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摘要：在小学数学的教学过程中，培养小学生的审题能力是正确解答数学题，提高数学考试成绩的重要前提。认真审题是一种良好的做题习惯，其对提高小学生们的做题效率具有重要作用，因此，教师应注重培养学生的审题能力。
关键词：小学数学;审题习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
难以取得理想数学成绩往往源于学生较弱的审题能力。由此可见，培养学生的数学审题能力对学生理解数学学科的原理与法则、掌握一般的解题方法具有不容忽视的重要作用。
一、小学生审题能力薄弱的原因
小学生审题能力薄弱的原因体现在几个方面，首先，对审题习惯的培养未加以重视。课堂教学中，教师注重教学任务的完成效果，快速讲解备课内容，并未考虑到学生能学到多少知识。其次，一味地包办代替让学生慢慢形成了依赖性。在做练习题时，学生对知识的理解程度，对信息的获取数量都会有明显的体现，此时是培养他们审题与解题能力的最佳时期，而学生充分依赖教师讲解练习题，从而形成依赖的现象，慢慢失去了思考与认真审题的能力。再次，学生做题时只按照自己的思路思考，有时并未把题目看完就按照心里所想去做题，因某字之差，或某数之别而发生错误。另外，懒惰的心理也是造成审题薄弱的原因之一。对于难理解的题目，懒惰的学生就不愿意认真思考和读题，计算结果也是胡乱写点算式敷衍了事。同时，数学题本就是非常复杂的，很多问题与条件都被隐藏在题目中，学生若无法找到隐藏的条件就不知道如何理解题意，造成解题的错误。上述种种，都是造成学生審题能力薄弱的重要原因。
二、小学数学教学中存在的问题
（1）学生对数学的学习热情不高
在小学阶段应用题是比较难的一部分，很多学生数学基础知识不牢固，所以在解应用题时会比较困难.另外，在解决应用题时需要学生认真阅读题干并从中提取有效信息，之后通过分析推理找到正确的解题思路.但是，小学阶段的学生大多年龄较小，正是贪玩的年纪，所以会存在缺乏耐心，审题不细心等问题.学生的这些问题便是他们感觉应用题难的原因所在.如果教师不加以指导，久而久之学生会对应用题失去解题信心，从而对学生之后的数学学习造成较大的影响。
（2）教师对教材的认知度不强
在开展应用题教学时，很多教师会过于注重做练习题，他们认为只有做大量的练习题才能够提高学生的解题能力，所以很多教师在开展应用题教学工作时忽视了教材对应用题教学的作用.教师仔细研读教材会发现，大部分情况下应用题都会与其他内容一起出现，其中涉及的知识点比较多，为此，课后都会有解析较为详细的例题.教师在教学时需要将这些应用题重视起来，可以让学生自己研究解题过程，模仿其中的思路，养成正确的解题习惯.当学生形成自己的解题习惯时，就可以避免出现解题思路不清晰，不知道该如何下手的情况.
三、如何培养小学生的审题习惯
（1）家长应积极配合教师
家长应该在日常积极配合教师的教学工作，现在信息技术日益发达，班级内都会建立微信群，教师可以通过家长群向家长告知学生的家庭作业，此时家长要做好记录，以备随时监督。学生在家中完成家庭作业时，家长要在旁边进行监督与指导，在孩子遇到不懂、不会的题时，家长应该引导他们先将题目认真反复地读几遍，养成其良好的数学学习习惯，包括审题习惯、做笔记习惯等。家长应该及时和教师、自己的孩子沟通，拉近与孩子之间的距离，做好引导工作。总之，当孩子在家遇到不懂的题时，家长应该做好认真讲解的工作，倾注更多的耐心，激发孩子对学习的积极性，培养他们良好的数学学习习惯。此外，家长在家中也应该以身作则，给孩子树立榜样，耐心倾听孩子的想法和意见，接受孩子的建议，促进其全面发展。
（2）教师应提高教学质量
在培养小学生良好数学学习习惯的过程中，除了家长要发挥主要作用，教师也要及时提高教学质量。一方面是为了培养学生的复述与表达能力，另一方面为了培养学生的注意力与审题能力。在学生复述完毕后，教师可以通过问答的方式来对学生进行提问，询问学生该题目所表达的意思，也可以让通过书面方式来进行回答。在学生回答完毕后，教师可以再次给学生讲解该题所表达的意思，进行补充，使学生充分明白题目内涵，培养学生细致的学习习惯。在此过程中，教师要在讲解时做到不唠叨、不重复，降低学生对课堂的厌恶心理，更好地处理师生关系。需要注意的是，教师要引导学生养成做完题后认真检查的好习惯。学生数学考试的时间是绰绰有余的，足够学生进行解题后的认真检查，只要学生不走神，肯定能把自己的错题检查出来。对此，教师应时刻提醒学生在做完题之后要认真检查，少则一两遍多则三四遍，帮助学生养成做题的好习惯。
结束语
总之，教师应在教学和做题训练中，不断提醒学生认真读题、审题，尤其是小学的学生。针对他们识字量少、理解认知水平不足等发展特点，用帮读、带读、趣读、圈画题目中关键字词、分层标注和题后检查等方式，帮助他们审题，在理解题意的基础上正确解答，充分提升学生的数学解题和学习能力，培养他们良好的审题习惯，从而促进数学综合素质的提升，为以后的数学学习奠定坚实的基础
参考文献
[1]邹颖.小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯[J].试题与研究，2021（28）：27-28.
[2]田庆.如何突破小学生数学审题障碍以提升审题能力[J].新课程导学，2019（04）：56-57.
[3]周锦娟.如何培养小学生的数学审题能力——以“解决问题”教学为例[J].汉江师范学院学报，2018，38（03）：142-144.
[4]徐小青.浅谈小学高年级学生数学审题习惯的培养[J].考试周刊，2018（33）：95.
关键词：小学数学;审题习惯;培养
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
难以取得理想数学成绩往往源于学生较弱的审题能力。由此可见，培养学生的数学审题能力对学生理解数学学科的原理与法则、掌握一般的解题方法具有不容忽视的重要作用。
一、小学生审题能力薄弱的原因
小学生审题能力薄弱的原因体现在几个方面，首先，对审题习惯的培养未加以重视。课堂教学中，教师注重教学任务的完成效果，快速讲解备课内容，并未考虑到学生能学到多少知识。其次，一味地包办代替让学生慢慢形成了依赖性。在做练习题时，学生对知识的理解程度，对信息的获取数量都会有明显的体现，此时是培养他们审题与解题能力的最佳时期，而学生充分依赖教师讲解练习题，从而形成依赖的现象，慢慢失去了思考与认真审题的能力。再次，学生做题时只按照自己的思路思考，有时并未把题目看完就按照心里所想去做题，因某字之差，或某数之别而发生错误。另外，懒惰的心理也是造成审题薄弱的原因之一。对于难理解的题目，懒惰的学生就不愿意认真思考和读题，计算结果也是胡乱写点算式敷衍了事。同时，数学题本就是非常复杂的，很多问题与条件都被隐藏在题目中，学生若无法找到隐藏的条件就不知道如何理解题意，造成解题的错误。上述种种，都是造成学生審题能力薄弱的重要原因。
二、小学数学教学中存在的问题
（1）学生对数学的学习热情不高
在小学阶段应用题是比较难的一部分，很多学生数学基础知识不牢固，所以在解应用题时会比较困难.另外，在解决应用题时需要学生认真阅读题干并从中提取有效信息，之后通过分析推理找到正确的解题思路.但是，小学阶段的学生大多年龄较小，正是贪玩的年纪，所以会存在缺乏耐心，审题不细心等问题.学生的这些问题便是他们感觉应用题难的原因所在.如果教师不加以指导，久而久之学生会对应用题失去解题信心，从而对学生之后的数学学习造成较大的影响。
（2）教师对教材的认知度不强
在开展应用题教学时，很多教师会过于注重做练习题，他们认为只有做大量的练习题才能够提高学生的解题能力，所以很多教师在开展应用题教学工作时忽视了教材对应用题教学的作用.教师仔细研读教材会发现，大部分情况下应用题都会与其他内容一起出现，其中涉及的知识点比较多，为此，课后都会有解析较为详细的例题.教师在教学时需要将这些应用题重视起来，可以让学生自己研究解题过程，模仿其中的思路，养成正确的解题习惯.当学生形成自己的解题习惯时，就可以避免出现解题思路不清晰，不知道该如何下手的情况.
三、如何培养小学生的审题习惯
（1）家长应积极配合教师
家长应该在日常积极配合教师的教学工作，现在信息技术日益发达，班级内都会建立微信群，教师可以通过家长群向家长告知学生的家庭作业，此时家长要做好记录，以备随时监督。学生在家中完成家庭作业时，家长要在旁边进行监督与指导，在孩子遇到不懂、不会的题时，家长应该引导他们先将题目认真反复地读几遍，养成其良好的数学学习习惯，包括审题习惯、做笔记习惯等。家长应该及时和教师、自己的孩子沟通，拉近与孩子之间的距离，做好引导工作。总之，当孩子在家遇到不懂的题时，家长应该做好认真讲解的工作，倾注更多的耐心，激发孩子对学习的积极性，培养他们良好的数学学习习惯。此外，家长在家中也应该以身作则，给孩子树立榜样，耐心倾听孩子的想法和意见，接受孩子的建议，促进其全面发展。
（2）教师应提高教学质量
在培养小学生良好数学学习习惯的过程中，除了家长要发挥主要作用，教师也要及时提高教学质量。一方面是为了培养学生的复述与表达能力，另一方面为了培养学生的注意力与审题能力。在学生复述完毕后，教师可以通过问答的方式来对学生进行提问，询问学生该题目所表达的意思，也可以让通过书面方式来进行回答。在学生回答完毕后，教师可以再次给学生讲解该题所表达的意思，进行补充，使学生充分明白题目内涵，培养学生细致的学习习惯。在此过程中，教师要在讲解时做到不唠叨、不重复，降低学生对课堂的厌恶心理，更好地处理师生关系。需要注意的是，教师要引导学生养成做完题后认真检查的好习惯。学生数学考试的时间是绰绰有余的，足够学生进行解题后的认真检查，只要学生不走神，肯定能把自己的错题检查出来。对此，教师应时刻提醒学生在做完题之后要认真检查，少则一两遍多则三四遍，帮助学生养成做题的好习惯。
结束语
总之，教师应在教学和做题训练中，不断提醒学生认真读题、审题，尤其是小学的学生。针对他们识字量少、理解认知水平不足等发展特点，用帮读、带读、趣读、圈画题目中关键字词、分层标注和题后检查等方式，帮助他们审题，在理解题意的基础上正确解答，充分提升学生的数学解题和学习能力，培养他们良好的审题习惯，从而促进数学综合素质的提升，为以后的数学学习奠定坚实的基础
参考文献
[1]邹颖.小学数学教学中如何培养学生良好的审题习惯[J].试题与研究，2021（28）：27-28.
[2]田庆.如何突破小学生数学审题障碍以提升审题能力[J].新课程导学，2019（04）：56-57.
[3]周锦娟.如何培养小学生的数学审题能力——以“解决问题”教学为例[J].汉江师范学院学报，2018，38（03）：142-144.
[4]徐小青.浅谈小学高年级学生数学审题习惯的培养[J].考试周刊，2018（33）：95.