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摘 要：电子白板作为新兴的教学技术、应用软件，在小学数学课堂教学中有效应用的价值颇高，可以激发学生们的学习兴趣，降低他们数学知识的学习难度，进行学生潜能的深入挖掘，可谓一举数得。教师摒弃传统固化的教学观念，巧用电子白板，优化教学效果，调动小学生主动探究的积极性，帮助他们树立正确的学习发展观，并且体会到数学学习的最大乐趣，教育教学以生为本，實践工作必然取得事半功倍的理想成效，未来发展的前景一片大好。
关键词：小学数学;课堂教学;电子白板;运用分析;有效实践
引言：
传统教学模式下，数学教师会用灌输指导的办法，要求学生们按照自己的想法完成学习任务，不考虑他们的实际需求、发展情况，及时调整教学方案，创新相关的授课手段，导致数学教学质量偏低，始终存在着师生互动形式化、表面化的问题。新课改背景下，为了革除弊端，必须进行多样化教学方法及个性化授课手段的创新研究，可以运用电子白板技术，使数学课堂焕发活力，充分满足不同学生的认知需求，促进他们综合能力的全面发展。
一、更新教学观念
在小学数学的课堂教学中，教师必须更新教学观念，有效地运用电子白板，学会尊重小学生的主体地位，通过组织形式多样、内容丰富的教学活动，充分激发学生们的学习兴趣，让他们从“要我学”变成“我要学”，逐渐提升认知水平[1]。另外，数学教师应该根据教学内容，结合小学生的能力水平、认知需求、兴趣爱好等，选择应用电子白板的实用功能，进行交互式的教学实践，潜移默化中增强学生们独立思考及探究学习的自信心。比如，在学《观察物体》的知识时，教师要以小学生为教学主体，根据小学生的发展需要，运用电子白板为他们展示一些立体图形。立体图形的生动展示，有利于学生们的观察想象，他们不再处于被动的接受状态，主动学习图形知识，数学思维变得活跃，逐渐克服了恐惧心理，学科成绩自然有更大的进步空间。
二、突破重点难点
实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多重难点得到突破，但是还有局限性。实物比较死板，课件灵动性有缺陷，电子白板最大的特点是可以进行大量演示，通过电子白板直观、形象的特点，有利于教师引领学生思考如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，让学生产生难点不难的感觉。比如，教学《平行与垂直》一课内容时，在探究同一平面内的两条直线的关系时，有两条直线看起来不相交，同学们就判断这两条直线互相平行。当我用白板中的伸缩功能，把该两条直线延长、延长、再延长，同学们才发现它们会相交，用白板直观演示，冲击学生的错误认知能力，学生在以后辨认同一平面内两条直线的位置关系时，就会多思考延长后仍不相交才是平行关系;接着，在探究两条直线互相垂直时，学生先自学新知，再判断白板上的几组相交直线是否互相垂直。学生做出判断，如何来验证呢？我通过电子白板的量角器来测量课件中相交的两条直线的夹角度数，从而证明学生的判断是否正确。我借助电子白板完成了这个活动，既吸引了学生的注意力，又很好地突破了教学的重难点。通过这样的直观操作、演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构成了一个知识的生成情境，有效地培养了学生的观察能力和空间想象能力。
三、培养创新能力 实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有的教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。在小学数学教学中，利用电子白板教学更能激发学生对数学的创新意识[2]。电子白板以其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也变得轻松、愉快，使学生在练习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴望上进的心理状态，根据学生的年龄特点和心理需求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，不但做到及时巩固，而且在一题多解、一题多变和几何图形的移动、折叠、剪拼等变换中，利用电子白板的动态特征更能发挥学生的创新能力。比如，讲完《分数的初步认识》后，我设计了学生喜欢的孙悟空闯关游戏，其中第一关是一道巩固练习题：根据给出的分数进行涂色。学生运用电子白板的填充功能给图形涂上自己喜欢的颜色，这样学生既巩固了新知，又锻炼了学生的动手能力。
四、强调适时使用
电子白板可谓是功能强大而且应有尽有[3]。如教学《圆柱和圆锥》时，能很快在白板上画出一个圆柱圆锥来，教师不需要任何仪器，只需点一下操作按键，就能为学生演示圆柱的侧面展开过程，帮助学生快速理解圆柱侧面积的计算方法。正因为功能强大，所以就得区别对待，适时使用了。实际教学中，大多教师滥用电子白板，使得课堂教学流于形式，学生只看而不练，只听而不做。如在高年级数学教学时，只是把解题过程展示给学生，不去探索解题原理，可想而知，这样长期下去会导致什么样的后果。特别是近年来大多教师的课堂上，一节课结束，黑板上一个字也不写。而大多数教师由于准备的课件过多，为了节省时间，从来不指名叫学生上黑板做练习，特别是数学教学，检测一节课的学习成果，除了通过课后作业外，课堂信息反馈很重要，倘若不指名上黑板做练习，又如何检测学生的学习效率呢？所以，不能为了教学方便而害了学生，我们教师使用电子白板技术时，必须学会在适宜的时候，始终坚持适时使用、有的放矢的原则。
结束语：
总而言之，电子白板为实现师生之间的互动交流构筑了广阔的平台，使得学生可以轻松学习数学知识，积极思考数学问题，不再处于被动接受的状态，更好地实现学科成绩的进步及综合能力的发展。同时，电子白板的实际推广优势巨大，让我们的小学数学课堂教学富有活力、独具特色，促进了教学实践工作的有序推进，直接打开了素质教育的新局面，启发更多学生有效学习、学以致用，电子白板令课堂教学更精彩，普及应用具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]康淑琴.小学数学课堂电子白板的有效运用[J].教师，2020（03）177-178.
[2]陈晓丽.小学数学课堂合理运用电子白板的分析[J].当代教研论丛，2019（01）225-226.
[3]王海，刘美洋.关于电子白板在小学数学教学中应用价值的探索[J].数学学习与研究，2019（14）30-31.
关键词：小学数学;课堂教学;电子白板;运用分析;有效实践
引言：
传统教学模式下，数学教师会用灌输指导的办法，要求学生们按照自己的想法完成学习任务，不考虑他们的实际需求、发展情况，及时调整教学方案，创新相关的授课手段，导致数学教学质量偏低，始终存在着师生互动形式化、表面化的问题。新课改背景下，为了革除弊端，必须进行多样化教学方法及个性化授课手段的创新研究，可以运用电子白板技术，使数学课堂焕发活力，充分满足不同学生的认知需求，促进他们综合能力的全面发展。
一、更新教学观念
在小学数学的课堂教学中，教师必须更新教学观念，有效地运用电子白板，学会尊重小学生的主体地位，通过组织形式多样、内容丰富的教学活动，充分激发学生们的学习兴趣，让他们从“要我学”变成“我要学”，逐渐提升认知水平[1]。另外，数学教师应该根据教学内容，结合小学生的能力水平、认知需求、兴趣爱好等，选择应用电子白板的实用功能，进行交互式的教学实践，潜移默化中增强学生们独立思考及探究学习的自信心。比如，在学《观察物体》的知识时，教师要以小学生为教学主体，根据小学生的发展需要，运用电子白板为他们展示一些立体图形。立体图形的生动展示，有利于学生们的观察想象，他们不再处于被动的接受状态，主动学习图形知识，数学思维变得活跃，逐渐克服了恐惧心理，学科成绩自然有更大的进步空间。
二、突破重点难点
实物教具的演示或模拟课件的演示已经让许多重难点得到突破，但是还有局限性。实物比较死板，课件灵动性有缺陷，电子白板最大的特点是可以进行大量演示，通过电子白板直观、形象的特点，有利于教师引领学生思考如何将教学难点通过深入浅出的形式展开，让学生产生难点不难的感觉。比如，教学《平行与垂直》一课内容时，在探究同一平面内的两条直线的关系时，有两条直线看起来不相交，同学们就判断这两条直线互相平行。当我用白板中的伸缩功能，把该两条直线延长、延长、再延长，同学们才发现它们会相交，用白板直观演示，冲击学生的错误认知能力，学生在以后辨认同一平面内两条直线的位置关系时，就会多思考延长后仍不相交才是平行关系;接着，在探究两条直线互相垂直时，学生先自学新知，再判断白板上的几组相交直线是否互相垂直。学生做出判断，如何来验证呢？我通过电子白板的量角器来测量课件中相交的两条直线的夹角度数，从而证明学生的判断是否正确。我借助电子白板完成了这个活动，既吸引了学生的注意力，又很好地突破了教学的重难点。通过这样的直观操作、演示，将那些看似静止的、孤立的事物联系起来，构成了一个知识的生成情境，有效地培养了学生的观察能力和空间想象能力。
三、培养创新能力 实施素质教育的今天，创新教育要体现在教育观念上，渗透在所有的教育活动之中，培养学生的创新能力将成为所有教育活动的一种基本指向。在小学数学教学中，利用电子白板教学更能激发学生对数学的创新意识[2]。电子白板以其图、文、声、像并茂的众多特点及优势，能使练习、复习等环节也变得轻松、愉快，使学生在练习过程中始终保持兴奋、愉悦、渴望上进的心理状态，根据学生的年龄特点和心理需求，通过白板的写写画画和幕布下拉等功能，可以进行不同形式的练习，如：游戏、选择、填充、拼图等形式，也可以进行一题多变，一题多解的训练，不但做到及时巩固，而且在一题多解、一题多变和几何图形的移动、折叠、剪拼等变换中，利用电子白板的动态特征更能发挥学生的创新能力。比如，讲完《分数的初步认识》后，我设计了学生喜欢的孙悟空闯关游戏，其中第一关是一道巩固练习题：根据给出的分数进行涂色。学生运用电子白板的填充功能给图形涂上自己喜欢的颜色，这样学生既巩固了新知，又锻炼了学生的动手能力。
四、强调适时使用
电子白板可谓是功能强大而且应有尽有[3]。如教学《圆柱和圆锥》时，能很快在白板上画出一个圆柱圆锥来，教师不需要任何仪器，只需点一下操作按键，就能为学生演示圆柱的侧面展开过程，帮助学生快速理解圆柱侧面积的计算方法。正因为功能强大，所以就得区别对待，适时使用了。实际教学中，大多教师滥用电子白板，使得课堂教学流于形式，学生只看而不练，只听而不做。如在高年级数学教学时，只是把解题过程展示给学生，不去探索解题原理，可想而知，这样长期下去会导致什么样的后果。特别是近年来大多教师的课堂上，一节课结束，黑板上一个字也不写。而大多数教师由于准备的课件过多，为了节省时间，从来不指名叫学生上黑板做练习，特别是数学教学，检测一节课的学习成果，除了通过课后作业外，课堂信息反馈很重要，倘若不指名上黑板做练习，又如何检测学生的学习效率呢？所以，不能为了教学方便而害了学生，我们教师使用电子白板技术时，必须学会在适宜的时候，始终坚持适时使用、有的放矢的原则。
结束语：
总而言之，电子白板为实现师生之间的互动交流构筑了广阔的平台，使得学生可以轻松学习数学知识，积极思考数学问题，不再处于被动接受的状态，更好地实现学科成绩的进步及综合能力的发展。同时，电子白板的实际推广优势巨大，让我们的小学数学课堂教学富有活力、独具特色，促进了教学实践工作的有序推进，直接打开了素质教育的新局面，启发更多学生有效学习、学以致用，电子白板令课堂教学更精彩，普及应用具有非常重要的意义。
参考文献：
[1]康淑琴.小学数学课堂电子白板的有效运用[J].教师，2020（03）177-178.
[2]陈晓丽.小学数学课堂合理运用电子白板的分析[J].当代教研论丛，2019（01）225-226.
[3]王海，刘美洋.关于电子白板在小学数学教学中应用价值的探索[J].数学学习与研究，2019（14）30-31.