【摘 要】
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《义务教育课程方案与课程标准（2022年版）》的印发标志着我国基础教育课程改革全面进入核心素养新时代。然而，传统知识本位教育观根深蒂固，难免出现“穿新鞋、走老路”的局面。本文以美术课程为例，深入讨论针对课程目标的核心素养观、针对课程内容的深度学习观、针对课程意义的真实性学习观、针对教学过程的大单元教学观、针对课程评价的表现性评价观及其具体实施方法，促进美术核心素养和育人价值的落实。
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《义务教育课程方案与课程标准（2022年版）》的印发标志着我国基础教育课程改革全面进入核心素养新时代。然而，传统知识本位教育观根深蒂固，难免出现“穿新鞋、走老路”的局面。本文以美术课程为例，深入讨论针对课程目标的核心素养观、针对课程内容的深度学习观、针对课程意义的真实性学习观、针对教学过程的大单元教学观、针对课程评价的表现性评价观及其具体实施方法，促进美术核心素养和育人价值的落实。
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