规则是为培养学生良好习惯，保证学生健康成长而服务的。以孩子为主体制定班规，尊重他们的意愿和想法，因势利导，摸准他们的问题再“对症下药”，师生群策群力，能更好地建设班集体，使孩子们得到健康发展。
　　一、说出心愿，明确目标
　　制定班规的时候，一定要考虑到孩子们的愿望，要让他们说说，想要什么样的班集体，每天想要什么样的生活，这里就蕴含着目标的导向性。学生有了自己的心愿，就会为实现愿望而去努力。
　　为此，我以班会的形式先组织大家聊聊心愿。孩子们畅所欲言。有的说：“我们从一年级到现在都获得了‘优秀班集体’的光荣称号，我们要继续发扬优点，及时改正不足。”有的说：“学习之余大家想多活动活动，请老师给我们多提供一些锻炼、活动的机会。”孩子们畅谈心中所想，起草班规时我就要考虑到孩子们的想法。
　　二、摆出问题，分析原因
　　我请学生以小组为单位进行讨论，回忆开学以来的表现，汇总存在的问题。此时，我们要相信孩子，要给他们提供评价自己与他人的机会，要为他们搭建相互交流的舞台，锻炼他们的观察能力、判断能力、评价能力、表达能力等。
　　最后筛选的共性问题主要有：
　　1.科任课纪律：音乐课上，有人吃口香糖；科学课上，有人讨论时转移话题。
　　2.听广播：有个别同学利用广播时间改错题、记作业。
　　3.不重视“两操”：眼保健操不闭眼，按摩不到位；跳集体舞时，个别女生不愿意与男生拉手。
　　4.劳动环保：个别人桌洞里杂物多；
　　5.午饭：个别爱吃肉的同学有时趁人不注意，就先“开盖验货”，然后“挑肥拣瘦”，悄悄交换。
　　6.行为举止不文明：有些女生反映个别男生还像小时候一样拍她们的屁股。
　　7.记作业不及时：每天快放学的时候，总有几名同学才想起记黑板上的作业，既影响做值日，又耽误排路队。
　　针对这些问题，我引导学生分析产生的原因。有些属于习惯问题，比如：位子里杂物过多；有些问题属于思想上不够重视，比如：做眼保健操、广播操不认真、不到位，没有从思想上意识到坚持认真做操会给自己带来的益处；有些问题属于心理发生变化的表现，比如：跳集体舞的时候，女生不愿意和男生拉手。
　　三、字斟句酌，制定规则
　　规则的语言需要斟酌、推敲。以前，我们确定的班级规则命令的口气居多，而现在我们要以尊重学生为原则，改变语言风格，体现人性化。在班规的语言表述上，要引导学生开动脑筋，共同展现出语言的魅力。
　　针对问题，我们班制定了如下班规内容：
　　1.音乐课：唱歌学谱心情好，小小音符真美妙。
　　2.科学课：科学实验增智慧，小组讨论不跑题。
　　3.听广播：专时专用长知识， 认真倾听消息灵。
　　4.课间操：锻炼身体为自己， 动作到位添荣誉。
　　5.眼保健操：眼睛也要歇一歇，保护视力做一切。
　　6.言行举止：把握分寸换思考，说话文明动作巧！
　　7.卫生：垃圾纸屑进簸箕， 座位干净保清洁。
　　8.记作业：老师写完，我抄完！
　　9.午饭：按照顺序来领饭，不挑不拣不交换，节约粮食好习惯。
　　10.放学路队：抓紧时间快排队，安静有序早回家。
　　四、重视强化，追求效果
　　规则制定后，我打印出来，得到孩子的认可后再让他们承诺签字。同时，每天晨检时间让他们诵读，牢记于心。在上课间操、音乐课等排队前，都先把相应的规则说上三遍，强化提示自己，逐渐形成习惯。
　　从实施的效果来看，还是不错的。利用我们班大队委建立的班级QQ群，我与大家一起交流。孩子们纷纷告诉我，大家的进步是显而易见的。他们说：“大家都长大了，都守信了。现在有了针对性比较强的班规，在做事情的时候，都会想一想是不是应该去做，想说话的时候也会考虑一下会不会影响别人。”中队长说：“因为我们是一起制定的班规，是大家认可的，所以就会无条件地执行，各方面表现就有了好转。”
　　确定班规就好比中医大夫把脉，只有摸准脉象，才能对症下药。班级规则要实实在在地针对学生的问题来确定，要清清楚楚地表明行动的目的何在，更要简简单单地便于大家触手可及。这样的班规尊重学生，易于学生接受，可实施性强，实效性也就更高。
　　责任编辑/马子恩