自毕业参加工作以来，我已经做了九年的班主任工作。对于班主任工作，我个人认为其主要工作是管理学生，是管理人的工作。所以，一个班主任能否与他的学生建立良好的师生关系便是他工作成败的关键。我认为，只有班主任和学生建立了融洽的师生关系，班主任才能管理好学生，很难想象，在紧张的师生关系下，学生还会听从班主任的教导？经过对这些年来班主任工作的回顾，摸索。我认为，在平时的工作中要与学生建立良好的师生关系可以从以下几个方面入手。
　　一、班主任应多与学生进行沟通、交流。
　　由于 "一日为师，终生为父"的传统观念在教师和学生的心目中造成了一定的影响，使学生对教师敬而远之，不敢与教师进行心与心的沟通。现实中也确实有许多老师放不下架子，与学生进行平等沟通。久而久之，在师生之间便会形成一堵厚厚的墙。其实，只要我们能够放下教师的架子，主动找学生谈心，就会形成一种民主、平等、合作的师生关系。当教师以朋友的身份对待学生并获得他们的信任时，便可以走进他们的学习和生活中，倾听他们的心声，进而适当地对他们加以辅导和指引。这样，学生才不至于和教师唱对台戏，师生之间才能够逐渐形成良好的师生关系。
　　其实，每个学生都需要获得教师的尊重、关心和鼓励。当他们的这种情感需要得到满足后，他们将会以更大的兴趣和激情投入到学习中来。教师课余时间常找学生谈心，谈学习、谈生活，了解学生的方方面面，及时给予他们一定的关心和帮助，久而久之便会获得学生的感激和真心。这样，学生便会积极配合教师的教学活动和教学秩序。
　　当然，师生感情的建立不仅来自教师对学生的尊重和关注，还来自学生对教师业务素质的认可。如果一个教师只有满腔热忱，而没有传授知识和发展学生智力的高超能力，那就很难得到学生的认可和尊重。如果教师的业务水平较高，学生便会对教师产生尊敬、喜爱之情。
　　二、正确处理师生矛盾
　　现实生活中，师生之间产生矛盾是常有的现象。而师生一旦在课堂上产生冲突，就会对师生关系及教学带来不利影响。首先，对学生的影响是显而易见的。学生会由于和老师发生冲突而讨厌、远离老师，甚至以后随时会与这位老师产生对立情绪并彻底对学习失去兴趣。其次师生冲突直接破坏课堂教学，甚至会中断课堂教学，这就必定会影响老师的正常教学。还有师生冲突对教师本人也是极为不利的，它会影响老师进行工作的情绪。所以我们应尽量不要和学生在课堂上发生冲突。
　　记得我们学校有人说过，任何师生冲突的起因都与学生有关，但任何冲突的升级，全部都是老师的责任。所以，任何冲突都不会无缘无故的发生，也不会无痕无迹的消失。遇到这种情况，教师需要正确、冷静、得当的处理。教师要能容人之短、不怀成见。教师的宽容是育人的前提，也是妥善解决矛盾、融洽师生关系的基础。教师若要有牙还牙，必然会激化矛盾，破坏师生关系。
　　三、教师要尊重、了解、热爱学生。
　　在我所任的班级中，有许多学生是守儿童。这种从小缺少父母教育的独特的成长环境让他们养成了许多坏习惯所以，在面对这些学生时、作为班主任首先要热爱、了解、尊重、他们，真心实意地去接纳他们。学会宽容他们的缺点，尊重他们的情感和人格，关注他们的兴趣和爱好，尽量为他们创设和谐、宽松、愉快的学习环境。当他们遇到困惑时，就会想到有班主任的帮助，那么什么事情都会迎刃而解。这样不仅建立良好的师生关系，而且有助于老师更好地了解、帮助他们，走进他们的心里，为班级的管理打下良好的基础。
　　四、教师对待学生要常存容忍之心。
　　学生不同于社会中人，他们思想单纯，考虑问题简单他们犯错误是正常的，不犯错的学生才是不正常的。所以对待学生所犯错误不要动不动就上升到法律、道德、人伦等方面来看，有人说“年轻人犯错误，上帝都会原谅”，更何况我们只是一个普通的老师，又有何不能原谅学生的错误的呢？
　　我曾有过这么一个学生，听学生反映说她正在谈恋爱。后据我观察，这个女孩确实有点与平时不同。变得爱长吁短叹，上课常常发呆、走神。可我一直找不到合适的机会向她进行教育。恰巧在一个晚自习上，我看到这她正低头写着什么，而她邻桌的一名男同学正低头窃笑，好像在等什么。见状我就悄悄地走近女孩，希望来个人脏俱获。男孩注意到了我，并止住了笑，变得焦虑起来。而女孩却因太入迷，太专注，私毫没有觉察到我的到来，仍然在一张香气四溢的粉色纸上写着什么。不用看，我已明白了。我猛拍了一下桌子。女孩抬头一看是我，吓得变了脸色，双手惊慌失措地把信纸揉皱塞进桌箱里。我用严厉的眼光和吼声让她把纸条交给了我。但我没看内容，只是把纸条握在手里。下课后，我让女孩跟着我出来，走到操场上。女孩胆怯地站在了我的面前，把头埋得低低的。我本想大吼她一番的，但看到她这个模样。便又强压住了自己心里的火气，耐住性子，跟她讲了一些有关人生情感的话题。女孩见我没有发火，也渐渐地放松了下来。她渐渐抬起头来认真听我讲解。没想到我讲着讲着，女孩便哇的一声哭了起来，并把她在信纸上所写的内容全部告诉了我，还告诉了我她目前所面临着的困惑。我因势利导，跟她谈了很多。分开时，她的心情很愉快，我的也不错。后来，她也真的做到了把心思放到了学习上来。后来，她也很听话，并常常找我谈心。我们相处得很好。如果我当时本着人证物证俱全，将她和那个男孩拉来痛骂一番，或请家长到校，或交给学校处分，可能就不会出现后来的这种结果和这种良好师生关系。所以在教育教学中，只有包容学生，才能改变学生，挑剔学生缺点，充当学生成长的评论家，不可能赢得学生的信任，也不会建立起融洽的师生关系。
　　五、班主任要以身作则，做好学生的榜样。
　　作为教师，我们的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在许多事情上，我觉得身教重于言教。记得我刚接手现在所带的这个班时，由于学生人数多，再加上没有形成良好的卫生习惯，每次进教室看到教室的地面上都是纸片乱飞，我说了好几次都不见效，于是，有一天，我规定，如果以后我要是看到住的桌子底下有纸片、垃圾，包括老师在内。都要罚扫地一周。说完我顺势我弯腰把地面上的纸片拾起来，然后放进教室的垃圾桶里，学生看见我这样做，也纷纷动手捡拾自己桌子下面的纸片，时间长了，学生的卫生习惯也渐渐地养成了，不再往地面乱扔废纸，教室里的卫生也渐渐好了起来。
　　总之，我们要与学生建立起融洽的师生关系，必须要了解学生，这就要求我们放下架子，经常到学生中间，关心他们的学习，生活，了解学生的长处，对他们的闪光点，及时挖掘，发扬，让他们生活在老师的关心、关注之中，用我们的热情、爱心，点燃学生心中的希望，切不能用我们的冷漠、没完没了的批评唠叨、简单的说教冷却了学生成长的希望，也冷却了学生对老师的期望。