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细节，凸显教育的智慧
上海地铁一号线由德国人设计，看上去并没有什么特别的地方。后来上海人自己设计二号线，投入运营后，出现了很多问题。
地铁一号线每个入口处都有三级台阶，而二号线则没有。上海较低，一到夏天，雨水就会使一些建筑物受困。德国设计师注意到这一细节，在地铁一号线的每个室外出口处都设计了三级台阶，以防挡雨水，二号线因为缺这几级台阶，曾在大雨天被淹，造成巨大经济损失。
地铁一号线在每个出口处都设计了一个转弯，表面看这增加了出入的麻烦，增加了施工成本，但当二号线投入使用后，人们才发现这一转弯的奥秘：减缓冷暖气排漏，省电。
此外，一号线还设有很多警示标志和装饰，大大方便了乘客。而二号线在很多方面都稍有欠缺。是中国的设计者没有德国人聪明吗？我想未必。原因在于德国人更注重细节。
教育工作中同样要注意细节。教育细节折射出教育的理性之光、人性之光和人文之光。教师通过一个个细节的艺术把握和精致处理，能凸显教育的独特智慧和本质力量。小学生自制能力差，教师只有做到眼细、心细、手细，用自己明亮的眼睛发现细微问题，让生动的细节去触发学生心灵的敏悟。如要求学生在离开座位时把凳子摆放在课桌下面，但总会有几个学生忘记。我发现后会及时写上“请将凳子放在课桌下面，谢谢”的字条放在他们的课桌上，提醒他们。时间长了，他们的良好习惯也就养成了。事实上教育细节随处可见：亲手捡起地上的一根粉笔头，亲手扶起横在地上的一把扫帚；天气变化时对学生的一句嘘寒问暖，学生生病时的一个问候；学生成功时的一句赞赏，伤心时的一句宽慰；在雨天时递给学生的一把伞；教师节收到学生祝福时一句真诚的“谢谢”；赞美学生时一个美丽的微笑；批评学生过火时一句真诚的道歉……前苏联教育家马卡连柯曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。”的确，抓住了细节的教育才是有血肉的教育，雕琢了细节的教育才是美丽的教育，这既是一种价值，也是一种理念，更是一种智慧。
柔和，舒展教育的无痕
作家毕淑敏早年学医，有一次听课，老师问：“大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度最好？”学生们异口同声说：“越浓越好。”老师说：“错了，太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度，是把酒精的浓度调得柔和些，让它渗透进去。”柔和有时比风暴更有力量。柔和是一种品质和风格，是一种更高境界的坚持。教育中我们需要这样润物无声的方式，给学生自我修正的空间，激发学生的进取心。
班上有一对双胞胎，姐姐乖巧懂事，勤劳努力，成绩不错，而妹妹主意很多，学习懒散，成绩倒数。善良的姐姐常常关心妹妹的学习，为她讲解数学题目，帮助她背诵课文，默写生字。可是对这一切，妹妹觉得理所当然。她不但不感谢，反而一次次伤害姐姐。有一天上学，妹妹没戴红领巾，为免于责备，她把姐姐的红领巾硬抢了去。姐姐伤心地哭了……了解事情真相后，我很生气，但没有板着脸痛斥她，因为我知道，这样做未必能使她认识到自己的错误。我微笑着看着她，柔声问：“你觉得自己伤害姐姐了吗？想想，当你有题目不会解答时，是谁耐心地启发你？当你重默课文时，是谁舍弃自己的学习时间帮助你？当你被妈妈责骂时，是谁帮你解围？当你受同学欺负时，是谁安慰你？……”柔和的问话叩开了她闭锁的心灵。她流下了眼泪。
是的，我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间。我们的目光柔和了，就能更轻灵地卷起心扉的窗纱。我们的面庞柔和了，就能更流畅地传达温暖的诚意。柔和，让教育如缕缕清风，吹动学生的心田；如细细雨丝，滋润学生的成长。学生在柔和中放飞心灵，享受无痕的教育。
真爱，提醒教育的幸福
人所熟知的四颗糖的故事，成就了一位品学兼优的学生。它告诉我们，教育，从本质上说是一种以人为本的关怀，是一个生命对另一个生命的无私关爱。它需要爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。平时，我们能做到用一颗爱心去关心爱护学生，但是作为老师，我们也容易形成思维定势。面对那些熟悉的面孔，我们习惯了优秀生的勤奋乖巧，看倦了后进生的懒散惹事，在教育他们时，不经意间总会流露出喜恶之情。长此以往，这些“差生”就成了被遗忘的群类。这样的爱是畸形的，片面的，不是真正意义上的师爱。事实上，带着真爱的意识，会参与每个孩子的成长，是一种言说不尽的幸福。“千江有水千江月，万里无云万里天”，每个学生都有自己的闪光点，这就需要教师用真爱去发现。正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个孩子的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦，所以对教育，对学生更加充满爱的情感。”
做一名拥有真爱意识的老师吧，请给这些花的种子细心浇水锄草，将那些长歪的小花一朵朵扶正，让他们享受阳光的沐浴，雨露的润泽；做一名拥有真爱意识的老师吧，也给我们的教育提醒着幸福，让幸福充盈着教育。
（作者单位：江苏无锡市玉祁中心小学）
责任编辑余志全
上海地铁一号线由德国人设计，看上去并没有什么特别的地方。后来上海人自己设计二号线，投入运营后，出现了很多问题。
地铁一号线每个入口处都有三级台阶，而二号线则没有。上海较低，一到夏天，雨水就会使一些建筑物受困。德国设计师注意到这一细节，在地铁一号线的每个室外出口处都设计了三级台阶，以防挡雨水，二号线因为缺这几级台阶，曾在大雨天被淹，造成巨大经济损失。
地铁一号线在每个出口处都设计了一个转弯，表面看这增加了出入的麻烦，增加了施工成本，但当二号线投入使用后，人们才发现这一转弯的奥秘：减缓冷暖气排漏，省电。
此外，一号线还设有很多警示标志和装饰，大大方便了乘客。而二号线在很多方面都稍有欠缺。是中国的设计者没有德国人聪明吗？我想未必。原因在于德国人更注重细节。
教育工作中同样要注意细节。教育细节折射出教育的理性之光、人性之光和人文之光。教师通过一个个细节的艺术把握和精致处理，能凸显教育的独特智慧和本质力量。小学生自制能力差，教师只有做到眼细、心细、手细，用自己明亮的眼睛发现细微问题，让生动的细节去触发学生心灵的敏悟。如要求学生在离开座位时把凳子摆放在课桌下面，但总会有几个学生忘记。我发现后会及时写上“请将凳子放在课桌下面，谢谢”的字条放在他们的课桌上，提醒他们。时间长了，他们的良好习惯也就养成了。事实上教育细节随处可见：亲手捡起地上的一根粉笔头，亲手扶起横在地上的一把扫帚；天气变化时对学生的一句嘘寒问暖，学生生病时的一个问候；学生成功时的一句赞赏，伤心时的一句宽慰；在雨天时递给学生的一把伞；教师节收到学生祝福时一句真诚的“谢谢”；赞美学生时一个美丽的微笑；批评学生过火时一句真诚的道歉……前苏联教育家马卡连柯曾说：“具体具体再具体，细节细节再细节。”的确，抓住了细节的教育才是有血肉的教育，雕琢了细节的教育才是美丽的教育，这既是一种价值，也是一种理念，更是一种智慧。
柔和，舒展教育的无痕
作家毕淑敏早年学医，有一次听课，老师问：“大家想想，用酒精消毒的时候，什么浓度最好？”学生们异口同声说：“越浓越好。”老师说：“错了，太高浓度的酒精，会使细菌的外壁在极短的时间内凝固，形成一道屏障，后续的酒精就再也杀不进去了，细菌在壁垒后面依然活着。最有效的浓度，是把酒精的浓度调得柔和些，让它渗透进去。”柔和有时比风暴更有力量。柔和是一种品质和风格，是一种更高境界的坚持。教育中我们需要这样润物无声的方式，给学生自我修正的空间，激发学生的进取心。
班上有一对双胞胎，姐姐乖巧懂事，勤劳努力，成绩不错，而妹妹主意很多，学习懒散，成绩倒数。善良的姐姐常常关心妹妹的学习，为她讲解数学题目，帮助她背诵课文，默写生字。可是对这一切，妹妹觉得理所当然。她不但不感谢，反而一次次伤害姐姐。有一天上学，妹妹没戴红领巾，为免于责备，她把姐姐的红领巾硬抢了去。姐姐伤心地哭了……了解事情真相后，我很生气，但没有板着脸痛斥她，因为我知道，这样做未必能使她认识到自己的错误。我微笑着看着她，柔声问：“你觉得自己伤害姐姐了吗？想想，当你有题目不会解答时，是谁耐心地启发你？当你重默课文时，是谁舍弃自己的学习时间帮助你？当你被妈妈责骂时，是谁帮你解围？当你受同学欺负时，是谁安慰你？……”柔和的问话叩开了她闭锁的心灵。她流下了眼泪。
是的，我们的声音柔和了，就更容易渗透到辽远的空间。我们的目光柔和了，就能更轻灵地卷起心扉的窗纱。我们的面庞柔和了，就能更流畅地传达温暖的诚意。柔和，让教育如缕缕清风，吹动学生的心田；如细细雨丝，滋润学生的成长。学生在柔和中放飞心灵，享受无痕的教育。
真爱，提醒教育的幸福
人所熟知的四颗糖的故事，成就了一位品学兼优的学生。它告诉我们，教育，从本质上说是一种以人为本的关怀，是一个生命对另一个生命的无私关爱。它需要爱的回归，需要一个充满爱的心灵去震撼另一个心灵。平时，我们能做到用一颗爱心去关心爱护学生，但是作为老师，我们也容易形成思维定势。面对那些熟悉的面孔，我们习惯了优秀生的勤奋乖巧，看倦了后进生的懒散惹事，在教育他们时，不经意间总会流露出喜恶之情。长此以往，这些“差生”就成了被遗忘的群类。这样的爱是畸形的，片面的，不是真正意义上的师爱。事实上，带着真爱的意识，会参与每个孩子的成长，是一种言说不尽的幸福。“千江有水千江月，万里无云万里天”，每个学生都有自己的闪光点，这就需要教师用真爱去发现。正如苏霍姆林斯基所说：“如果每个孩子的喜悦和苦恼都敲打着你的心，引起你的思考、关心和担心，你就勇敢地选择崇高的教师工作作为自己的职业吧，你在其中能找到创造的喜悦，所以对教育，对学生更加充满爱的情感。”
做一名拥有真爱意识的老师吧，请给这些花的种子细心浇水锄草，将那些长歪的小花一朵朵扶正，让他们享受阳光的沐浴，雨露的润泽；做一名拥有真爱意识的老师吧，也给我们的教育提醒着幸福，让幸福充盈着教育。
（作者单位：江苏无锡市玉祁中心小学）
责任编辑余志全