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摘要：信息技术发展的速度很快，对我国众多领域发展起到了不可忽视影响作用，社会对信息技术教育也越来越为关注。信息已经成为现代化人才必须要掌握的技能，通过信息技术教育可以培养学生的动手实践能力，强化学生的创新能力，对培养学生综合素质有着较深影响。信息技术教师在教学实践中必须要转变自身的教学理念，将技術教育与素质培养充分融合，从而创建新的教学模式，促进信息技术教育发展，为学生实现全面发展奠定良好基础。本文就是对信息技术教育为学生综合素质培养进行深入分析，希望对相关教育人员有所启示。
关键词：信息技术；教育；学生；综合素质；培养
G40-057
引言：课程教学改革不断深入，对信息技术教育也提出了更多的要求。教育人员在课程教学实践中，不能仅仅注重对学生进行知识的传授，同时还需要注重学生素质教育，使得信息技术教育课堂可以成为促进学生全面发展的平台。信息技术教育需要深入反思，明确信息技术教育对学生综合素质培养的重要作用，打破传统教育模式的限制，深入信息技术课堂教学改革，培养出高素质综合型信息技术人才。深入探讨信息技术对学生综合素质培养是具有重要意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。
一、提升信息技术教育人员素质，创建良好教育环境
素質教育是教育领域发展的必然要求，要求教育者遵循教育规律以及学生健康发展的需求，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的科学探究欲望，教会学生如何做人、做事，不断挖掘学生的创新能力。教育人员综合素质对素质教育开展成效有着较深影响，信息技术教育人员需要明确信息技术教育对学生综合素质培养的重要性，不仅需要对自身的教学理念进行转变，从而还需要树立良好的终身学习意识，不断扩展自身的知识层面，为教育工作开展奠定良好基础。教育人员需要积极掌握现代化就教育方法，将信息技术教育看做推进素质教育的平台。
在信息技术教育实践中，教育人员需要充分考虑如何全面激发学生学习的积极性和主动性，为学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，让学生可以感受到信息技术的魅力所在，使得学生在自主探究过程中学习和掌握知识，感受到学习成功的快乐。想要满足这一要求，教师需要提升课堂设计工作的重视程度，将以往抽象化的教学内容生动化、形象化的对学生进行呈现，加强学生对教学内容的理解和掌握。举一个较为简单例子，教师在对学生讲述计算机病毒有关知识时，如果教师死板的对学生陈述计算机病毒的基本特征以及种类，学生只能对其有粗略化的了解。教师可以让学生自主找寻一些有关计算机病毒的知识，然后利用多媒体展示计算机中毒后的表现，让学生对其特点进行总结。这样不仅可以培养学生的自主学习能力，同时还能激发学生对信息技术的学习兴趣，对培养学生综合素质有着积极影响。
二、以培养综合素质为基础，对教育模式进行创新
信息技术教育与其它课程教育有着较大的差异之处，教育人员在课程教学实践中需要根据学科特点进行教学设计。教师不能采用填鸭式的教学方式，对学生死板进行教学内容灌输。要将理论教学与实践教学充分融合，从而增强学生的动手能力，以及学生的辨别能力，将学生学习的能动性和主动性充分展现出来，彰显学生在教学实践中的核心地位，使得素质教育可以实际落实，促进学生实现全面发展。
（一）引导学生树立正确的信息道德理念
教育人员在信息技术教学实践中，不仅需要对学生讲述信息技术对现代人生活、工作带来的积极影响，作为一种现代化、前沿化的工具，同时信息技术领域也是一种文化，是具有民族特色的文化，是世界文化融合的产物。在互联网络中存在着海量的信息资源，其中有很多对学习有益的，同时也存在着一些与我国国情不相符的信息资源。学生面对复杂的网络环境，容易迷失自我，对学生人生观、价值观形成造成不良影响。所以教育人员必须要积极承担起素质教育责任，增强学生的辨知能力，让学生以正确的目光看待网络，利用先进的信息技术做一些对社会有益的事情，强化学生对不良信息资源的抵抗能力。
（二）培养学生自主与合作学习能力
在信息技术教学实践中，教育人员可以采用任务驱动教学方法，依据学生学习基础、学习兴趣和学习能力进行学习小组划分，要求学习小组在规定时间范围内完成教师所交代的学习任务。因为教师提出的任务中包含众多内容，学习小组需要合理分工，小组成员只有各司其职、协调配合才能在规定时间范围内完成任务。这样的教学模式不仅可以让学生在自主探究过程中学习和掌握教学内容，强化学生对教学内容的理解和记忆，同时还能突显学生课堂教学中的主体地位，培养学生的自主和协作学习能力。学生之间可以更多的进行沟通和交流，分享学习经验，对活跃课堂紧张的课堂教学氛围，提升学生的人际交往能力有着积极影响。
（三）培养学生有效运用知识的能力
信息技术是一门应用性较强的学科，学生掌握信息技术的目的是为了有效地应用它，教师应该鼓励并引导学生利用所掌握的信息技术知识去分析、解决生活和学习中的各种实际问题，让学生感受到所学知识是与学习、生活紧密联系的。例如，可以让学生通过计算机编写课程表，利用表元计算功能帮助老师统计班级的成绩等。
（四）学生的创造能力。
国家发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出： “教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力，尤其是创造能力” 。所以，教师在计算机教学过程中要注意引导学生在学习知识的基础上，展开联想，充分发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。例如教师可以指导学生装机、处理图像、网页制作、课件制作、编制程序等，为他们提供足够的发展空间去尽其所好，使他们学有所长，从而激发学生学习的积极性和创造性。
三、结语：信息技术教学实践中还有不少待改进的地方。面对信息化社会的挑战，传统的教育观念和体制必然发生深刻的变革和发展。信息技术课必须面向素质教育，全面革新以往的教学理念和模式，将信息技术教育的素质教育作用充分显现出来，促进信息技术教育发展，为教育领域发展增加新的生命力。
参考文献
[1]耿兴慧，尹志云.“读图时代”之信息技术教学探析[J]. 华夏教师. 2016（03）
[2]杨瑞芬.新课改条件下高中信息技术课教学策略分析[J]. 亚太教育. 2016（12）
[3]马存林.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J]. 亚太教育. 2016（13）
[4]商永柳.提高高中生信息技术课上的动手能力[J]. 亚太教育. 2016（13）
关键词：信息技术；教育；学生；综合素质；培养
G40-057
引言：课程教学改革不断深入，对信息技术教育也提出了更多的要求。教育人员在课程教学实践中，不能仅仅注重对学生进行知识的传授，同时还需要注重学生素质教育，使得信息技术教育课堂可以成为促进学生全面发展的平台。信息技术教育需要深入反思，明确信息技术教育对学生综合素质培养的重要作用，打破传统教育模式的限制，深入信息技术课堂教学改革，培养出高素质综合型信息技术人才。深入探讨信息技术对学生综合素质培养是具有重要意义的，下面就对相关内容进行详细阐述。
一、提升信息技术教育人员素质，创建良好教育环境
素質教育是教育领域发展的必然要求，要求教育者遵循教育规律以及学生健康发展的需求，帮助学生树立正确的人生观、价值观，激发学生的科学探究欲望，教会学生如何做人、做事，不断挖掘学生的创新能力。教育人员综合素质对素质教育开展成效有着较深影响，信息技术教育人员需要明确信息技术教育对学生综合素质培养的重要性，不仅需要对自身的教学理念进行转变，从而还需要树立良好的终身学习意识，不断扩展自身的知识层面，为教育工作开展奠定良好基础。教育人员需要积极掌握现代化就教育方法，将信息技术教育看做推进素质教育的平台。
在信息技术教育实践中，教育人员需要充分考虑如何全面激发学生学习的积极性和主动性，为学生构建一个轻松愉悦的学习氛围，让学生可以感受到信息技术的魅力所在，使得学生在自主探究过程中学习和掌握知识，感受到学习成功的快乐。想要满足这一要求，教师需要提升课堂设计工作的重视程度，将以往抽象化的教学内容生动化、形象化的对学生进行呈现，加强学生对教学内容的理解和掌握。举一个较为简单例子，教师在对学生讲述计算机病毒有关知识时，如果教师死板的对学生陈述计算机病毒的基本特征以及种类，学生只能对其有粗略化的了解。教师可以让学生自主找寻一些有关计算机病毒的知识，然后利用多媒体展示计算机中毒后的表现，让学生对其特点进行总结。这样不仅可以培养学生的自主学习能力，同时还能激发学生对信息技术的学习兴趣，对培养学生综合素质有着积极影响。
二、以培养综合素质为基础，对教育模式进行创新
信息技术教育与其它课程教育有着较大的差异之处，教育人员在课程教学实践中需要根据学科特点进行教学设计。教师不能采用填鸭式的教学方式，对学生死板进行教学内容灌输。要将理论教学与实践教学充分融合，从而增强学生的动手能力，以及学生的辨别能力，将学生学习的能动性和主动性充分展现出来，彰显学生在教学实践中的核心地位，使得素质教育可以实际落实，促进学生实现全面发展。
（一）引导学生树立正确的信息道德理念
教育人员在信息技术教学实践中，不仅需要对学生讲述信息技术对现代人生活、工作带来的积极影响，作为一种现代化、前沿化的工具，同时信息技术领域也是一种文化，是具有民族特色的文化，是世界文化融合的产物。在互联网络中存在着海量的信息资源，其中有很多对学习有益的，同时也存在着一些与我国国情不相符的信息资源。学生面对复杂的网络环境，容易迷失自我，对学生人生观、价值观形成造成不良影响。所以教育人员必须要积极承担起素质教育责任，增强学生的辨知能力，让学生以正确的目光看待网络，利用先进的信息技术做一些对社会有益的事情，强化学生对不良信息资源的抵抗能力。
（二）培养学生自主与合作学习能力
在信息技术教学实践中，教育人员可以采用任务驱动教学方法，依据学生学习基础、学习兴趣和学习能力进行学习小组划分，要求学习小组在规定时间范围内完成教师所交代的学习任务。因为教师提出的任务中包含众多内容，学习小组需要合理分工，小组成员只有各司其职、协调配合才能在规定时间范围内完成任务。这样的教学模式不仅可以让学生在自主探究过程中学习和掌握教学内容，强化学生对教学内容的理解和记忆，同时还能突显学生课堂教学中的主体地位，培养学生的自主和协作学习能力。学生之间可以更多的进行沟通和交流，分享学习经验，对活跃课堂紧张的课堂教学氛围，提升学生的人际交往能力有着积极影响。
（三）培养学生有效运用知识的能力
信息技术是一门应用性较强的学科，学生掌握信息技术的目的是为了有效地应用它，教师应该鼓励并引导学生利用所掌握的信息技术知识去分析、解决生活和学习中的各种实际问题，让学生感受到所学知识是与学习、生活紧密联系的。例如，可以让学生通过计算机编写课程表，利用表元计算功能帮助老师统计班级的成绩等。
（四）学生的创造能力。
国家发布的《中共中央关于教育体制改革的决定》中指出： “教师的任务不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的能力，尤其是创造能力” 。所以，教师在计算机教学过程中要注意引导学生在学习知识的基础上，展开联想，充分发挥自己的聪明才智，展示自己的才华。例如教师可以指导学生装机、处理图像、网页制作、课件制作、编制程序等，为他们提供足够的发展空间去尽其所好，使他们学有所长，从而激发学生学习的积极性和创造性。
三、结语：信息技术教学实践中还有不少待改进的地方。面对信息化社会的挑战，传统的教育观念和体制必然发生深刻的变革和发展。信息技术课必须面向素质教育，全面革新以往的教学理念和模式，将信息技术教育的素质教育作用充分显现出来，促进信息技术教育发展，为教育领域发展增加新的生命力。
参考文献
[1]耿兴慧，尹志云.“读图时代”之信息技术教学探析[J]. 华夏教师. 2016（03）
[2]杨瑞芬.新课改条件下高中信息技术课教学策略分析[J]. 亚太教育. 2016（12）
[3]马存林.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J]. 亚太教育. 2016（13）
[4]商永柳.提高高中生信息技术课上的动手能力[J]. 亚太教育. 2016（13）