语文教学是一个有效的教学方法，在实施的时候，我们要注意影视作品的生活性，尽可能地面向学生，不能过于抽象，要让学生保持兴趣，避免这种方法过早失效。比如，在上完莫泊桑的《项链》后，我就让学生观赏了葛优的《卡拉是条狗》，深刻地感受生活的艰难，体会社会底层人物的不幸，无形中增加了学生的生活体验。
总之，影视资源和语文教材的结合是一种有效的教学方法，给语文课堂增加了很多现代的元素，很好地激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学，提升学生审美能力，培养学生发展思维，全面提升学生素养，优化语文教学。
【参考文献】
[1] 郑刚. 语文课堂上如何高效利用影视资源[J]. 语文教学与研究，2014（14）.
[2] 杨生毛. 优秀影视资源与语文课堂教学的整合[J]. 文学教育（上），2010（05）.
（作者单位：江苏省射阳县高级中学）
【关键词】高中语文 影视资源 运用 优化教学
传统的语文课堂，教师一般采用讲授的方式，学生被动接受知识，长此以往，学生就缺乏自我思考，变成“死读书，读死书”。针对这一问题，我们的教学可以引入影视作品，结合教材，紧扣重点，让学生在良好的氛围中，积极探究语文，发展思维，优化语文教学。
一、高中语文教学中运用影视资源的现实意义分析
1.紧扣重点，提高学生课堂效率
随着语文学习的深入，教材也在不断加深，学生会出现一些学习难点，找不到突破口。这时候，我们就要善于运用影视资源，在有效解决学生问题的同时，丰富课堂教学内容，提高课堂效率。《音乐之声》是一篇节选于音乐剧剧本的文章，难度较大，要求学生把握玛利亚的形象，理解音乐剧剧本的特点。在教学时，我们就要借助影视资源促进学生理解，突出学习的重难点。首先，在学生初步感知玛利亚的形象时，可以播放反映人物性格的典型片段，简化学生探究的难度，引导他们进行比较、区别，发现音乐剧本的特点。然后，可以挑选学生朗读文章，带领全班一起体会。最后，在课堂快结束的时候，再次播放开头的片段，让学生在深入学习之后进行二次欣赏和理解，有一个整体的把握。这样，就能让教材与影视完美结合，有效提升课堂效率。
2.渲染氛围，升华学生内在情感
语文学习重在情境，只有在特定的情境下，人的情感才会释放，体会到其中的内涵。教学时，我们不仅要借助文字的桥梁，让学生感同身受，还要借助影视资源，营造良好的氛围，打开学生的心门，释放他们纯真的情感。《爸爸的花儿落了》选自林海音《城南旧事》的最后部分。文章主要讲了主人公英子经历的很多事，她在爸爸得病去世时，终于明白自己长大了。教学时，如果只让学生阅读教材，很难有身临其境的感受，这时可以播放《城南旧事》电影中几个重要的片段，像英子在医院听生命垂危的父亲的临终之言时的表情等，会让学生感伤和欣慰。学生融入情境之后，就能充分感知人物情感，流露出自己的真性情，这时提供时间让他们讨论交流，促进学生情感的升华。
3.形声并茂，促进学生思维发展
影视作品用于语文教学上有很多优势，相较于直白的文字阅读，能扩大学生的感知力，加深对事物的印象，充分激发学生的想象力，引导学生从多个角度对文本进行探究、分析、总结，提升思维能力的多向发展。像《黄河颂》的教学，我们的难点和重点主要是让学生体会到黄河雄壮的气魄和中华民族坚毅的精神。想要完成教学计划，我们就要着重分析诗句，对于“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”等，可以插入《董存瑞》、《英雄儿女》等革命电影，帮助学生跨越历史的鸿沟，见证民族英雄不朽的时刻。之后，可以引导学生联想黄河的力量，“黄河之水天上来”彰显着惊心动魄的自然力量。这样，学生就能发挥想象力，深刻领悟到文章的内涵，促进思维的深层发展。
二、高中语文教学中影视资源的实际应用分析
1.课堂放映，引导学生理解把握
在实际的教学中，影视资源的播放，能很好地激发学生的学习兴趣，让他们在良好的学习氛围中，充分地吸收理解，整体把握教材内容。所以，在课堂开始之前，我习惯给学生播放相应的视频，做一个精彩的课堂导入。比如，我在讲《三国演义》的相关内容时，我就让学生观赏了动画版的《三国演义》，他们觉得很有意思，很容易地走进了充满硝烟、智谋的三国时代。很多学生之前读过这部名著，就会进行自主地分析、比较，高效地完成学习任务。再比如，上《我有一个梦想》时，我给学生看了一个公益广告的视频，展现的是一种追求理想的精神，能够帮助学生理解文本的内涵，启示他们青春宝贵，莫要浪费。这样，教学在影视资源的辅助下，就能很好地展现语文的魅力，给学生不同的人生启迪。
2.合理选择，结合教材知识进行延伸
考虑到高中生学习的科目比较多，学业负担较重，我们可以适当地组织学生看电影或者视频，最好能与教材有关或者有教育意义，这样，不仅能让学生在繁忙的学习中得到有效的缓解，而且能促进学生的知识拓展，超越教材进行高效学习。比如，在讲授《林黛玉进贾府》时，我就让学生观看电视剧《红楼梦》，对其中的人物关系和性格特点有一个直观的了解。学生看的时候，可以在一旁做一些指导，引导他们着重关注人物的语言、动作和一些细节，透过表象能看出隐藏的深意，能有自己的感悟理解，收获全新的学习体验。
3.面向生活，激发兴趣深化意义
将影视资源融入语文教学是一个有效的教学方法，在实施的时候，我们要注意影视作品的生活性，尽可能地面向学生，不能过于抽象，要让学生保持兴趣，避免这种方法过早失效。比如，在上完莫泊桑的《项链》后，我就让学生观赏了葛优的《卡拉是条狗》，深刻地感受生活的艰难，体会社会底层人物的不幸，无形中增加了学生的生活体验。
总之，影视资源和语文教材的结合是一种有效的教学方法，给语文课堂增加了很多现代的元素，很好地激发学生的学习兴趣，丰富课堂教学，提升学生审美能力，培养学生发展思维，全面提升学生素养，优化语文教学。
【参考文献】
[1] 郑刚. 语文课堂上如何高效利用影视资源[J]. 语文教学与研究，2014（14）.
[2] 杨生毛. 优秀影视资源与语文课堂教学的整合[J]. 文学教育（上），2010（05）.
（作者单位：江苏省射阳县高级中学）