论文部分内容阅读
摘要：导学互动教学模式运用根本目的在于充分激发学生自主学习的积极性，引导学生通过互动、交流等环节，对探究内容进行分析，并根据多元化的学习内容掌握更加全面的知识。本文将通过在课前导入环节强调互动教学，强化学生兴趣;在课堂教学环节融入导学互动等多项措施，对初中数学导学互动教学模式的应用策略进行分析。
关键词：初中数学;导学互动;应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-045
初中数学教学内容比较烦琐，其知识比较抽象，是很多学生学习路上的拦路虎，同时教师教学方式的单一是导致学生数学学习效果不良的重要因素。为了进一步提升学生的数学学习效果，教师将导学互动教学模式与其充分结合，可以有效提升学生的学习效果，使学生在学习中掌握更加全面的数学知识，同时促进发展学生的数学核心素养。
一、在课前导入环节强调互动教学，激发学生兴趣
导学互动教学模式发挥其根本作用需要将其与数学教学的各个环节相结合，引导学生通过多个角度感受导学互动的引导作用，以此达到最佳的教学效果。将导学互动教学模式与初中数学的课前导入环节相结合是十分有效的教学方案，对此，教师可以通过多种形式将导学互动教学模式融入其中，从而完善教学流程并促进提升教学效果。首先，在课前导入环节中融入导学互动教学方式可以根据教学目标为学生设计教学方案，充分激发学生对数学学习的兴趣，从而达到导学互动的根本目的。例如：在初中数学《相交线》课程的课前导入环节中，为了充分激发学生的学习兴趣，体现导学互动教学模式的优势作用，教师可以与学生进行交流和沟通，使学生在互动的过程中结合观察形式，提升辨别能力及空间想象能力，从而达到课前导入环节教学的根本目标[1]。其次，在课前导入环节教学中，教师可以利用以旧带新的教学方式，将旧知识与新知识进行有效连接，引导学生通过旧知识分析探究新知识，从而促进学生的探究能力及分析能力的提高。众所周知，数学教学内容之间存在息息相关的密切联系，在实际教学过程中，引导学生感受并分析其中的关联是非常重要的教学目标。导学互动教学模式即可充分体现新旧知识有效连接的元素，从而促进学生的数学核心素养的养成。另外，在课前导入环节中运用导学互动教学方式，可以通过趣味性导学元素对学生进行引导，充分激发学生的探究学习兴趣及好奇心，结合学生的实际兴趣方向设计导学内容，从而提升导学互动教学效果，发展学生数学综合能力，为之后的课堂学习环节奠定良好的基础。
二、在课堂教学环节融入导学互动，提升教学效果
课堂教学环节是数学教学的关鍵环节，虽然课堂教学时间比较有限，但是在实际教学过程中，学生可以通过课堂学习全面掌握数学知识，提升数学综合水平。将导学互动教学模式与数学课堂教学环节充分结合，可以有效提升学生的学习效果。对此，数学教师可以利用多元化互动形式为学生设计课堂学习方案。首先，在课堂教学环节中融入互动元素，可以通过师生互动的形式完成。教师作为学生的主要引导者，在数学教学中起到极为重要的作用，不仅是推动学生学习及掌握数学知识的主要人物，更是发展学生核心素养的重要基础。在师生互动模式中，教师参与者的身份显而易见，充分激发学生参与意识的同时，促进提升整体教学效果[2]。另外，学生之间的互动与交流十分适合数学课堂教学环节，利用导学任务，引导学生以合作互动的形式对其进行分析及学习，是促进提升数学教学效果的有效措施。例如：在初中数学《平移》的教学中，数学教师即可结合教学目标为学生创设相关导学任务，引导学生结合导学任务的探究过程对数学内容进行分析及探究，一方面可以有效提升学生的数学学习效果，另一方面可以充分激发学生的合作意识及互动交流能力。在本课教学中，导学任务的设计要以平移的概念为基础，使学生发现并学会归纳平移的性质，以此提升学生数学知识的掌握及感受能力，从而提高学生的数学技能水平及合作解决问题的能力。同时，结合本课的基本教学目标设计导学方案，使教学环节及教学内容始终围绕教学目标进行，从而提升教案设计及运用效果。因此，通过多种互动形式将导学任务渗透至教学工作中，可以有效促进数学教学效果，发展学生数学核心素养。
三、在实践教学环节加入导学互动，发展实践能力
实践教学环节是数学教学中比较重要的环节，可以帮助学生进一步论证理论知识，同时可以帮助学生在实践过程中探索更加丰富多元的知识及技能，从而为发展学生的数学核心素养打好基础。首先，在实践教学环节中加入导学内容可以通过启发性的导学问题或导学情境对学生进行引导，使学生在启发性问题的引导作用下，掌握数学知识并提升数学综合水平。例如：在《统计调查》的实践教学环节中，主要教学目标为促使学生掌握数据收集的方法，并通过数据整理的方法及数据描述的方法完成统计的整体过程。在本课教学过程中，数学教师可以为学生设计相关社会调查的实践活动，引导学生通过社会调查类实践活动的形式掌握本课的主要学习内容。比如针对环保因素的调查实践活动、社会现象的调查实践活动，均是比较适合本课的教学方式，将导学互动教学模式与其相结合，可以充分提升学生的实践能力和数学知识掌握效果，从而达到更加全面的教学目标[3]。另外，在实践环节教学过程中融入互动元素，要与活动的各个环节相结合，充分给予学生机会，使学生在实践过程中加强沟通互动及交流，从而提升学习效果。同时在实践教学环节中融入导学互动元素，要注重结合学生感兴趣的元素设计实践教学方案，以新闻、体育、娱乐等多元化内容为学生设计实践方案，可以有效提升学生的学习效果，帮助学生在实践中掌握更加全面的数学知识。因此，在初中数学实践教学环节中融入导学互动教学元素，可以充分激发学生数学学习兴趣，达到良好的教学效果。
四、在复习教学环节运用导学互动，促进复习效果
将导学互动教学模式与初中数学复习环节相结合，不仅可以有效提升复习效果，同时可以激发学生复习积极性，使学生将数学知识反复记忆吸收并掌握，从而达到数学学习的根本目的。在复习环节中运用导学互动教学模式可以通过多项措施完成，多样化的教学方案不仅是丰富学生学习内容和学习方法的有效措施，同时是促进发展学生核心素养，使数学教学达到事半功倍效果的有效方式。首先，在课后复习环节中融入导学互动教学模式，可以通过丰富课后复习内容的形式对学生进行引导。很多学生对于数学学习兴趣低、复习效果差的主要原因在于学习内容比较单一，需要通过数学习题反复论证数学理论知识，进而导致学生缺乏复习的针对性。而复习环节是帮助学生进一步巩固数学知识的关键环节，需要学生运用很多知识来查漏补缺。对此，教师设计导学互动教学方案，为学生拓展复习内容，提升学生复习效果。丰富的复习内容并不是为学生增添学习负担，而是以科学的方法起到互相促进的作用。另外，利用导学互动教学模式拓展学生的复习内容，是比较科学的教学方案。在数学复习环节中，教师常以习题式课后作业的形式对学生进行引导，其方式比较单一，学生积极性较弱。利用导学互动教学模式对学生进行引导，即可有效改善这一问题，利用更加丰富、全面的数学复习形式促进提升学生的学习效果，发展学生的综合水平。例如：在《平面直角坐标系》的课后复习环节中，教师即可通过导学互动教学模式丰富复习形式并提升复习效果。其一，教师可以利用师生互动的形式出示平面直角坐标系的教学目标，围绕目标为学生创设科学有效的教学方案，使学生在课后复习环节中加强与教师之间的交流和互动，从而达到良好的复习效果。其二，教师可以将实践类型的复习方案作为数学复习环节的主要措施，引导学生在课后复习过程中主动进入实践学习模式，突破课堂学习中缺乏实践因素的不足，以此提升学生的复习效果，并促进发展学生实践学习能力。因此，利用多项复习方式对学生进行引导，充分体现导学互动教学模式的优势作用，可以有效提升学生的数学复习效果，发展学生的数学核心素养。
初中数学导学互动教学模式将以多样化形态呈现，并结合至数学教学的各个环节中，可以充分体现数学教学的多元性及有效性。在提升学生数学学习积极性的同时，引导学生将数学学习进行拓展和延伸，使学生深刻体会到数学学习的乐趣，从而帮助学生在完善的导学互动学习模式中掌握更加全面的数学知识，发展学生数学核心素养。
参考文献：
[1]张梦寒.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：253.
[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）：119-120.
[3]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014，34（10）：111-112.
（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州特殊教育学校，甘肃 甘南747000）
关键词：初中数学;导学互动;应用
中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）11-045
初中数学教学内容比较烦琐，其知识比较抽象，是很多学生学习路上的拦路虎，同时教师教学方式的单一是导致学生数学学习效果不良的重要因素。为了进一步提升学生的数学学习效果，教师将导学互动教学模式与其充分结合，可以有效提升学生的学习效果，使学生在学习中掌握更加全面的数学知识，同时促进发展学生的数学核心素养。
一、在课前导入环节强调互动教学，激发学生兴趣
导学互动教学模式发挥其根本作用需要将其与数学教学的各个环节相结合，引导学生通过多个角度感受导学互动的引导作用，以此达到最佳的教学效果。将导学互动教学模式与初中数学的课前导入环节相结合是十分有效的教学方案，对此，教师可以通过多种形式将导学互动教学模式融入其中，从而完善教学流程并促进提升教学效果。首先，在课前导入环节中融入导学互动教学方式可以根据教学目标为学生设计教学方案，充分激发学生对数学学习的兴趣，从而达到导学互动的根本目的。例如：在初中数学《相交线》课程的课前导入环节中，为了充分激发学生的学习兴趣，体现导学互动教学模式的优势作用，教师可以与学生进行交流和沟通，使学生在互动的过程中结合观察形式，提升辨别能力及空间想象能力，从而达到课前导入环节教学的根本目标[1]。其次，在课前导入环节教学中，教师可以利用以旧带新的教学方式，将旧知识与新知识进行有效连接，引导学生通过旧知识分析探究新知识，从而促进学生的探究能力及分析能力的提高。众所周知，数学教学内容之间存在息息相关的密切联系，在实际教学过程中，引导学生感受并分析其中的关联是非常重要的教学目标。导学互动教学模式即可充分体现新旧知识有效连接的元素，从而促进学生的数学核心素养的养成。另外，在课前导入环节中运用导学互动教学方式，可以通过趣味性导学元素对学生进行引导，充分激发学生的探究学习兴趣及好奇心，结合学生的实际兴趣方向设计导学内容，从而提升导学互动教学效果，发展学生数学综合能力，为之后的课堂学习环节奠定良好的基础。
二、在课堂教学环节融入导学互动，提升教学效果
课堂教学环节是数学教学的关鍵环节，虽然课堂教学时间比较有限，但是在实际教学过程中，学生可以通过课堂学习全面掌握数学知识，提升数学综合水平。将导学互动教学模式与数学课堂教学环节充分结合，可以有效提升学生的学习效果。对此，数学教师可以利用多元化互动形式为学生设计课堂学习方案。首先，在课堂教学环节中融入互动元素，可以通过师生互动的形式完成。教师作为学生的主要引导者，在数学教学中起到极为重要的作用，不仅是推动学生学习及掌握数学知识的主要人物，更是发展学生核心素养的重要基础。在师生互动模式中，教师参与者的身份显而易见，充分激发学生参与意识的同时，促进提升整体教学效果[2]。另外，学生之间的互动与交流十分适合数学课堂教学环节，利用导学任务，引导学生以合作互动的形式对其进行分析及学习，是促进提升数学教学效果的有效措施。例如：在初中数学《平移》的教学中，数学教师即可结合教学目标为学生创设相关导学任务，引导学生结合导学任务的探究过程对数学内容进行分析及探究，一方面可以有效提升学生的数学学习效果，另一方面可以充分激发学生的合作意识及互动交流能力。在本课教学中，导学任务的设计要以平移的概念为基础，使学生发现并学会归纳平移的性质，以此提升学生数学知识的掌握及感受能力，从而提高学生的数学技能水平及合作解决问题的能力。同时，结合本课的基本教学目标设计导学方案，使教学环节及教学内容始终围绕教学目标进行，从而提升教案设计及运用效果。因此，通过多种互动形式将导学任务渗透至教学工作中，可以有效促进数学教学效果，发展学生数学核心素养。
三、在实践教学环节加入导学互动，发展实践能力
实践教学环节是数学教学中比较重要的环节，可以帮助学生进一步论证理论知识，同时可以帮助学生在实践过程中探索更加丰富多元的知识及技能，从而为发展学生的数学核心素养打好基础。首先，在实践教学环节中加入导学内容可以通过启发性的导学问题或导学情境对学生进行引导，使学生在启发性问题的引导作用下，掌握数学知识并提升数学综合水平。例如：在《统计调查》的实践教学环节中，主要教学目标为促使学生掌握数据收集的方法，并通过数据整理的方法及数据描述的方法完成统计的整体过程。在本课教学过程中，数学教师可以为学生设计相关社会调查的实践活动，引导学生通过社会调查类实践活动的形式掌握本课的主要学习内容。比如针对环保因素的调查实践活动、社会现象的调查实践活动，均是比较适合本课的教学方式，将导学互动教学模式与其相结合，可以充分提升学生的实践能力和数学知识掌握效果，从而达到更加全面的教学目标[3]。另外，在实践环节教学过程中融入互动元素，要与活动的各个环节相结合，充分给予学生机会，使学生在实践过程中加强沟通互动及交流，从而提升学习效果。同时在实践教学环节中融入导学互动元素，要注重结合学生感兴趣的元素设计实践教学方案，以新闻、体育、娱乐等多元化内容为学生设计实践方案，可以有效提升学生的学习效果，帮助学生在实践中掌握更加全面的数学知识。因此，在初中数学实践教学环节中融入导学互动教学元素，可以充分激发学生数学学习兴趣，达到良好的教学效果。
四、在复习教学环节运用导学互动，促进复习效果
将导学互动教学模式与初中数学复习环节相结合，不仅可以有效提升复习效果，同时可以激发学生复习积极性，使学生将数学知识反复记忆吸收并掌握，从而达到数学学习的根本目的。在复习环节中运用导学互动教学模式可以通过多项措施完成，多样化的教学方案不仅是丰富学生学习内容和学习方法的有效措施，同时是促进发展学生核心素养，使数学教学达到事半功倍效果的有效方式。首先，在课后复习环节中融入导学互动教学模式，可以通过丰富课后复习内容的形式对学生进行引导。很多学生对于数学学习兴趣低、复习效果差的主要原因在于学习内容比较单一，需要通过数学习题反复论证数学理论知识，进而导致学生缺乏复习的针对性。而复习环节是帮助学生进一步巩固数学知识的关键环节，需要学生运用很多知识来查漏补缺。对此，教师设计导学互动教学方案，为学生拓展复习内容，提升学生复习效果。丰富的复习内容并不是为学生增添学习负担，而是以科学的方法起到互相促进的作用。另外，利用导学互动教学模式拓展学生的复习内容，是比较科学的教学方案。在数学复习环节中，教师常以习题式课后作业的形式对学生进行引导，其方式比较单一，学生积极性较弱。利用导学互动教学模式对学生进行引导，即可有效改善这一问题，利用更加丰富、全面的数学复习形式促进提升学生的学习效果，发展学生的综合水平。例如：在《平面直角坐标系》的课后复习环节中，教师即可通过导学互动教学模式丰富复习形式并提升复习效果。其一，教师可以利用师生互动的形式出示平面直角坐标系的教学目标，围绕目标为学生创设科学有效的教学方案，使学生在课后复习环节中加强与教师之间的交流和互动，从而达到良好的复习效果。其二，教师可以将实践类型的复习方案作为数学复习环节的主要措施，引导学生在课后复习过程中主动进入实践学习模式，突破课堂学习中缺乏实践因素的不足，以此提升学生的复习效果，并促进发展学生实践学习能力。因此，利用多项复习方式对学生进行引导，充分体现导学互动教学模式的优势作用，可以有效提升学生的数学复习效果，发展学生的数学核心素养。
初中数学导学互动教学模式将以多样化形态呈现，并结合至数学教学的各个环节中，可以充分体现数学教学的多元性及有效性。在提升学生数学学习积极性的同时，引导学生将数学学习进行拓展和延伸，使学生深刻体会到数学学习的乐趣，从而帮助学生在完善的导学互动学习模式中掌握更加全面的数学知识，发展学生数学核心素养。
参考文献：
[1]张梦寒.“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用探讨[J].科学咨询（教育科研），2020（05）：253.
[2]黄慧群.“导学互动”教学模式在初中数学教学中的应用与研究[J].科教文汇（上旬刊），2015（05）：119-120.
[3]曹文营.试论“导学互动”教学模式对初中数学教学的作用[J].湖北科技学院学报，2014，34（10）：111-112.
（作者单位：甘肃省甘南藏族自治州特殊教育学校，甘肃 甘南747000）