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【摘要】《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中指出：“器乐教学对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用。”乐器中的口风琴，有着演奏简单，便于携带等优势而被广大学生喜爱。美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁，事实上它本身就是一个广泛的音乐学习领域，在这一领域内，它为我们音乐教学提供了独特而令人高兴的音乐教育价值、效果的可能性。”现代音乐教学侧重多种多样的音乐教学手段，以最终达到学生能够保持较高的学习热情，积极思考，主动学习的教学目的。我们可以通过小乐器进课堂实现这一教学目标。
【关键词】口风琴;课堂教学;音乐教育价值;学生积极主动
在音乐课堂中使用口风琴，能活跃音乐课堂气氛，调动学生的学习积极性。口风琴进课堂对音乐素质培养起到非常积极的作用。以下是笔者总结口风琴进课堂后在教育实践中的心得体会。
一、提高学生对音乐课堂的学习兴趣
“兴趣是学习最好的老师”，学生们喜欢音乐，但是不是所有学生都喜欢音乐课堂。所以，课堂上总会有那么几个学生没有跟上教学节奏。而当我们把口风琴带进课堂，学生们对“这个乐器是怎么演奏的”等表现出强烈的好奇心，注意力瞬间提高。当笔者介绍口风琴时，看到了学生们认真的小眼睛;当笔者吹奏一首他们熟悉的曲目时，他们脸上都露出了欢乐的笑容并相互示意。随着吹奏声停下，笔者便告诉学生：“这个乐器叫口风琴，你们很快也能学会的，你们愿意跟老师一起学习吗？”接下来，我们开启了口风琴学习之旅。
二、促进歌曲演唱和音乐知识的掌握
小学的音乐课，是以唱歌课和欣赏课为主体的音乐课程。实践发现，口风琴进入课堂后，学生们在演唱歌曲时，明显比之前进步了不少。我们总结了一下，口风琴的音域在我们课堂学习的歌曲内，当学生们学习口风琴，首先学会了呼吸，紧接着，学生们既要掌握乐理知识，又要掌握吹奏技巧，同时也加强了听觉训练。所以，经过一段时间的口风琴学习，我们看到学生们的唱歌技能明显进不了不少，更好地掌握歌曲的基本要素，演唱得更加之动听、有感情。特别是高年级的音乐课堂，会出现合唱曲谱，学生可以通过口风琴演奏帮助歌曲的演唱，并有效地提高音准。例如，在学习歌曲《西风的话》时，这是一首抒情歌曲，歌曲出现了比较明显的旋律线。我们在演唱时，先让学生掌握歌曲的旋律，接着用“wu～”代替歌词演唱。在练习这部分时，学生们不能马上掌握技巧，这时候，我们用上口风琴分小组练习：一、二组学生吹奏口风琴;三、四组学生“wu～”唱出旋律。我们发现，通过这样的方法学生们很快就能掌握歌曲的演唱技巧。并且音准和节奏掌握得比较好。笔者想，这是学生们运用上听觉，更好地掌握音准和节奏。所以说，口风琴进课堂后，大大促进了演唱水平和音乐知识的掌握。
三、增强学生的自信心
爱因斯坦说过：“自信是迈向成功的第一步。”音乐是美育教学，它体现更多的是内在的美好。我们在教育教学上经常提到的增强学生的自信心，是潜移默化体现在学生们的生活上。口风琴进课堂后，我们明显感觉到平时在课堂上比较安静的学生，在吹奏口风琴后优势凸显出来;还有一些学习成绩不太理想的学生，他们在掌握口风琴的吹奏时并没有感觉到较大的困难。我们还设置了班级练习群，学生们每周按学习内容打卡作业一次。刚开始只有少部分学生完成，甚至看到学生们吹奏时表现得比较紧张怯场，教师每周会在群里给予学生们积极的反馈。我们坚持了四周、一个月的时间，学生们逐步变得大胆和自信，更愿意去分享自己的学习视频。家长们也反馈这样的作业特别好。我們不是要求每一位学生都能得到百分百的改变，我们更多的是希望学生们能发自内心做自己喜欢的事，在享受钟完成。
四、促进学生良好的合作能力
在音乐课堂上，音乐表现可以是个人的，也可以是多人的。我们知道集体表演是最难的，人数越多，配合的难度越高。我们经常以各种形式进口演奏表演。一开始是分男生、女生组，接着是第一小组、第二小组，到后来已经是变成自由组队，两人或以上组队演奏。教师会提前一周告诉学生们，下周以怎样的组别演奏本节课的内容。学生们非常积极，利用课间时间进行短暂的训练，每次汇课的效果都很不错。通过这样的形式，学生们之间的交流多了，集体荣誉感也强了，在学校组织的集体表演中也能很快适应练习。我们会组织一系列的班级比赛，那么，在班级等表演实践中我们发现，部分学生可能掌握能力较弱。一般学生需要一周的时间练习，有部分学生需要两周或更长时间。那么，我们也会结合实际情况，建议学生们在合奏时，可以加入上我们的课堂小乐器，例如，双响筒、三角铁、木鱼等，让音乐表现更丰富。这样能让部分掌握能力较弱的学生也有更好的参与感。在我们组织的各项活动中，我们看到了学生们团结合作的精神。学生们还会参加镇级区级器乐比赛，逐渐形成了较好的舞台表现和团体合作能力。更重要的一点是，我们从学生的眼中里看到的是自信。
五、丰富学生课余生活
口风琴演奏的乐趣，不仅仅是表现在课堂上。我们看到学生们掌握了一定的弹奏技巧后，会忍不住去演奏教师没有教弹的歌曲，并分享在班级群，形成较好的学习氛围。口风琴进课堂得到家长们的一致好评，他们表示，学生们在家人生日时能拿起口风琴给家人吹奏生日歌、国庆节吹奏爱国歌曲、新年吹奏贺年歌曲等。口风琴不会给学生们造成课上压力，更多是课余解压的作用。所以说，学习口风琴的好处很多，也更丰富了学生们的课余生活。我们相信，只要学生们坚持学下去，将来即使离开了校园，口风琴也会伴随他们一直成长。这是时间带不走的美好。
口风琴进课堂学习后，更好地提高了学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性。即提高演唱水平又培养学生们的合作能力。它方便携带，容易掌握，丰富了学生们的课余生活。口风琴进课堂后，起到了非常积极的作用。希望在我们的坚持下，音乐课堂能真正的华而充实。让我们共同努力，为学生们提供更好的美育环境氛围。
参考文献：
[1]曹理，何工.音乐学习与教学经验[M].上海音乐出版社，2000.
[2]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012.
[3]教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2011.
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【关键词】口风琴;课堂教学;音乐教育价值;学生积极主动
在音乐课堂中使用口风琴，能活跃音乐课堂气氛，调动学生的学习积极性。口风琴进课堂对音乐素质培养起到非常积极的作用。以下是笔者总结口风琴进课堂后在教育实践中的心得体会。
一、提高学生对音乐课堂的学习兴趣
“兴趣是学习最好的老师”，学生们喜欢音乐，但是不是所有学生都喜欢音乐课堂。所以，课堂上总会有那么几个学生没有跟上教学节奏。而当我们把口风琴带进课堂，学生们对“这个乐器是怎么演奏的”等表现出强烈的好奇心，注意力瞬间提高。当笔者介绍口风琴时，看到了学生们认真的小眼睛;当笔者吹奏一首他们熟悉的曲目时，他们脸上都露出了欢乐的笑容并相互示意。随着吹奏声停下，笔者便告诉学生：“这个乐器叫口风琴，你们很快也能学会的，你们愿意跟老师一起学习吗？”接下来，我们开启了口风琴学习之旅。
二、促进歌曲演唱和音乐知识的掌握
小学的音乐课，是以唱歌课和欣赏课为主体的音乐课程。实践发现，口风琴进入课堂后，学生们在演唱歌曲时，明显比之前进步了不少。我们总结了一下，口风琴的音域在我们课堂学习的歌曲内，当学生们学习口风琴，首先学会了呼吸，紧接着，学生们既要掌握乐理知识，又要掌握吹奏技巧，同时也加强了听觉训练。所以，经过一段时间的口风琴学习，我们看到学生们的唱歌技能明显进不了不少，更好地掌握歌曲的基本要素，演唱得更加之动听、有感情。特别是高年级的音乐课堂，会出现合唱曲谱，学生可以通过口风琴演奏帮助歌曲的演唱，并有效地提高音准。例如，在学习歌曲《西风的话》时，这是一首抒情歌曲，歌曲出现了比较明显的旋律线。我们在演唱时，先让学生掌握歌曲的旋律，接着用“wu～”代替歌词演唱。在练习这部分时，学生们不能马上掌握技巧，这时候，我们用上口风琴分小组练习：一、二组学生吹奏口风琴;三、四组学生“wu～”唱出旋律。我们发现，通过这样的方法学生们很快就能掌握歌曲的演唱技巧。并且音准和节奏掌握得比较好。笔者想，这是学生们运用上听觉，更好地掌握音准和节奏。所以说，口风琴进课堂后，大大促进了演唱水平和音乐知识的掌握。
三、增强学生的自信心
爱因斯坦说过：“自信是迈向成功的第一步。”音乐是美育教学，它体现更多的是内在的美好。我们在教育教学上经常提到的增强学生的自信心，是潜移默化体现在学生们的生活上。口风琴进课堂后，我们明显感觉到平时在课堂上比较安静的学生，在吹奏口风琴后优势凸显出来;还有一些学习成绩不太理想的学生，他们在掌握口风琴的吹奏时并没有感觉到较大的困难。我们还设置了班级练习群，学生们每周按学习内容打卡作业一次。刚开始只有少部分学生完成，甚至看到学生们吹奏时表现得比较紧张怯场，教师每周会在群里给予学生们积极的反馈。我们坚持了四周、一个月的时间，学生们逐步变得大胆和自信，更愿意去分享自己的学习视频。家长们也反馈这样的作业特别好。我們不是要求每一位学生都能得到百分百的改变，我们更多的是希望学生们能发自内心做自己喜欢的事，在享受钟完成。
四、促进学生良好的合作能力
在音乐课堂上，音乐表现可以是个人的，也可以是多人的。我们知道集体表演是最难的，人数越多，配合的难度越高。我们经常以各种形式进口演奏表演。一开始是分男生、女生组，接着是第一小组、第二小组，到后来已经是变成自由组队，两人或以上组队演奏。教师会提前一周告诉学生们，下周以怎样的组别演奏本节课的内容。学生们非常积极，利用课间时间进行短暂的训练，每次汇课的效果都很不错。通过这样的形式，学生们之间的交流多了，集体荣誉感也强了，在学校组织的集体表演中也能很快适应练习。我们会组织一系列的班级比赛，那么，在班级等表演实践中我们发现，部分学生可能掌握能力较弱。一般学生需要一周的时间练习，有部分学生需要两周或更长时间。那么，我们也会结合实际情况，建议学生们在合奏时，可以加入上我们的课堂小乐器，例如，双响筒、三角铁、木鱼等，让音乐表现更丰富。这样能让部分掌握能力较弱的学生也有更好的参与感。在我们组织的各项活动中，我们看到了学生们团结合作的精神。学生们还会参加镇级区级器乐比赛，逐渐形成了较好的舞台表现和团体合作能力。更重要的一点是，我们从学生的眼中里看到的是自信。
五、丰富学生课余生活
口风琴演奏的乐趣，不仅仅是表现在课堂上。我们看到学生们掌握了一定的弹奏技巧后，会忍不住去演奏教师没有教弹的歌曲，并分享在班级群，形成较好的学习氛围。口风琴进课堂得到家长们的一致好评，他们表示，学生们在家人生日时能拿起口风琴给家人吹奏生日歌、国庆节吹奏爱国歌曲、新年吹奏贺年歌曲等。口风琴不会给学生们造成课上压力，更多是课余解压的作用。所以说，学习口风琴的好处很多，也更丰富了学生们的课余生活。我们相信，只要学生们坚持学下去，将来即使离开了校园，口风琴也会伴随他们一直成长。这是时间带不走的美好。
口风琴进课堂学习后，更好地提高了学生们的学习兴趣，调动学生们的积极性。即提高演唱水平又培养学生们的合作能力。它方便携带，容易掌握，丰富了学生们的课余生活。口风琴进课堂后，起到了非常积极的作用。希望在我们的坚持下，音乐课堂能真正的华而充实。让我们共同努力，为学生们提供更好的美育环境氛围。
参考文献：
[1]曹理，何工.音乐学习与教学经验[M].上海音乐出版社，2000.
[2]张金磊.翻转课堂教学模式研究[J].远程教育杂志，2012.
[3]教育部.义务教育音乐课程标准（2011年版）[S].北京师范大学出版社，2011.
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