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摘要：本文由学生的周记引发对问题学生教育的思考，分别从家长层面、教师层面、学生层面、教育层面四个层面对问题学生问题做出了相应的解答。从家长层面、教师层面是分析判断，学生层面、教育层面是对策办法。
关键词：家长；问题学生；教师；教育
问题行为是青少年儿童在成长过程中常见的行为，是教育工作的范围。不同于犯罪行为，也不同于变态行为。主要原因是青少年儿童在成长过程中都存在着一个不成熟问题。
[案例]出走，我的路在哪里?
这个星期回家后，家里没人，我以为爸妈在生我的气，把家让给我，以后再也不管我了。因为离家出走，爸妈半夜十二点多仍在到处找我，之前我挂了他们无数个电话，其实在我走后不久就后悔了，因为我不知道出了这个家门。我还能去哪里?身无分文的我却依旧倔强地硬撑着。不回舅舅的短信，不接妈妈和朋友的电话，最后我选择关机。后来我在语言信箱里听见妈妈的留言“回电话”，虽然只有3个字，但我却哭了半小时。我任性的选择看见妈妈而藏起来。最后他们还是再一次原谅了我，替我还掉欠同学、老师的钱，剩下的烂摊子还是爸爸出面替我解决的。因为我的不懂事和任性，一次又一次地伤了爸妈的心……
从以上这个学生的周记可以看出，该学生不是一次犯错，也不是只有一次反省，可为什么就会“一而再，再而三”地再犯呢?问题到底出在哪里?又应该如何解决?下面就从四个不同的层面试着解答这个问题：
一、学生层面：意志力薄弱，长跑锻炼是一剂良方
学生的意志力薄弱己不再是个别现象，尤其是现在独生子女的这一代，遇到问题不懂得去面对解决，动不动就离家出走逃避一切。心理学家通常认为，意志力有静态和动态之分。一方面，它是引导人类行动的力量；另一方面，它又是人们在这些行动中的行为。因此，当一个人能够在某一事件或一连串事件中表现出极大的决心与力量时，就会被认为拥有很强的意志力，即静态；而他的意志力的特性，需要通过他的决心或行动的力度和持久性来体现出来。这样，在这一过程中所展现出来的意志力就变为动态的意志力，他的决心也成了引导自我心理的行为。
培养学生意志力最好的方法是——长跑。以下是它应该注意的四个方面：1、改变自我的一贯作风。2、告诉自己这样做的好处。3、制定一个合理的计划，包括目标和完成目标的时间。4、完不成任务的惩罚。
二、家长层面：培养孩子的求知欲望比教会他知识更重要
最常见的一个例子——孩子的作业问题，孩子的作业从没有自己检查过，都是家长帮助检查，错了就让孩子纠正，最后交给老师的作业工工整整无一错误。其实学生完成作业的情况，往往能反映出他们学习中存在的问题，老师可以有针对性地进行查漏补缺，家长对孩子作业内容的过多的辅导，已掩盖了的真实情况，严重影响了老师对学生真实水平的认知。从心理学角度讲，孩子的学习属于完整的个人行为。其大脑神经与身体的各个部位的神经是紧密相连的，包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力等因索的协调运动，这样大脑就不会疲劳。家长长期的越位监督会让孩子逐渐产生依赖，认为反正有家长在，有不会做的题也不用着急，时间久了，就养成懒得动脑筋自己解决作业中的问题，久而久之，造成孩子做事缺乏主见和独立性。所以，培养一个孩子的求知欲望比教会他知识更重要!
三、教师层面：判断问题学生的程度比盲目教育更重要
属于中轻度问题生主要表现为对学校生活基本适应，跟不上多数同学，心情容易焦虑，个别对集体形成破坏作用，心理上需要教育引导，可通过个案诊疗、常规教育手段整合解决，或者由学校领导介入，专家指导。而对于重度问题生他们一般处于边缘生活，徘徊在学校与社会、学校与家庭之间，或三天打鱼两天晒网，或心已不在学校，家长完全失控。班主任、学校已很难单独解决，需要社会工作者、医院、公安机关介入，专家诊断。这样老师在认清问题之后，就可以对症下药，进一步提高老师的工作效率。当然对学生是否是问题生，问题生的严重程度的鉴定，不是想当然，也不是某个老师说了算的。班主任需要时间做大量的相关工作，甚至向心理老师求助，切不可盲目做出决定。
四、教育层面：我们的教育应该教给学生什么，关键是找到切入点
我一直坚信陶行知的一句名言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。我教育我的学生，要做真人、说真话、做真事。
1、做好任何一件小事情。事情其实不分大小，每件事只要我们做好，那本身就是伟大。我们可以把身边的每一件事情做好，以此来拓宽人生的深度和广度。
2、注重每一个细节。决定人生成败的有许多环节和因素，但细节是决定人生成败的关键。我们不能忽视我们做事情的每一个细节，要把它变成我们生活的一种习惯。
3、养成方便别人的习惯。人都是对等的，方便别人也就是方便自己。人的一个重要特性就是社会性。与人交往的首要提前是尊重别人，而与人方便能帮助学生更好的掌握机会。
以上是对问题学生一个总的方面的思考。对问题学生的教育，都可以从这四个方面进行考虑，从而找到适合具体学生的个案教育方案。这里只是提供了一种思路，具体的实施还是首推个案研究。
参考文献：
[1]冯军梅，《教育基本原理》，高等教育出版社
关键词：家长；问题学生；教师；教育
问题行为是青少年儿童在成长过程中常见的行为，是教育工作的范围。不同于犯罪行为，也不同于变态行为。主要原因是青少年儿童在成长过程中都存在着一个不成熟问题。
[案例]出走，我的路在哪里?
这个星期回家后，家里没人，我以为爸妈在生我的气，把家让给我，以后再也不管我了。因为离家出走，爸妈半夜十二点多仍在到处找我，之前我挂了他们无数个电话，其实在我走后不久就后悔了，因为我不知道出了这个家门。我还能去哪里?身无分文的我却依旧倔强地硬撑着。不回舅舅的短信，不接妈妈和朋友的电话，最后我选择关机。后来我在语言信箱里听见妈妈的留言“回电话”，虽然只有3个字，但我却哭了半小时。我任性的选择看见妈妈而藏起来。最后他们还是再一次原谅了我，替我还掉欠同学、老师的钱，剩下的烂摊子还是爸爸出面替我解决的。因为我的不懂事和任性，一次又一次地伤了爸妈的心……
从以上这个学生的周记可以看出，该学生不是一次犯错，也不是只有一次反省，可为什么就会“一而再，再而三”地再犯呢?问题到底出在哪里?又应该如何解决?下面就从四个不同的层面试着解答这个问题：
一、学生层面：意志力薄弱，长跑锻炼是一剂良方
学生的意志力薄弱己不再是个别现象，尤其是现在独生子女的这一代，遇到问题不懂得去面对解决，动不动就离家出走逃避一切。心理学家通常认为，意志力有静态和动态之分。一方面，它是引导人类行动的力量；另一方面，它又是人们在这些行动中的行为。因此，当一个人能够在某一事件或一连串事件中表现出极大的决心与力量时，就会被认为拥有很强的意志力，即静态；而他的意志力的特性，需要通过他的决心或行动的力度和持久性来体现出来。这样，在这一过程中所展现出来的意志力就变为动态的意志力，他的决心也成了引导自我心理的行为。
培养学生意志力最好的方法是——长跑。以下是它应该注意的四个方面：1、改变自我的一贯作风。2、告诉自己这样做的好处。3、制定一个合理的计划，包括目标和完成目标的时间。4、完不成任务的惩罚。
二、家长层面：培养孩子的求知欲望比教会他知识更重要
最常见的一个例子——孩子的作业问题，孩子的作业从没有自己检查过，都是家长帮助检查，错了就让孩子纠正，最后交给老师的作业工工整整无一错误。其实学生完成作业的情况，往往能反映出他们学习中存在的问题，老师可以有针对性地进行查漏补缺，家长对孩子作业内容的过多的辅导，已掩盖了的真实情况，严重影响了老师对学生真实水平的认知。从心理学角度讲，孩子的学习属于完整的个人行为。其大脑神经与身体的各个部位的神经是紧密相连的，包括注意力、观察力、记忆力、思维力、想像力等因索的协调运动，这样大脑就不会疲劳。家长长期的越位监督会让孩子逐渐产生依赖，认为反正有家长在，有不会做的题也不用着急，时间久了，就养成懒得动脑筋自己解决作业中的问题，久而久之，造成孩子做事缺乏主见和独立性。所以，培养一个孩子的求知欲望比教会他知识更重要!
三、教师层面：判断问题学生的程度比盲目教育更重要
属于中轻度问题生主要表现为对学校生活基本适应，跟不上多数同学，心情容易焦虑，个别对集体形成破坏作用，心理上需要教育引导，可通过个案诊疗、常规教育手段整合解决，或者由学校领导介入，专家指导。而对于重度问题生他们一般处于边缘生活，徘徊在学校与社会、学校与家庭之间，或三天打鱼两天晒网，或心已不在学校，家长完全失控。班主任、学校已很难单独解决，需要社会工作者、医院、公安机关介入，专家诊断。这样老师在认清问题之后，就可以对症下药，进一步提高老师的工作效率。当然对学生是否是问题生，问题生的严重程度的鉴定，不是想当然，也不是某个老师说了算的。班主任需要时间做大量的相关工作，甚至向心理老师求助，切不可盲目做出决定。
四、教育层面：我们的教育应该教给学生什么，关键是找到切入点
我一直坚信陶行知的一句名言：千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。我教育我的学生，要做真人、说真话、做真事。
1、做好任何一件小事情。事情其实不分大小，每件事只要我们做好，那本身就是伟大。我们可以把身边的每一件事情做好，以此来拓宽人生的深度和广度。
2、注重每一个细节。决定人生成败的有许多环节和因素，但细节是决定人生成败的关键。我们不能忽视我们做事情的每一个细节，要把它变成我们生活的一种习惯。
3、养成方便别人的习惯。人都是对等的，方便别人也就是方便自己。人的一个重要特性就是社会性。与人交往的首要提前是尊重别人，而与人方便能帮助学生更好的掌握机会。
以上是对问题学生一个总的方面的思考。对问题学生的教育，都可以从这四个方面进行考虑，从而找到适合具体学生的个案教育方案。这里只是提供了一种思路，具体的实施还是首推个案研究。
参考文献：
[1]冯军梅，《教育基本原理》，高等教育出版社