【摘 要】
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目的 探讨瑜伽锻炼对双相情感障碍抑郁相患者康复的效果。方法将80例双相情感障碍抑郁相患者按住院号的单双分为对照组和观察组各40例。两组患者均给予精神科常规药物治疗，而观察组在药物治疗的基础上进行瑜伽锻炼。用抑郁自评量表（SDS）、症状自评量表（SCL-90）和护士用住院病人观察量表（NOSIE）作为效果评定工具，比较两组患者入院初和接受治疗1个月后上述量表评分的差别。结果锻炼前两组患者SDS、症状
【机 构】
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湖北省优抚医院康复科,宜昌443005
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目的 探讨瑜伽锻炼对双相情感障碍抑郁相患者康复的效果。方法将80例双相情感障碍抑郁相患者按住院号的单双分为对照组和观察组各40例。两组患者均给予精神科常规药物治疗，而观察组在药物治疗的基础上进行瑜伽锻炼。用抑郁自评量表（SDS）、症状自评量表（SCL-90）和护士用住院病人观察量表（NOSIE）作为效果评定工具，比较两组患者入院初和接受治疗1个月后上述量表评分的差别。结果锻炼前两组患者SDS、症状自评量表（SCL-90）和护士用住院病人观察量表（NOSIE）评分比较，差异无统计学意义（ P＞0.05）；经过治疗后，观察组的SDS评分明显低于对照组，差异有统计学意义（ P＜0.05）；观察组患者入院1个月后SCL-90评分比较，在躯体化、强迫、人际关系、抑郁、焦虑等方面的得分明显低于对照组，差异有统计学意义（ P＜0.05）。结论瑜伽锻炼能有效减轻双相情感障碍抑郁相患者的不良情绪，对控制患者抑郁症状，帮助其回归社会有积极的作用。
其他文献
摘 要：阅读作为语文学科的重要内容，可以锻炼和培育小学生在语文学习中的阅读能力、思维能力和分析能力。语文教学需要依托中华传统文化，传统文化包含多个方面的内容，“贤文化”是其中的关键点。因此，本文在立足于小学语文课堂教学实践的基础上，重点探寻“贤文化”在阅读教学中的渗透路径，从而促进“贤文化”在小学语文阅读课堂教学中的发展。 关键词：小学语文 传统文化 “贤文化” 阅读 最新的语文课程标
目的 探讨舒适护理对胫腓骨骨折患者术后不良情绪及生活质量的作用。方法选取我院2010年5月至2012年5月因胫腓骨骨折住院行手术治疗的患者192例，随机分为观察组和对照组，每组96例。对照组患者给予常规护理；观察组患者在常规护理的基础上实施舒适护理，具体包括心理护理、生理护理、疼痛护理。观察两组患者焦虑、抑郁及日常生活活动能力情况。结果干预后两组患者SAS、SDS评分均明显低于干预前（均P＜0.0
摘 要：新课程改革呼唤课堂回归生本，强调“以学生全面发展为本”“以学生自主发展为本”，主张以学生自主学习为核心。有效教学应坚持生本理念，以学生兴趣为本，以学生探究为本。教师要通过有效的教，让学生有效地学，将提升学生的综合素质放在首要位置，实现有效教学，将教学落到实处。笔者结合教学实践，从课堂导入、课堂中间、课堂结尾三个方面出发，提出切实可行的策略，为教师实现有效教学提供经验。 关键词：生本理念
目的 探讨自护教育对乳腺癌患者自我护理能力、化疗期间症状及生活质量的影响。方法选取我院诊治的乳腺癌术后化疗患者80例，随机分为A组（32例）和B组（48例）。 A组患者接受常规护理，B组患者在常规护理基础上加强自我护理技能训练、情绪管理及促进自我行为改变等自我护理教育。比较两组患者自我护理能力、化疗期间症状及生活质量的差异。结果 B组患者自身护理能力量表（ESCA）评分自我概念、自护责任感、自我护
摘 要：深度学习，是指学生通过主动思考，解决语境中的具体问题的学习过程，它是提高课堂教学效率的关键，也是落实英语学科核心素养的保障。在小学英语教学过程中，我们要深化对学习内容的分析与理解，强调新旧知识的联系与整合，推动英语知识点的运用，帮助学生提高学习效率，促进深度学习的发生。 关键词：小学英语 深度学习 课堂教学 深度学习，是指学生通过主动思考，解决语境中的具体问题的学习过程，它是提高
目的 探讨针对性护理干预预防肿瘤患者应用PICC常见并发症的效果。方法选取2010年12月至2012年3月收治的肿瘤化疗患者32例作为研究组，选取2010年12月前28例患者作为对照组。对照组患者实施常规护理；研究组患者根据提出的危险因素，提出相应的预防、处理措施进行护理。对比两组患者的并发症发生情况及护理满意度。结果对照组患者一次性穿刺成功率为85.71％，并发症发生率为21.43％；研究组患者
摘 要：学生的身心健康是教育的前提，随着新课程改革的推进，学生的心理健康越来越受到关注。社会对于新兴人才的要求不仅仅局限于知识技能的掌握程度，还要求具备健康的心理素质。英语是一门人文学科，涉及智力与非智力因素，是心理健康教育的重要阵地。在小学英语教学中，教师要关注学生的心理健康教育，利用心理学原理，通过心理健康教育在英语学科教学中的渗透，帮助学生提高课堂学习的认知、情感和意志水平，从而使学生在英
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摘 要：类比是数学学习中的一种重要思想，通过类比，教师可以有效突出知识的重难点，降低学生的学习难度。因此，在小学数学教学中，教师要有意识地引导学生运用类比思想，从而帮助学生更好地理解知识和概念，探究知识的本质及规律，找出新的解题思路和方法。 关键词：类比思想 小学数学 解题思维 小学阶段是培养学生的逻辑思维和抽象思维的重要时期，教师应结合数学学科特点，在遵循学生个体差异的前提下，为学生搭