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摘要：随着时代快速更迭，小学教育不仅仅只是知识的传授，更注重于小学生的素质教育。而语文由于表现形式和内容较为丰富是小学生综合能力的体现。语文教学除了听、说、读、写之外，更需要的是陶冶小学生的情操，和提高他们的文化素养，也要重点培养小学生情感、审美等方面，促进他们全面发展。作为语文小学教师要积极引导小学生感受美，发现美，使学生在美的环境下更好的接受教育。
关键词：小学生;语文教学;审美教育
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-407
所谓审美，说得通俗易懂就是发现美，看见美，感受美。随着小学课改的迅猛发展，小学语文教育除了传授课本知识之外，也要注重对小学生进行美的教育，将小学语文课堂变美。在语文课程教学中帮助学生提高自身审美，从而提高小学生的自身综合素质。因此，本文将通过小学审美的重要意义和存在的困难方面出发，分析如何提高小学生审美和如何展开教学。
一、小学审美教育的重要
小學语文教学是小学生小学课程中最重要的课程教学，小学语文所涉及的范围更为宽广，思想感情都更加丰富，更有利于小学生的全面发展。俗话收“爱美之心，人皆有之”，美是一种精神享受，也是一种精神乐趣。因此在小学语文教学中开展美的教育非常重要。作为语文教师，不仅要自己从课本中领悟美，也要让小学生从课本中发现美，感悟美。
例如，现如今的小学课本从内容到表现形式都存在许多美的元素，作为教师可以根据课文内容，如在讲有关花草树木等风景美时，不要只拘泥与课本文字描述和图片展示，可以带领学生走进真实的自然，操场旁边的小花园，或者角落的小花坛，让小学生更真实的体会到课本中所描述的自然美，从而让他们更想靠近美，发现美，爱美。
二、小学语文审美教育中的问题
语文处处充满了美，无论是文字还是语言。语文课程不仅知识广阔，它所蕴含的感情也十分丰富。语文课程改革也强调指出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣。”而现实的语文课程教学中，教师往往只注重学生的学习成绩，家长只关注学生的考试分数，从而忽略了小学生的审美教育。教师过多关注于小学生的学习结果和知识掌握情况，将课文中的美一带而过。这样的教育，小学生可能掌握了知识，却失去了宝贵的兴趣和审美能力。因此，作为小学语文老师要积极引导小学生发现美，感悟美，体验美，创造美责无旁贷。
例如，作为语文小学教师可以结合课文内容利用先进的多媒体设备进行情境创设来激发小学生对美的兴趣。在上课时让小学生对课文进行有感情的课文朗读，这样既可以让学生熟悉课文，也可以提起小学生的兴趣，比如老师可以下达一些指令“带着愉快的心情朗读”，让学生切身体会和想象作者所要表达的情感，更可能与作者产生情感共鸣，从而感悟文中的美。
三、小学语文教学中如何实施审美教育
1.通过语文课本积极引导学生发现美
语文课本教学是小学语文教育中的基本，是小学语文教育最直接的资源。对于小学生来说，他们年龄尚小，还不懂什么是美，审美能力较低。作为语文小学教师要根据课本内容结合积极有效的教学手段，来引导小学生发现美。在此过程中，小学生既能有效的学习到语文知识，又可以发现语文中的美。
例如，作为语文教师最熟悉的就是语文课本，可是对于小学生来说语文课本却是陌生的，甚至有的小学生觉得语文课本是枯燥无聊的。所以作为语文小学教师要深入课本，挖掘语文课文中的美，从而提高小学生对语文课堂的兴趣，对发现美的兴趣。除了课文中的内容之外，还可以通过小学生平常读的课外书，做的阅读理解联系来展开审美教学，将描写自然美景的片段单独拿出来教学，引导学生去联想，这样既可以让学生感悟美，也可以丰富他们的词汇量。
2.利用情景教学让学生感知美
小学语文审美教育中情景创设是一个非常有效的手段，科技发展迅速的现在，可以利用先进的多媒体设备来进行情景创设，从而提高小学生审美教育的高效性。兴趣是最好的老师，作为语文教师可以通过情景教学来挺高小学生对于美的兴趣。语文课本内容主要是通过文字的形式来表现，小学生过度于关注内容，而忽略了其中存在的美，无法真正理解作者所要表达的真是情感和所描述的美的画面。利用先进的设备来展开教学，可以使语文课文中的美更加具体，形象，生动。
例如，在对于《秋天的雨》这一篇课文教学时，作为小学语文老师可以先从网络上找一些有关于秋天的美景，一些秋天下雨时的视频，上课前让学生安静的聆听视频中秋天下雨的声音，课堂中可以穿插一些秋雨的情景图。利用多媒体，让课堂丰富多彩，这样学生可以通过对秋天的雨展开想象，从而让学生感知美，提升自身的审美能力。
3.丰富学生想象力从而体验美
小学生的想象力是丰富多彩的，他们这个年纪思维非常跳脱，作为语文小学教师应该结合他们的这些特点积极引导他们走进文章，深入体会作者所要表达的意境。不要只注重于语文课本知识点的传授，要引领学生发现美。很多小学生认为语文课枯燥无聊，大部分是因为语文教师只注重于将课本的内容强加给学生，从而忽略了课文中需要学生去体会的美的意境。作为教师，要积极引导学生通过课文内容去想象和联想，自己去深入体会文章作者的思想感情，感受他们写作时的环境，在想象中体会文章的美。
例如，在《卖火柴的小女孩》这一课时的教
学时，通过文章描写的小女孩的生活和遭遇时引导学生进行想象，学生就会对过着贫苦生活，在饥寒中死去的小女孩充满怜悯和悲愤，更加容易让学生与老师产生感情共鸣。在读《草原》时，教师可以让学生想象自己仿佛置身于蓝天、白云、草原、羊群，如同置身于广阔的大草原中，这样学生能更加深入体会民族团结情感。这样教学，不仅能提高小学语文课堂教学效率，更加可以体验到语文中的美。
总结
生活中处处充满了美，只是缺少了发现美的眼睛。在小学语文教育中美的教育有非常积极的影响，能够加深学生对语文学习的兴趣，也可以帮助他们对语文内容更好的记忆。对小学生进行美育，既可以提高语文教学效率，也可以提高小学生对于语文课堂的兴趣，丰富他们的想象力。所以，提高小学生审美非常重要。
参考文献
[1]梁俊涛.如何在小学语文教学中贯穿审美教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（03）：69-71.
[2]郑巧. 小学语文教学中的审美教育方法探索[D].华中师范大学，2019.
[3]刘文丽.小学语文教学中审美教育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（20）：76.
[4]武楠楠.浅论小学语文教学中的审美教育[J].现代交际，2018（22）：172+171.
关键词：小学生;语文教学;审美教育
中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：（2021）-04-407
所谓审美，说得通俗易懂就是发现美，看见美，感受美。随着小学课改的迅猛发展，小学语文教育除了传授课本知识之外，也要注重对小学生进行美的教育，将小学语文课堂变美。在语文课程教学中帮助学生提高自身审美，从而提高小学生的自身综合素质。因此，本文将通过小学审美的重要意义和存在的困难方面出发，分析如何提高小学生审美和如何展开教学。
一、小学审美教育的重要
小學语文教学是小学生小学课程中最重要的课程教学，小学语文所涉及的范围更为宽广，思想感情都更加丰富，更有利于小学生的全面发展。俗话收“爱美之心，人皆有之”，美是一种精神享受，也是一种精神乐趣。因此在小学语文教学中开展美的教育非常重要。作为语文教师，不仅要自己从课本中领悟美，也要让小学生从课本中发现美，感悟美。
例如，现如今的小学课本从内容到表现形式都存在许多美的元素，作为教师可以根据课文内容，如在讲有关花草树木等风景美时，不要只拘泥与课本文字描述和图片展示，可以带领学生走进真实的自然，操场旁边的小花园，或者角落的小花坛，让小学生更真实的体会到课本中所描述的自然美，从而让他们更想靠近美，发现美，爱美。
二、小学语文审美教育中的问题
语文处处充满了美，无论是文字还是语言。语文课程不仅知识广阔，它所蕴含的感情也十分丰富。语文课程改革也强调指出：“语文课程还应该重视提高学生的品德修养和审美情趣。”而现实的语文课程教学中，教师往往只注重学生的学习成绩，家长只关注学生的考试分数，从而忽略了小学生的审美教育。教师过多关注于小学生的学习结果和知识掌握情况，将课文中的美一带而过。这样的教育，小学生可能掌握了知识，却失去了宝贵的兴趣和审美能力。因此，作为小学语文老师要积极引导小学生发现美，感悟美，体验美，创造美责无旁贷。
例如，作为语文小学教师可以结合课文内容利用先进的多媒体设备进行情境创设来激发小学生对美的兴趣。在上课时让小学生对课文进行有感情的课文朗读，这样既可以让学生熟悉课文，也可以提起小学生的兴趣，比如老师可以下达一些指令“带着愉快的心情朗读”，让学生切身体会和想象作者所要表达的情感，更可能与作者产生情感共鸣，从而感悟文中的美。
三、小学语文教学中如何实施审美教育
1.通过语文课本积极引导学生发现美
语文课本教学是小学语文教育中的基本，是小学语文教育最直接的资源。对于小学生来说，他们年龄尚小，还不懂什么是美，审美能力较低。作为语文小学教师要根据课本内容结合积极有效的教学手段，来引导小学生发现美。在此过程中，小学生既能有效的学习到语文知识，又可以发现语文中的美。
例如，作为语文教师最熟悉的就是语文课本，可是对于小学生来说语文课本却是陌生的，甚至有的小学生觉得语文课本是枯燥无聊的。所以作为语文小学教师要深入课本，挖掘语文课文中的美，从而提高小学生对语文课堂的兴趣，对发现美的兴趣。除了课文中的内容之外，还可以通过小学生平常读的课外书，做的阅读理解联系来展开审美教学，将描写自然美景的片段单独拿出来教学，引导学生去联想，这样既可以让学生感悟美，也可以丰富他们的词汇量。
2.利用情景教学让学生感知美
小学语文审美教育中情景创设是一个非常有效的手段，科技发展迅速的现在，可以利用先进的多媒体设备来进行情景创设，从而提高小学生审美教育的高效性。兴趣是最好的老师，作为语文教师可以通过情景教学来挺高小学生对于美的兴趣。语文课本内容主要是通过文字的形式来表现，小学生过度于关注内容，而忽略了其中存在的美，无法真正理解作者所要表达的真是情感和所描述的美的画面。利用先进的设备来展开教学，可以使语文课文中的美更加具体，形象，生动。
例如，在对于《秋天的雨》这一篇课文教学时，作为小学语文老师可以先从网络上找一些有关于秋天的美景，一些秋天下雨时的视频，上课前让学生安静的聆听视频中秋天下雨的声音，课堂中可以穿插一些秋雨的情景图。利用多媒体，让课堂丰富多彩，这样学生可以通过对秋天的雨展开想象，从而让学生感知美，提升自身的审美能力。
3.丰富学生想象力从而体验美
小学生的想象力是丰富多彩的，他们这个年纪思维非常跳脱，作为语文小学教师应该结合他们的这些特点积极引导他们走进文章，深入体会作者所要表达的意境。不要只注重于语文课本知识点的传授，要引领学生发现美。很多小学生认为语文课枯燥无聊，大部分是因为语文教师只注重于将课本的内容强加给学生，从而忽略了课文中需要学生去体会的美的意境。作为教师，要积极引导学生通过课文内容去想象和联想，自己去深入体会文章作者的思想感情，感受他们写作时的环境，在想象中体会文章的美。
例如，在《卖火柴的小女孩》这一课时的教
学时，通过文章描写的小女孩的生活和遭遇时引导学生进行想象，学生就会对过着贫苦生活，在饥寒中死去的小女孩充满怜悯和悲愤，更加容易让学生与老师产生感情共鸣。在读《草原》时，教师可以让学生想象自己仿佛置身于蓝天、白云、草原、羊群，如同置身于广阔的大草原中，这样学生能更加深入体会民族团结情感。这样教学，不仅能提高小学语文课堂教学效率，更加可以体验到语文中的美。
总结
生活中处处充满了美，只是缺少了发现美的眼睛。在小学语文教育中美的教育有非常积极的影响，能够加深学生对语文学习的兴趣，也可以帮助他们对语文内容更好的记忆。对小学生进行美育，既可以提高语文教学效率，也可以提高小学生对于语文课堂的兴趣，丰富他们的想象力。所以，提高小学生审美非常重要。
参考文献
[1]梁俊涛.如何在小学语文教学中贯穿审美教育[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（03）：69-71.
[2]郑巧. 小学语文教学中的审美教育方法探索[D].华中师范大学，2019.
[3]刘文丽.小学语文教学中审美教育的渗透[J].西部素质教育，2019，5（20）：76.
[4]武楠楠.浅论小学语文教学中的审美教育[J].现代交际，2018（22）：172+171.