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摘要：随着教育的改革，中职院校受到了教育部门的更多重视，中职院校的体育课程不仅可以促进学生身心健康，同时还能够培养学生各种体育精神。而团队精神是重要的体育精神之一，同时也是现代社会生活中越来越离不开的一种精神，同时，具有团队精神也是当今社会对综合性人才的要求。因此，本文将分析在中职体育教学中如何培养学生的团队精神，以此促进中职院校学生日后更好地适应社会，全面地发展。
关键词：中职院校;体育教学;培养;团队精神
引言：
团队精神是指在集体大环境中，具有的团结友爱、顾全大局，能够牺牲小我，成就大我的一种，可以为了整个团队的利益作出让步与努力的一张大局意识与精神。体育活动中有许多的团队活动，这些团队活动也最能体现团队精神。而现代社会多是独生子女，学生们从小就比较自我，缺乏协作精神，如果不予以矫正，将会阻碍学生日后的进步，不利于学生日后适应社会，因此，分析中职体育教学中如何培养学生的团队精神非常有必要。
一、中职院校学生缺乏团队精神的原因
（一）成长环境因素
受社会制度等因素的影响，当代中职院校的学生大多是独生子女，这部分学生从小就是家里的“独苗”，被加倍的呵护与关注，家长们十分关心他们的感受也在意他们的想法，他们成长的过程导致他们难免会有些自我甚至自私，会过度地关注自己的想法而不顾及别人的感受。这种比较自我的观念导致他们在做任何是亲情的时候较为主观，不懂分享，不能包容对方，并且没有谦让的态度。因此，在日后生活、学习、工作中容易缺乏团队精神[1]。
（二）性格差异因素
每个人从小生活的环境不同，家庭背景不同，天生性格特质也不同，因此，不同的学生性格差异较大。有的学生天生活泼、开朗，与人交往以及做事的时候不较真，比较宽容随和，这种学生只要稍加引导，便会明白团队精神的重要性，在日后团队协作中也愿意放下自我，成全集体。而有的学生天生性格较为较真，并且由于后天环境影响等因素，有的学生还表现为不愿意配合他人，较为孤僻，以自我为中心，喜欢与人争执。这部分学生的存在，就导致一个团队很难和谐，整个团队就会缺乏友爱的团队精神，对集体活动的开展都会造成阻碍[2]。
（三）理解不清因素
我们的教育强调独立精神，要求学生独立地处事，做好自己该做的事情。有的学生将这一独立精神与团队合作精神相对立了，他们错误地认为，要独立地处事就是要顾好自己，完成自己的任务即可，不需要顾及他人。这种观念是错误的，团队精神与独立精神不是相对立的，他们都是相对而言的一种精神，非黑即白的认识是对事物的误解。因此，想要提高中职学生的团队精神，还需要改变他们的观点，使他们从思想上正确认识团队精神。
二、体育教学中培养中职学生团队精神的策略
（一）提高学生团队意识
中职学生中独生子女偏多，思想较为自我，体育教师想要培养政治学生的团队精神，首先就要提高中职学生的团队意识，使中职学生意识到团队精神对体育活动的重要影响。一个团队能否具有凝聚力、向心力与这个团队的整体精神风貌有关，如果这个团队没有团队精神，那么这个团队注定是人心涣散，失去战斗力的，而如果一个团队具有集体团队感，荣誉感，那么这个团队就会形成相互帮助、相互协作的氛围，整个团队就会凝聚出很强的战斗力。因此，在体育教学中，教师首先应该改变学生们的自我意识，使学生们认识到团队精神的重要性。此外，团队精神也是学生日后走向社会需具备的基本精神，教师应该让学生明白，“一个诸葛亮不如三个臭皮匠”，依靠一个人的力量单打独斗取得的成绩是有限的，只有具有团队精神，才能开发集体的智慧，取得更多胜利的果实[3]。
（二）构建和谐师生关系
中职学生的年龄阶段大多在14～17岁之间，这一阶段的学生正处于青春期，这一阶段的学生心理或多或少的有些叛逆，并且渴望得到老师的关注与同学的认可。作为体育教师，想要在教学中培养学生的团队精神，首先就要正确认识学生的心理，并从学生的心态出发，根据学生自身的特点进行体育教学。因此，体育教师应当充分地尊重学生，并在日常教学中关注学生的需求，要看见学生的进步，并懂得鼓励学生，以此与学生拉近距离，并建立和谐的师生关系，才能促进学生对教师产生信任感与依赖感，更加自主地配合教师的教学，并接受教师的引导，逐渐建立正确的团队精神观念，并乐于为团队服务。
（三）利用丰富的体育活动
体育教学离不开体育活动，想要在体育教学中培养学生的团队精神，体育教师可以从丰富多彩的体育活动入手，开展各类有利于培养学生团队协作精神的体育活动，以此促进学生在不知不觉的活动中逐渐形成团队意识。可以培养学生团队协作精神的体育活动很多，比如，团队接力跑，团队接力跑可以鍛炼学生的上下肢摆动协调能力，教师可以设置比赛规则为，个人成绩与团队成绩挂钩，然后将学生分成若干组，然后每一组的学生在赛道上以50m左右的距离分开，然后每个团队中的学生就可以以团队为单位，进行接棒赛跑，在赛跑的过程中进行团队协作与交流。利用这种团队型的比赛，就可以促进学生意识到集体合作的重要性，使学生在团队体育活动中形成大局观。这样的方式可以使学生的团队意识逐渐增强，并在与同伴的共同活动中形成更多的交流，收获友谊与集体荣誉感，能够有效发展中职学生的团队精神，使他们在日后的生活、工作中受益良多。
结语：
总而言之，团队精神是一种重要的协作精神，有利于促进学生日后适应社会，取得更长远的发展，同时，现代体育教学也应该转变思路，注重学生综合素质的提升，因此，在中职体育教学中，体育教师应该注重建立和谐的师生关系，并利用丰富多彩的体育活动培养学生的团队精神，以此促进学生综合素质的增强，帮助他们日后更好地走向社会，取得更长远的发展。
参考文献：
[1]刘晓慧. 中等职业学校体育教学中学生团队协作能力的培养[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]岳芳. 论体育教育对中职学生团队合作能力的培养[A]. .中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集（学校一等奖）[C].：，2016：5.
[3]林翠翠. 体育教学中培养中等职业学校学生团队精神的对策方法[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（02）：133-135.
作者简介：岑钊（1985·12-），男，壮，广西省南丹人，大学本科，讲师，研究方向：体育与健康教育
关键词：中职院校;体育教学;培养;团队精神
引言：
团队精神是指在集体大环境中，具有的团结友爱、顾全大局，能够牺牲小我，成就大我的一种，可以为了整个团队的利益作出让步与努力的一张大局意识与精神。体育活动中有许多的团队活动，这些团队活动也最能体现团队精神。而现代社会多是独生子女，学生们从小就比较自我，缺乏协作精神，如果不予以矫正，将会阻碍学生日后的进步，不利于学生日后适应社会，因此，分析中职体育教学中如何培养学生的团队精神非常有必要。
一、中职院校学生缺乏团队精神的原因
（一）成长环境因素
受社会制度等因素的影响，当代中职院校的学生大多是独生子女，这部分学生从小就是家里的“独苗”，被加倍的呵护与关注，家长们十分关心他们的感受也在意他们的想法，他们成长的过程导致他们难免会有些自我甚至自私，会过度地关注自己的想法而不顾及别人的感受。这种比较自我的观念导致他们在做任何是亲情的时候较为主观，不懂分享，不能包容对方，并且没有谦让的态度。因此，在日后生活、学习、工作中容易缺乏团队精神[1]。
（二）性格差异因素
每个人从小生活的环境不同，家庭背景不同，天生性格特质也不同，因此，不同的学生性格差异较大。有的学生天生活泼、开朗，与人交往以及做事的时候不较真，比较宽容随和，这种学生只要稍加引导，便会明白团队精神的重要性，在日后团队协作中也愿意放下自我，成全集体。而有的学生天生性格较为较真，并且由于后天环境影响等因素，有的学生还表现为不愿意配合他人，较为孤僻，以自我为中心，喜欢与人争执。这部分学生的存在，就导致一个团队很难和谐，整个团队就会缺乏友爱的团队精神，对集体活动的开展都会造成阻碍[2]。
（三）理解不清因素
我们的教育强调独立精神，要求学生独立地处事，做好自己该做的事情。有的学生将这一独立精神与团队合作精神相对立了，他们错误地认为，要独立地处事就是要顾好自己，完成自己的任务即可，不需要顾及他人。这种观念是错误的，团队精神与独立精神不是相对立的，他们都是相对而言的一种精神，非黑即白的认识是对事物的误解。因此，想要提高中职学生的团队精神，还需要改变他们的观点，使他们从思想上正确认识团队精神。
二、体育教学中培养中职学生团队精神的策略
（一）提高学生团队意识
中职学生中独生子女偏多，思想较为自我，体育教师想要培养政治学生的团队精神，首先就要提高中职学生的团队意识，使中职学生意识到团队精神对体育活动的重要影响。一个团队能否具有凝聚力、向心力与这个团队的整体精神风貌有关，如果这个团队没有团队精神，那么这个团队注定是人心涣散，失去战斗力的，而如果一个团队具有集体团队感，荣誉感，那么这个团队就会形成相互帮助、相互协作的氛围，整个团队就会凝聚出很强的战斗力。因此，在体育教学中，教师首先应该改变学生们的自我意识，使学生们认识到团队精神的重要性。此外，团队精神也是学生日后走向社会需具备的基本精神，教师应该让学生明白，“一个诸葛亮不如三个臭皮匠”，依靠一个人的力量单打独斗取得的成绩是有限的，只有具有团队精神，才能开发集体的智慧，取得更多胜利的果实[3]。
（二）构建和谐师生关系
中职学生的年龄阶段大多在14～17岁之间，这一阶段的学生正处于青春期，这一阶段的学生心理或多或少的有些叛逆，并且渴望得到老师的关注与同学的认可。作为体育教师，想要在教学中培养学生的团队精神，首先就要正确认识学生的心理，并从学生的心态出发，根据学生自身的特点进行体育教学。因此，体育教师应当充分地尊重学生，并在日常教学中关注学生的需求，要看见学生的进步，并懂得鼓励学生，以此与学生拉近距离，并建立和谐的师生关系，才能促进学生对教师产生信任感与依赖感，更加自主地配合教师的教学，并接受教师的引导，逐渐建立正确的团队精神观念，并乐于为团队服务。
（三）利用丰富的体育活动
体育教学离不开体育活动，想要在体育教学中培养学生的团队精神，体育教师可以从丰富多彩的体育活动入手，开展各类有利于培养学生团队协作精神的体育活动，以此促进学生在不知不觉的活动中逐渐形成团队意识。可以培养学生团队协作精神的体育活动很多，比如，团队接力跑，团队接力跑可以鍛炼学生的上下肢摆动协调能力，教师可以设置比赛规则为，个人成绩与团队成绩挂钩，然后将学生分成若干组，然后每一组的学生在赛道上以50m左右的距离分开，然后每个团队中的学生就可以以团队为单位，进行接棒赛跑，在赛跑的过程中进行团队协作与交流。利用这种团队型的比赛，就可以促进学生意识到集体合作的重要性，使学生在团队体育活动中形成大局观。这样的方式可以使学生的团队意识逐渐增强，并在与同伴的共同活动中形成更多的交流，收获友谊与集体荣誉感，能够有效发展中职学生的团队精神，使他们在日后的生活、工作中受益良多。
结语：
总而言之，团队精神是一种重要的协作精神，有利于促进学生日后适应社会，取得更长远的发展，同时，现代体育教学也应该转变思路，注重学生综合素质的提升，因此，在中职体育教学中，体育教师应该注重建立和谐的师生关系，并利用丰富多彩的体育活动培养学生的团队精神，以此促进学生综合素质的增强，帮助他们日后更好地走向社会，取得更长远的发展。
参考文献：
[1]刘晓慧. 中等职业学校体育教学中学生团队协作能力的培养[D].内蒙古师范大学，2015.
[2]岳芳. 论体育教育对中职学生团队合作能力的培养[A]. .中国职协2016年度优秀科研成果获奖论文集（学校一等奖）[C].：，2016：5.
[3]林翠翠. 体育教学中培养中等职业学校学生团队精神的对策方法[J]. 中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2021（02）：133-135.
作者简介：岑钊（1985·12-），男，壮，广西省南丹人，大学本科，讲师，研究方向：体育与健康教育