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【摘要】学校管理与教学质量和人才培养息息相关，作为学校教育中不可缺少的环节，涵盖了师生关系管理、教育管理等内容。本文将分析小学管理环节的突出问题，探究有效应对小学管理环节不足的对策，以逐步优化小学学校管理，提升教学质量及人才培养规划。
【关键词】小学学校管理;突出问题;解决策略
近年来，我国教育领域逐步深化改革，学校管理包含了教学管理、学生管理、制度管理等多方面内容，直接关系到教学质量的优劣，其重要性日愈凸显，并逐渐成为校园文化的核心所在。小学生正处于身心发展和人生价值观形成的关键时期，完善小学学校管理，有利于确保教学工作有序进行，保障整体教学质量，促进学生全面发展。然而，纵观当前小学学校管理现状，学校管理制度、管理环节未体现人文关怀、教育评估忽视了过程等等，这些问题亟待有效解决。本文将基于小学学校管理环节的突出问题，探究切实可行的解决策略，以充分发挥学校教育功能。
一、小学学校管理环节的突出问题
教育问题历来是我国关注的重点。随着新课改的逐步深入，小学逐步深化改革，教学质量得到显著提升，但在学校发展过程中，管理方面暴露出诸多问题，亟待采取有效措施予以解决。
1.学校管理制度未有效落到实处
纵观当前小学的学校管理现状，许多学校虽制定了相应的管理制度，但未能秉承与时俱进、实事求是的原则，未能结合实际情况及时代需求进行适当调整和优化，使得在落实学校管理制度时，与实际情况存在一定偏差。此外，部分学校未设置科学规范的奖惩制度，使得警示力度不足。部分管理人员在开展日常管理工作时，容易受个人因素影响，使得学校管理工作大打折扣，未能有效发挥学校管理制度的作用，仅仅在教育部分开展检查工作时做表面工夫，使得管理工作流于形式、浮于表面，未能落到实处。
2.管理环节未有效体现人文关怀
在当前学校管理环节，大部分学校将管理重点集中在教师管理上，对教师主观意愿未予以关注，要求教师完全服从学校管理，未能在管理环节融入人文关怀，使得教师的积极主动性受到影响。若学校在制定管理方案时过度制约教师工作的自由度，在一定程度上会阻碍教师进行教学创新，给教师综合能力提升造成负面影响。教师作为组织、开展教学活动的主体，教学能力及专业水平直接关系搭配教学质量，若教学管理未能彰显人文关怀，可能会影响教师教学的积极性及专注度，使得管理效果大打折扣。
3.教育评估过度关注结果
教育评估作为小学管理中的重要组成部分，与学校管理质量具有密切联系。在当前小学教育评估环节存在不少亟待解决和完善的问题，其中最为明显的问题为过度关注结果，对评价过程有所忽视。这种评价方式具有局限性，不符合学校的管理理念。此外，在开展评估工作时，部分工作人员将关注点集中在评估材料上，在实践探究方面略显不足，反而将学生成绩作为教育评估的要点。这种评估方式与素质教育发展需求不符，不利于促进学生综合素质的提升。
二、有效应对学校管理中突出问题的策略
第一，在管理制度中贯彻以人为本的理念。小学的学校管理工作涵盖了多方面内容，既有对教师的管理，又有对学生的管理，还有对日常活动的管理等。在学校管理环节，针对教师的管理是其中的重要组成部分，关系到学校改革情况，对学校的发展创新具有深远影响。为此，在教学管理环节，学校要树立正确的管理目标，旨在增强教师队伍综合能力，科学运用培训、考核等多种方式，逐步增强教师队伍的综合能力，进而有效提升学校的教学水平。学校要组织教师开展专业的培训工作，从教学理念、教学设计、教学方法等层面入手，完善培训内容，让教师学习先进的教学理念，转变以往单一滞后的教学理念，并掌握多种教学设计及教学策略，从而有效提升教学水平。在开展学校教师管理工作时，学校要秉承以人为本的理念，拓展交流渠道;在制定管理方案时，适当倾听和参考教职工的意见和建议，确保教育活动的适宜性，进而切实增强全体教职工的综合能力。此外，学校要构建健全完善的奖惩机制，增强学校的凝聚力和向心力，从而促进教师综合素质的提升。
第二，贯彻落实相关学校管理制度。为确保学校管理制度的有效性和合理性，学校的领导班子要依据新课改的有关规定，适当学习和借鉴其他学校的成果管理经验，并基于自身办学实力及教学目标，制定健全完善的学校管理制度，完善相应的学校管理体系，加大现代化教育理念的宣传力度，增進全校师生对学校管理制度的认识，为提升学校管理制度奠定基础。另外，学校要设置科学规范的奖惩制度，充分发挥警示作用，监督管理人员的日常管理工作，避免学校管理工作受个人因素干扰，充分彰显学校管理制度的价值，从而让学校管理制度落到实处。学校管理人员要注重提升自身综合能力，明确教学改革要求及相关内容，深入分析本校管理中的突出问题，制定切实可行的应对措施，以提升学校管理质量。学校要组织管理人员开展专项培训，让管理人员学习现代化管理理念及教学原则，并结合实际情况有选择性地借鉴其他学校的管理经验，积极应对学校管理中的问题，以完善学校管理制度，提升学校管理的质量。
第三，采用行之有效的评估体系。学校在开展管理工作时，需秉承实事求是的原则，以自身实际发展需求及真实情况为基础，构建行之有效的评估体系，制定科学适宜的评估措施，确保评估方法符合新改革的相关要求及学生身心发展规律。在制定评估方案时，学校要将考核教职工的要素纳入评估方案内，综合考虑具体工作岗位、属性、要求、教师教学水平等要素，将评价过程与评价结果并重，从而确保评价结果的客观性和有效性。若仅仅利用一张试卷对教师工作进行评估，会使得评估结果缺乏全面性，不利于让教师准确认识到自身工作中存在的不足。为此，学校要构建完善规范的评估机制，促进教师教学能力及综合素质的有效提升，推动学校管理工作得以有序开展。此外，针对学生的评估方式也应进行适当调整，改变以往以考试成绩为中心的考核方式，将学生平时表现、课外作业等纳入评价范围内容，适当降低期末考试成绩在其中所占的比例，顺应新课改的相关要求，促进学生综合能力的提升和全面发展。
在当前小学管理工作中存在不少突出问题亟待解决和克服，且呈现出复杂性的特点。鉴于这一实际情况，学校管理人员要明确学校管理工作的重要性，树立正确的管理理念，制定可行的管理对策，基于学校管理工作的要点及特征，构建行之有效的管理模式，让学校管理工作得以顺利有序地进行。在学校管理中要注重个性化管理，注重学生个性化发展，在促进教学质量逐步提升的前提下逐步完善和优化学校管理模式，贯彻落实和谐校园的发展理念，为学生学习和发展营造良好的校园环境，促进教师综合能力的提升，优化教师队伍，切实提升学校管理水平及质量。
参考文献：
[1]宋和全.中小学学校管理规范化的问题及应对策略分析[J]. 好家长，2018（91）：89.
[2]陈健.小学教育教学管理存在的问题及解决策略[J].科学咨询，2018（9）：1.
【关键词】小学学校管理;突出问题;解决策略
近年来，我国教育领域逐步深化改革，学校管理包含了教学管理、学生管理、制度管理等多方面内容，直接关系到教学质量的优劣，其重要性日愈凸显，并逐渐成为校园文化的核心所在。小学生正处于身心发展和人生价值观形成的关键时期，完善小学学校管理，有利于确保教学工作有序进行，保障整体教学质量，促进学生全面发展。然而，纵观当前小学学校管理现状，学校管理制度、管理环节未体现人文关怀、教育评估忽视了过程等等，这些问题亟待有效解决。本文将基于小学学校管理环节的突出问题，探究切实可行的解决策略，以充分发挥学校教育功能。
一、小学学校管理环节的突出问题
教育问题历来是我国关注的重点。随着新课改的逐步深入，小学逐步深化改革，教学质量得到显著提升，但在学校发展过程中，管理方面暴露出诸多问题，亟待采取有效措施予以解决。
1.学校管理制度未有效落到实处
纵观当前小学的学校管理现状，许多学校虽制定了相应的管理制度，但未能秉承与时俱进、实事求是的原则，未能结合实际情况及时代需求进行适当调整和优化，使得在落实学校管理制度时，与实际情况存在一定偏差。此外，部分学校未设置科学规范的奖惩制度，使得警示力度不足。部分管理人员在开展日常管理工作时，容易受个人因素影响，使得学校管理工作大打折扣，未能有效发挥学校管理制度的作用，仅仅在教育部分开展检查工作时做表面工夫，使得管理工作流于形式、浮于表面，未能落到实处。
2.管理环节未有效体现人文关怀
在当前学校管理环节，大部分学校将管理重点集中在教师管理上，对教师主观意愿未予以关注，要求教师完全服从学校管理，未能在管理环节融入人文关怀，使得教师的积极主动性受到影响。若学校在制定管理方案时过度制约教师工作的自由度，在一定程度上会阻碍教师进行教学创新，给教师综合能力提升造成负面影响。教师作为组织、开展教学活动的主体，教学能力及专业水平直接关系搭配教学质量，若教学管理未能彰显人文关怀，可能会影响教师教学的积极性及专注度，使得管理效果大打折扣。
3.教育评估过度关注结果
教育评估作为小学管理中的重要组成部分，与学校管理质量具有密切联系。在当前小学教育评估环节存在不少亟待解决和完善的问题，其中最为明显的问题为过度关注结果，对评价过程有所忽视。这种评价方式具有局限性，不符合学校的管理理念。此外，在开展评估工作时，部分工作人员将关注点集中在评估材料上，在实践探究方面略显不足，反而将学生成绩作为教育评估的要点。这种评估方式与素质教育发展需求不符，不利于促进学生综合素质的提升。
二、有效应对学校管理中突出问题的策略
第一，在管理制度中贯彻以人为本的理念。小学的学校管理工作涵盖了多方面内容，既有对教师的管理，又有对学生的管理，还有对日常活动的管理等。在学校管理环节，针对教师的管理是其中的重要组成部分，关系到学校改革情况，对学校的发展创新具有深远影响。为此，在教学管理环节，学校要树立正确的管理目标，旨在增强教师队伍综合能力，科学运用培训、考核等多种方式，逐步增强教师队伍的综合能力，进而有效提升学校的教学水平。学校要组织教师开展专业的培训工作，从教学理念、教学设计、教学方法等层面入手，完善培训内容，让教师学习先进的教学理念，转变以往单一滞后的教学理念，并掌握多种教学设计及教学策略，从而有效提升教学水平。在开展学校教师管理工作时，学校要秉承以人为本的理念，拓展交流渠道;在制定管理方案时，适当倾听和参考教职工的意见和建议，确保教育活动的适宜性，进而切实增强全体教职工的综合能力。此外，学校要构建健全完善的奖惩机制，增强学校的凝聚力和向心力，从而促进教师综合素质的提升。
第二，贯彻落实相关学校管理制度。为确保学校管理制度的有效性和合理性，学校的领导班子要依据新课改的有关规定，适当学习和借鉴其他学校的成果管理经验，并基于自身办学实力及教学目标，制定健全完善的学校管理制度，完善相应的学校管理体系，加大现代化教育理念的宣传力度，增進全校师生对学校管理制度的认识，为提升学校管理制度奠定基础。另外，学校要设置科学规范的奖惩制度，充分发挥警示作用，监督管理人员的日常管理工作，避免学校管理工作受个人因素干扰，充分彰显学校管理制度的价值，从而让学校管理制度落到实处。学校管理人员要注重提升自身综合能力，明确教学改革要求及相关内容，深入分析本校管理中的突出问题，制定切实可行的应对措施，以提升学校管理质量。学校要组织管理人员开展专项培训，让管理人员学习现代化管理理念及教学原则，并结合实际情况有选择性地借鉴其他学校的管理经验，积极应对学校管理中的问题，以完善学校管理制度，提升学校管理的质量。
第三，采用行之有效的评估体系。学校在开展管理工作时，需秉承实事求是的原则，以自身实际发展需求及真实情况为基础，构建行之有效的评估体系，制定科学适宜的评估措施，确保评估方法符合新改革的相关要求及学生身心发展规律。在制定评估方案时，学校要将考核教职工的要素纳入评估方案内，综合考虑具体工作岗位、属性、要求、教师教学水平等要素，将评价过程与评价结果并重，从而确保评价结果的客观性和有效性。若仅仅利用一张试卷对教师工作进行评估，会使得评估结果缺乏全面性，不利于让教师准确认识到自身工作中存在的不足。为此，学校要构建完善规范的评估机制，促进教师教学能力及综合素质的有效提升，推动学校管理工作得以有序开展。此外，针对学生的评估方式也应进行适当调整，改变以往以考试成绩为中心的考核方式，将学生平时表现、课外作业等纳入评价范围内容，适当降低期末考试成绩在其中所占的比例，顺应新课改的相关要求，促进学生综合能力的提升和全面发展。
在当前小学管理工作中存在不少突出问题亟待解决和克服，且呈现出复杂性的特点。鉴于这一实际情况，学校管理人员要明确学校管理工作的重要性，树立正确的管理理念，制定可行的管理对策，基于学校管理工作的要点及特征，构建行之有效的管理模式，让学校管理工作得以顺利有序地进行。在学校管理中要注重个性化管理，注重学生个性化发展，在促进教学质量逐步提升的前提下逐步完善和优化学校管理模式，贯彻落实和谐校园的发展理念，为学生学习和发展营造良好的校园环境，促进教师综合能力的提升，优化教师队伍，切实提升学校管理水平及质量。
参考文献：
[1]宋和全.中小学学校管理规范化的问题及应对策略分析[J]. 好家长，2018（91）：89.
[2]陈健.小学教育教学管理存在的问题及解决策略[J].科学咨询，2018（9）：1.