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小学阶段是英语学习的启蒙阶段。在这一阶段教会学生学习方法尤为重要。俗话说： “授人以鱼，不如授人以渔”，语言是学会的，不是教会的，要想学会，必须会学。英语是现代社会中运用范围最广泛的语言，是各国人民沟通的桥梁，是推进各国文化发展的重要支柱。为了加强国际交流，使我国能够吸收国外更多的先进技术和文化，我们必须从小把英语学好。
新课标已经明确规定从小学开设英语课。基础教育阶段英语的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。小学生刚接触英语都有一种好奇心、新鲜感，这正是兴趣的重要表现形式，但如何让这种兴趣长久的保持下去，是英语教师的重要工作之一。我认为要从以下两个方面入手：
1、创设说英语环境，激发学生兴趣
英语对小学生尤其是没有英语环境的学生而言， 是陌生而遥远的，他们很少在平日生活当中看到或听到英语， 学校是他们接触英语最多的地方，因此，教师要在学校内创设一定的语言环境， 刺激他们的感官，以激发他们学习英语的兴趣。比如：学校的走廊内，有silence的标语牌，教室的门楣上写着Class A Grade B，教室内有英语名言， 黑板报上有英语小短文，墙壁上有英语单词卡片等等。我们可以给学生提出要求，只要见到英语就要想办法读出来，并且弄明白意思，同学们之间展开竞赛。在这种环境中，学生们看到的都是英语，张口就说英文，并且形成了相互考试，相互竞争的好气氛。这种环境拉近了学生同英语的距离，使他们觉得英语不再陌生，不再遥远。
2 感受成功，激发学生兴趣
学习的根本兴趣来自于成就感。试想一下，一个小学生对于总也听不懂， 学不会的知识， 如何产生兴趣呢?学习本来就是苦的，读书负担重，但对于爱读书的人来说是幸福快乐的。中小学生好学者不多，会学者更少，大量的学生是苦学、死学，教师的任务是要把客观上的苦变为主观上的乐。除了采用适合学生年龄特点的教学方法外，尽可能让学生有成就感，产生愉悦感。成功感是保持自信的重要因素，学生有了自信心，自然就愿意学。教师应当在平日教学中注意教学内容的安排和教学方法的使用，时刻让学生感受成功，保持学习的兴趣。
3 加强学法指导，提高学习效率。
学法在整个教学过程中是学习者得以吸收外界信息的一个不可缺少的步骤，较好的学法有利于课堂教学达到最佳效果。小学生对英语存在好奇心、新鲜感，但他们原有的知识几乎是空白，没有任何学习英语的方法和学习习惯，因此，我们在教学生时，不仅要注重教会学生知识，而且要注重指导学生形成良好的学法，坚持以学生为主体，教师为主导，就是在教师的指导下，学生课前预习，上课学习，课后综合的模式。在上课前对要学的新课程提出预习的要求，学生通过听录音，对要学习的知识有了一个初步认识。实践证明学生在预习中听不懂，跟不上的单词、句子往往是这一课的难点，同时也是知识迁移的阶梯。在上课时，学生听课及有针对性，对他们不懂的地方，加倍注意，这样所学的知识不易忘记。
语言的学习过程是一个积累的过程， 因此我指导学生采用“滚雪球”的学习方法，课堂大部分时间是学生利用以前所学知识进行各种各样的交际活动，不会出现知识遗忘现象。这种方法，使知识越积越多，越积越大，学生在各种不同场合，可以进行简单会话。课上新授知识所占比例少，并且不做过深要求，因为现在采用教材，知识点反复出现，通过学习学生可以逐步掌握。课下学生通过复习，将所学综合起来，找出旧知识，发现新知识，学生对知识的认识是一个整体。学生在这种学法指导下，就形成了学习的良性循环。整个过程体现了以学生为主体的思想，使英语教学达到预期的效果
3 培养学生英语自学能力
我国学生学习英语， 中小学是打基础的阶段。只有具备一定的实际运用语言的能力和自学能力，才能在需要进一步学习和运用外语时继续提高，在遇到新问题时能够独立专研并加以解决。从这个意义上来说，学生在学校时获得自学能力比获得一点英语知识更为重要。自学能力应从小学开此渗透，从以下几个方面培养：
1 读准单词的能力
单词拼读不正确，不仅会造成记忆单词的困难，而且可以影响对词句的正确理解。小学阶段有必要为学生的正确拼读打下坚实的基础。教会学生正确读出单词， 同时教给学生一些基本的读音规则。这对学生以后自学和提高都是一个重要的条件。与此同时，当然也要注意教会学生朗读句子和短文的能力。
2 查阅字典的能力
无论自学或运用外语进行工作，都需使用字典, 指导学生查字典是培养其自学能力的一项重要内容。教师不仅应教会学生查阅字典的方法，还应训练查阅字典的速度。同时注意每一个单词的不同词性例如：watch当名词是“手表”的意思，当动词是“观看” 的意思。查字典可从高年级开始培养，最好把查字典作为一项课外活动的内容来安排。
3 教法和学法的相互转换
在教学中进行学法指导，很重要的一个方面就是把学生的学习方法运用到教学中，使教法和学法吻合起来。在教学过程中，教法与学法有同一性， 因为教师和学生的目标是一致的，完成的是同一任务。因此，在教学过程中必须使教法和学法辨证起来，教师要善于把自己教学过程中所运用的一些好方法尽可能地帮组学生掌握，变成学生自己学习的好方法教法与学法的有机转化，对于提高效率有着积极的作用。
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出： “未来文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在教学中，教师应注重加强学生学法的指导，教会学生掌握学习方法，这对于培养学生的英语学习能力有重要的作用，也是二十一世纪人才需要掌握的方法。
新课标已经明确规定从小学开设英语课。基础教育阶段英语的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略， 发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神：帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。
一、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。小学生刚接触英语都有一种好奇心、新鲜感，这正是兴趣的重要表现形式，但如何让这种兴趣长久的保持下去，是英语教师的重要工作之一。我认为要从以下两个方面入手：
1、创设说英语环境，激发学生兴趣
英语对小学生尤其是没有英语环境的学生而言， 是陌生而遥远的，他们很少在平日生活当中看到或听到英语， 学校是他们接触英语最多的地方，因此，教师要在学校内创设一定的语言环境， 刺激他们的感官，以激发他们学习英语的兴趣。比如：学校的走廊内，有silence的标语牌，教室的门楣上写着Class A Grade B，教室内有英语名言， 黑板报上有英语小短文，墙壁上有英语单词卡片等等。我们可以给学生提出要求，只要见到英语就要想办法读出来，并且弄明白意思，同学们之间展开竞赛。在这种环境中，学生们看到的都是英语，张口就说英文，并且形成了相互考试，相互竞争的好气氛。这种环境拉近了学生同英语的距离，使他们觉得英语不再陌生，不再遥远。
2 感受成功，激发学生兴趣
学习的根本兴趣来自于成就感。试想一下，一个小学生对于总也听不懂， 学不会的知识， 如何产生兴趣呢?学习本来就是苦的，读书负担重，但对于爱读书的人来说是幸福快乐的。中小学生好学者不多，会学者更少，大量的学生是苦学、死学，教师的任务是要把客观上的苦变为主观上的乐。除了采用适合学生年龄特点的教学方法外，尽可能让学生有成就感，产生愉悦感。成功感是保持自信的重要因素，学生有了自信心，自然就愿意学。教师应当在平日教学中注意教学内容的安排和教学方法的使用，时刻让学生感受成功，保持学习的兴趣。
3 加强学法指导，提高学习效率。
学法在整个教学过程中是学习者得以吸收外界信息的一个不可缺少的步骤，较好的学法有利于课堂教学达到最佳效果。小学生对英语存在好奇心、新鲜感，但他们原有的知识几乎是空白，没有任何学习英语的方法和学习习惯，因此，我们在教学生时，不仅要注重教会学生知识，而且要注重指导学生形成良好的学法，坚持以学生为主体，教师为主导，就是在教师的指导下，学生课前预习，上课学习，课后综合的模式。在上课前对要学的新课程提出预习的要求，学生通过听录音，对要学习的知识有了一个初步认识。实践证明学生在预习中听不懂，跟不上的单词、句子往往是这一课的难点，同时也是知识迁移的阶梯。在上课时，学生听课及有针对性，对他们不懂的地方，加倍注意，这样所学的知识不易忘记。
语言的学习过程是一个积累的过程， 因此我指导学生采用“滚雪球”的学习方法，课堂大部分时间是学生利用以前所学知识进行各种各样的交际活动，不会出现知识遗忘现象。这种方法，使知识越积越多，越积越大，学生在各种不同场合，可以进行简单会话。课上新授知识所占比例少，并且不做过深要求，因为现在采用教材，知识点反复出现，通过学习学生可以逐步掌握。课下学生通过复习，将所学综合起来，找出旧知识，发现新知识，学生对知识的认识是一个整体。学生在这种学法指导下，就形成了学习的良性循环。整个过程体现了以学生为主体的思想，使英语教学达到预期的效果
3 培养学生英语自学能力
我国学生学习英语， 中小学是打基础的阶段。只有具备一定的实际运用语言的能力和自学能力，才能在需要进一步学习和运用外语时继续提高，在遇到新问题时能够独立专研并加以解决。从这个意义上来说，学生在学校时获得自学能力比获得一点英语知识更为重要。自学能力应从小学开此渗透，从以下几个方面培养：
1 读准单词的能力
单词拼读不正确，不仅会造成记忆单词的困难，而且可以影响对词句的正确理解。小学阶段有必要为学生的正确拼读打下坚实的基础。教会学生正确读出单词， 同时教给学生一些基本的读音规则。这对学生以后自学和提高都是一个重要的条件。与此同时，当然也要注意教会学生朗读句子和短文的能力。
2 查阅字典的能力
无论自学或运用外语进行工作，都需使用字典, 指导学生查字典是培养其自学能力的一项重要内容。教师不仅应教会学生查阅字典的方法，还应训练查阅字典的速度。同时注意每一个单词的不同词性例如：watch当名词是“手表”的意思，当动词是“观看” 的意思。查字典可从高年级开始培养，最好把查字典作为一项课外活动的内容来安排。
3 教法和学法的相互转换
在教学中进行学法指导，很重要的一个方面就是把学生的学习方法运用到教学中，使教法和学法吻合起来。在教学过程中，教法与学法有同一性， 因为教师和学生的目标是一致的，完成的是同一任务。因此，在教学过程中必须使教法和学法辨证起来，教师要善于把自己教学过程中所运用的一些好方法尽可能地帮组学生掌握，变成学生自己学习的好方法教法与学法的有机转化，对于提高效率有着积极的作用。
联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中指出： “未来文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”在教学中，教师应注重加强学生学法的指导，教会学生掌握学习方法，这对于培养学生的英语学习能力有重要的作用，也是二十一世纪人才需要掌握的方法。