新课程改革旨在通过各种手段培养学生的“合作”，“探究”，“创新’能力，以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地，未来的世界需要大批创新人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力，如何转变教育观念，弃旧汲新，培养出一代有扎实基础，有创新精神，有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务，那么如何在英语课堂教学中进行创新教育，培养学生的创新能力呢?
　　 一、设疑启智，营造创新氛围，激发兴趣。
　　英语课堂教学中的每一步教学步骤都应当以设信息沟，层层推进，可根据一定的教学内容或语言材料，设计适当灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探究不同的答案，培养学生积极求异的思维能力，设计此类思考题，让学生进行讨论，争论，辩论。既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维的能呢个里。学生知识的获取，能力的培养主要来源于课堂，让学生最大可能的动起来，动脑，动嘴，动手，教师只做”平等中的首席"。在师生互动，生生互动多种让学生获取新知识，养成听，说，读，写的能力，教师应通过形式多样的教学手段，充分调动学生的积极性，促使学生养成自主学习，主动思考的习惯，使其创新能力随之提高。
　　 二、培养自立探究，巧设创新机会。苏霍姆林斯基说过：“不能使学生积极参与是教师最大的过失”。在教学中教师要经常创造一个心情舒畅充满情趣的语言环境，让学生置自于富于想象的情景中并主动参与到课的内容中来，并通过教师正确的引导激发其创造欲望，形成创新意识，教师在教学的设计和安排上必须注意教法的新颖有创意，以便更好的调动和发挥学生的主体性，使他们真正的成为学习的主角，我们教师可以采取多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，锐意创新。例如牛津初中英语7A教材Unit5在教购物用语时，教师先让学生根据Reading情景进行演示，他们很快的掌握了购物用语。
　　1.Can I helpyou?/What can I do for you?
　　2. I’d like to..../Iwant to......
　　3. How much is it/are they?It’s/.....They are...
　　4. What about......?/what colour......?
　　5. I will buy/take......。
　　然后再让他们根据自身的实际情况，自设场景进行表演，这样不仅激发其学习兴趣，更能出发其旺盛的求知欲，大大的提高了学生在课堂参与能力。
　　三、培养发散思维，提高创新能力。
　　有位名人才说过：“好的老师不是教书，不是教学学生，乃是教学生学”，讨论式，质疑式的教学有利于发散思维，创新思维的发展，要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师善于挖掘教材中蕴含的创造性因素。
　　1、在课堂教学过程中鼓励学生的求异思维。
　　求异思维是创造性思维的核心，教师应引导和鼓励学生打破思维定势，敢于say"NO"，从而让学生多侧面多角度的思考问题，课之教学中教师善于设计新颖别致，并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论，集思广益，也可以用所教知识，让学生自由的求异发散，编写新的内容。如一单元学完后，可以在黑板上出现几个key words让学生自己去编一些内容，这样会使学生相互启发，相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识，在此过程中学生的床四年能力得以真正提高。
　　2、多样化的课外活动是实践学生创新能力的有效途径，在大多数教师的心里，课外活动只是种形式，没有实践性内容，更不用说为之精心准备了。其实切实搞好每一次课外活动，不仅能使学生的学习兴趣大大提高，更能在活动中培养创新能力。如朗诵,英文歌曲比赛，演讲，书写比赛等等，丰富学生的课外活动，创造学英语的氛围，巩固课内所学知识，学以致用，进一步培养创新能力，并通过实践使其得到检验。
　　总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探索过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有学生的主体作用于教师的引导作用很好的进行统一，不断课堂教学新思路，新方法，引导学生发现，探索，解决问题的能力，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造的能力。