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摘要：我们为什么要在初中美术教学中初中和培养学生个性化？因为每个学生从出生的那一刻开始，都是和别人不一样的。因此，我们要秉承孩子的天性，让孩子可以在学习美术的过程中，不但陶冶了自己的情操，还可以有效地发挥自己每个人不同的特点。
关键词：丰富教学形式;开展趣味创新教学;培养独立个性
中图分类号：G4 文献标识码：A
保持孩子的个性，保持每个孩子的天性，这是我们教育的最终目的。让孩子既可以学习到丰富的知识，培养了一定的艺术信仰素养，还可以保持自己的独特个性，这是我们在教学过程中的根本目的。
一、丰富教学形式
为什么我们要在初中相对比较繁忙的课业情况下，还要开展美术这样的一门学科？这门学科很显然不能帮助我们提高数学、英语、语文等其他各个学科的成绩，但是却可以培养我们的一个学生的个人素养。现在的社会模式下，已经不仅仅需要一个人有多高的学历，更重要的是这个人本身拥有多么高的个人素养，包括他的对艺术的欣赏能力，这些能力可以有效的提高一个人的个人素质。每个人都是独特的，所以在他学习美术的过程中，要注重培养他自己的个性化。通过不同形式的教学模式来发现不同学生的学习特点以及学习个性，才能保持住学生自由的天性。
例如，在教授“有创意的字”时，初中阶段，对于美术的学习已经不仅仅局限于让学生可以画一个苹果，画一个桃子，更重要的是学生要再创作的过程中发现自己独特的个性。例如，我们在教授有创意的字时，这很明显是一篇关于创意的创作，所以我们要教会学生如何想象着自己，锻炼自己的创意能力。这种创意能力，也就是每个人的想法都不一样，从而就可以体现出每个学生不同的个性。例如我们很简单来创作这个学字。如果只是简单地书写，甚至是简单的绘画，不需要我们动脑，每个学生都可以通过动手就可以把它做出来。但这绝对不是创作，通过自己的想象，通过结合学子不同的特点来把学子进行适当的变化，例如可以增加笔画，利用一些毛笔或者是钢笔等来让这个学子变得栩栩如生。
二、开展趣味创新教学
我们在授课的过程中，想让学生培养一种自己独特的个性，那么我们在教学的过程中也要适当的更改自己的教学形式。记得小的时候，我在上学的时候，传统的美术课就是教师在黑板上画一个蝴蝶，或者是画一个小鸟，然后我们在下面进行临摹。这样的教学模式不但不能锻炼我们的创作能力，还让课堂变得非常的无趣。所以，要想培养和锻炼学生独特的创作个性，就需要教师首先做出改变。例如，我们是不是可以在黑板上进行这样的绘画，我们只画作品的一半，然后让学生天马行空的想象可以随便画出图形的另一半。这样的创作既可以丰富课堂的教学形式，让课堂变得非常的有趣，还可以改善学生对于学习美术的热情。
例如，在教授“多彩的学校生活”时，首先对于这样的一个课题就非常的灵活，我们在授课的过程中也必须采用一种非常灵活的授课形式，这样才能让学生的想象力在想象的思维空间里肆意的飞行和行走。我们就在黑板上画一半的图形。例如，当一个学生刚刚走进校门的时候，他开启了他多彩的学校生活。那么在学校生活里可以做什么？不单纯是在操场上进行体育锻炼，在教室里进行知识的学习，在学校里我们还可以做哪些有趣的事情，让学生充分的展现自己的想象，甚至可以让学生想象一下哪些事情是自己想做的，但是在学校是不能做的，只要学生所想的这些事情是不违背道德底线的，那么就可以让他们在书画作品中展现出来。在课堂上通过这样的引导，绝对可以让学生的想象力绽放出奇异的光芒。
三、培养独立个性
每一个学生到学校之前，就像是一块圆柱形的木头，在学校这个大的熔炉里，我们进行各种各样的雕刻和修饰，使得每一个学生磨去了自己的棱角，让自己变得非常造型，非常有独特的形状。但是，这些改变应该保持在学生原有形状的基础上进行适当的改变，才能让学生的形状变得更加的圆润，更加的美好，而不是不符合学生成长的特点，进行了违背了自然规律的一种改变。因此我们在美术课堂上除了要帮助学生培养学生的艺术素养，更重要的是通过平日里对学生的了解，通过改变自己的授课形式来帮助学生更好地培养自己的个性，让自己的个性，在美术的素养中发挥的淋漓尽致，这是我们教育的最根本目的。
例如，在教授“实用又美观的生活物品”时，首先，这是非常有创意性的美术知识，使用美观的生活物品。在我们的生活中，到处都有各种各样的生活物品，例如我们学习用的台灯，书写文字用的各种笔。还有我们做饭时用的各种厨房用品，甚至包括我们睡觉时用的床品、被褥，这些都是我们生活实际中要用到的物品。那么这些物品要满足两种需求，第一个是满足我们日常的生活需求，也就是要满足使用的要求。还有一点就是要满足美观的要求，因为现在人们对于物品的需求不仅仅单纯地要求他使用，更重要的是要求它美观，满足人们对于事物的欣赏要求。所以在授课的过程中，我们要逐步引导学生如何将一个物品既美观又实用的设计出来。例如我们在使用台灯的时候，台灯本身是带给我们光明的，让我们在学习的时候，可以更好地保护自己的眼睛。那么，如果可以把台燈设计成为各种五颜六色的颜色，是不是可以为我们的生活增加一道彩色的风景线。
结合上述的观点来看，培养学生的艺术素养不单纯，可以帮助他更好地适应这个社会，也是现在人们对于不同类型人才的需求。
参考文献
[1]檀勤彤.初中生物课堂生活化教学的实践探索[J].教育教学论坛，2016（18）：275-276.
[2]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）：249-250.
关键词：丰富教学形式;开展趣味创新教学;培养独立个性
中图分类号：G4 文献标识码：A
保持孩子的个性，保持每个孩子的天性，这是我们教育的最终目的。让孩子既可以学习到丰富的知识，培养了一定的艺术信仰素养，还可以保持自己的独特个性，这是我们在教学过程中的根本目的。
一、丰富教学形式
为什么我们要在初中相对比较繁忙的课业情况下，还要开展美术这样的一门学科？这门学科很显然不能帮助我们提高数学、英语、语文等其他各个学科的成绩，但是却可以培养我们的一个学生的个人素养。现在的社会模式下，已经不仅仅需要一个人有多高的学历，更重要的是这个人本身拥有多么高的个人素养，包括他的对艺术的欣赏能力，这些能力可以有效的提高一个人的个人素质。每个人都是独特的，所以在他学习美术的过程中，要注重培养他自己的个性化。通过不同形式的教学模式来发现不同学生的学习特点以及学习个性，才能保持住学生自由的天性。
例如，在教授“有创意的字”时，初中阶段，对于美术的学习已经不仅仅局限于让学生可以画一个苹果，画一个桃子，更重要的是学生要再创作的过程中发现自己独特的个性。例如，我们在教授有创意的字时，这很明显是一篇关于创意的创作，所以我们要教会学生如何想象着自己，锻炼自己的创意能力。这种创意能力，也就是每个人的想法都不一样，从而就可以体现出每个学生不同的个性。例如我们很简单来创作这个学字。如果只是简单地书写，甚至是简单的绘画，不需要我们动脑，每个学生都可以通过动手就可以把它做出来。但这绝对不是创作，通过自己的想象，通过结合学子不同的特点来把学子进行适当的变化，例如可以增加笔画，利用一些毛笔或者是钢笔等来让这个学子变得栩栩如生。
二、开展趣味创新教学
我们在授课的过程中，想让学生培养一种自己独特的个性，那么我们在教学的过程中也要适当的更改自己的教学形式。记得小的时候，我在上学的时候，传统的美术课就是教师在黑板上画一个蝴蝶，或者是画一个小鸟，然后我们在下面进行临摹。这样的教学模式不但不能锻炼我们的创作能力，还让课堂变得非常的无趣。所以，要想培养和锻炼学生独特的创作个性，就需要教师首先做出改变。例如，我们是不是可以在黑板上进行这样的绘画，我们只画作品的一半，然后让学生天马行空的想象可以随便画出图形的另一半。这样的创作既可以丰富课堂的教学形式，让课堂变得非常的有趣，还可以改善学生对于学习美术的热情。
例如，在教授“多彩的学校生活”时，首先对于这样的一个课题就非常的灵活，我们在授课的过程中也必须采用一种非常灵活的授课形式，这样才能让学生的想象力在想象的思维空间里肆意的飞行和行走。我们就在黑板上画一半的图形。例如，当一个学生刚刚走进校门的时候，他开启了他多彩的学校生活。那么在学校生活里可以做什么？不单纯是在操场上进行体育锻炼，在教室里进行知识的学习，在学校里我们还可以做哪些有趣的事情，让学生充分的展现自己的想象，甚至可以让学生想象一下哪些事情是自己想做的，但是在学校是不能做的，只要学生所想的这些事情是不违背道德底线的，那么就可以让他们在书画作品中展现出来。在课堂上通过这样的引导，绝对可以让学生的想象力绽放出奇异的光芒。
三、培养独立个性
每一个学生到学校之前，就像是一块圆柱形的木头，在学校这个大的熔炉里，我们进行各种各样的雕刻和修饰，使得每一个学生磨去了自己的棱角，让自己变得非常造型，非常有独特的形状。但是，这些改变应该保持在学生原有形状的基础上进行适当的改变，才能让学生的形状变得更加的圆润，更加的美好，而不是不符合学生成长的特点，进行了违背了自然规律的一种改变。因此我们在美术课堂上除了要帮助学生培养学生的艺术素养，更重要的是通过平日里对学生的了解，通过改变自己的授课形式来帮助学生更好地培养自己的个性，让自己的个性，在美术的素养中发挥的淋漓尽致，这是我们教育的最根本目的。
例如，在教授“实用又美观的生活物品”时，首先，这是非常有创意性的美术知识，使用美观的生活物品。在我们的生活中，到处都有各种各样的生活物品，例如我们学习用的台灯，书写文字用的各种笔。还有我们做饭时用的各种厨房用品，甚至包括我们睡觉时用的床品、被褥，这些都是我们生活实际中要用到的物品。那么这些物品要满足两种需求，第一个是满足我们日常的生活需求，也就是要满足使用的要求。还有一点就是要满足美观的要求，因为现在人们对于物品的需求不仅仅单纯地要求他使用，更重要的是要求它美观，满足人们对于事物的欣赏要求。所以在授课的过程中，我们要逐步引导学生如何将一个物品既美观又实用的设计出来。例如我们在使用台灯的时候，台灯本身是带给我们光明的，让我们在学习的时候，可以更好地保护自己的眼睛。那么，如果可以把台燈设计成为各种五颜六色的颜色，是不是可以为我们的生活增加一道彩色的风景线。
结合上述的观点来看，培养学生的艺术素养不单纯，可以帮助他更好地适应这个社会，也是现在人们对于不同类型人才的需求。
参考文献
[1]檀勤彤.初中生物课堂生活化教学的实践探索[J].教育教学论坛，2016（18）：275-276.
[2]陈远辉.实现初中生物生活化教学的几点思考[J].教育教学论坛，2015（35）：249-250.