某一学期幼儿园接受了三项大任务：一是接受新区人民政府的教育督导；二是接受市评估院对我园一级园的复验；三是接受新区示范园的评估。在开学初的全教会上我把这三项任务布置给大家时，大家的反应完全出乎我的意料，会场鸦雀无声，没有了往日的“唧唧喳喳”和“热闹非凡”。我为这样的气氛而纳闷，群众的情绪是第一信号。这是为什么呢?我带着问题走访了园里的部分教师。原来在我布置任务之前教师们早从外面知道了这些事，也了解到要完成这些任务将要承担的付出和压力，她们早在私下里嘀咕：“这三大任务就像三座大山，我们这学期没好日子过了。”教师们感到压力很大，产生了畏难情绪，自然以无声来抗拒。
　　我非常理解教师们的心情，随着社会发展及对幼儿教师要求的不断提高，教师的压力是越来越大。她们对工作逐渐感到厌烦，甚至进入一种身心疲惫的状态，并导致工作能力和工作效率的降低。法国大作家乔治·桑认为：“心情愉快是肉体和精神的最佳卫生法。”任何工作不可能一帆风顺。总会有困难和矛盾出现，会有烦恼和不快产生。只有自己去寻找工作的乐趣，才能克服各种困难，克服工作的情绪化，体验到每天工作的乐趣。因此我们管理工作的重点就是要帮助教师保持健康的心理状态，让她们感觉到：工作着是美丽的，工作着是快乐的，从而做个健康快乐的幼儿教师。在学习会上。我给大家讲了个故事：有两个台湾观光团同时到达日本的伊豆半岛旅游，那里的路况很差。到处都是小坑小洞。其中一个团的导游连声抱怨，说路面简直就像麻子一样，引得游客也是怨声一片。而另外一个团的导游却诗意盎然地对游客说：“诸位先生，我们现在走的这条道路，就是赫赫有名的伊豆迷人酒窝大道。”他的幽默引来了游客的笑声。心境，心在前境在后，虽是同样的情况，然而不同的意念，就会有不同的态度。如何去想，决定权在每个人自身。我告诉老师们：当领导布置给我三大任务时，我的反应也和大家一样，感到压力很大，担心不能很好地完成任务。所以，我非常理解大家的心情，大家是怕做不好，影响幼儿园的声誉。但我相信只要我们把这些任务看成是非常难得的机会，大家齐心协力，一定能出色完成任务。教师们你看看我，我看看你，纷纷点头称是。显然，在接受任务的态度上大家达成了共识。在接下来的教代会上，大家围绕中心议题积极出谋划策，出现了诸多有价值的金点子。幼儿园首先采纳实施了“项目首席制度”。针对幼儿园各项重点工作，用项目的方式，通过自荐或推荐产生出项目首席，由她负责招募项目成员和领导整个项目执行过程。幼儿园成立了自查工作领导小组、保教工作组、环境设计组等六个项目组。“项目首席”既管理他人，独立承担责任，又是其他项目的成员，接受他人管理，感受管理者和被管理者的酸甜苦辣，大大增进了彼此的了解和理解。教师之间形成一种既有合作又有竞争。既民主开放又规范有序的工作氛围。
　　实践表明，“项目首席制”是一种既重视人本价值，又强调业绩、公平、竞争、开放的管理模式。该制度的实施使幼儿园的工作更有生机。同时管理成本也大大减少。项目管理制度实施之后，园里涌现了一大批好的项目和优秀的首席，促进了教师工作能力和专业化水平的提高，同时也使幼儿园在轻松愉快的氛围中圆满地完成了任务。通过在压力中寻找快乐的过程，教师们深切地感悟到：快乐是什么?快乐是一种美丽的心境。快乐在哪里?快乐就在每个人的心中。生活是一面镜子，你对它笑，它就会对你笑。