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笔者在近年来的课改实践中，努力转变着自己的角色，积极探索具有本地特色的新的教学方法，特别是在教学中采用了愉快教学法，激发了学生的学习热情，收到了良好的教学效果。下面就谈谈我的一些做法：
一、故事教学
中学生由于心理、生理等特点，对故事有着强烈的兴趣，而书上的例子大多比较简单，有的例子与学生的实际生活相距较远，我就进行增补。精心选择一些与教学内容相联系的成语故事、幽默故事、真实故事（包括一些案例）等，有课前学生收集的，也有老师课前准备的，有时由学生讲述，有时由老师言传，形式内容丰富多样，充分地调动了学生的积极性，提高了学生学习思想政治的兴趣。
二、比喻教学
要激发学生兴趣，教师应善于积累资料素材，善于巧妙设计问题情境，采用多变的手法，调节学生胃口，使他们感觉每节课都是新的，从而配合教师的教学活动。如：在讲《法律与自由的关系》时，我将其比喻为“鞋”与“脚”的关系，并讲了个寓言：有一天，“脚”对“鞋”说：“你总是约束我，不让我自由。”于是就把鞋扔掉一边，脚独自前行，并左踢右踹，结果被地上的玻璃划破了一个大口子，最后，“脚”动也不动了。可见法律约束自由，是为了更充分地享受自由，同学们对“法律和自由的关系”理解得更透了。
三、活动教学
新课程标准要求，思想政治课要以学生为主体，以活动为载体，以育人为目标，要淡化老师说教，应充分体现学生的主体地位，给学生创设最大的自由思维空间和表现机会，使其学习的积极性大大地提高，让学生在充分参与中获得知识、提高能力。在教学中，我经常采用自主学习、小组讨论、小品表演、话剧、游戏等多种方法和形式，让学生在做中学，乐中学。另外，为强化学生的道德意识、道德行为，我还适当组织学生搞一些社会调查，访谈等实践活动，提高学生关心社会，服务社会的意识。
四、音乐教学
音乐，作为一种信息，它广泛存在于录音、录像、VCD等多媒体中，适用性较强。在思想政治课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。因此，在教学中，我适当选一些与教材内容有联系的歌曲，来调动学生的积极性，活跃课堂气氛。歌声是对老师敬爱之情的真挚流露，它轻轻地拨动了每一位学生的心弦。学生的感情不由自主地被融合到歌曲的意境中去，他们情不自禁地轻轻唱起来。这不仅为新知识的讲授创造了良好的情境，而且使学生更渴望了解老师工作特殊的意义价值。
五、辩论教学
马克思说：“真理是由争议而确立的”，在思想政治课教学中，恰当地组织学生进行辩论，不仅有利于开发学生的思维，而且有利于学生通过观点的冲突博采众长，开拓思维空间，增长才干。通过辩论，学生明白事物是辩证的，一件事物或一件事情有其利必有其弊，要学会从不同的角度，不同的出发点去看待问题，只有这样，才能作出正确的选择。可见，辩论不仅培养了学生的是非辨别能力，同时也增强了他们的语言表达能力，真可谓一举多得。
六、讨论式教学
在教学《依法保护未成年人的合法权益》时，由于我们的学生都属于未成年人，这一课的内容与他们的生活实际有密切的联系，所以，我在课堂上首先就提出了这样一个问题：“结合你們的生活实际，你们觉得，我们未成年人都应享有哪些合法权益？”这个问题来源于学生的生活实际，他们都争先恐后地发表自己的意见。有的说“父母应该要把我们养大成人”，有的说“我们应该有自己的隐私，父母、老师不应该私自扣留和拆看我们的信件”，有的说“我每年的压岁钱都被父母没收，我觉得这是不对的，这些钱是亲朋给我的，就应该属于我自己”学生们兴趣盎然，有的还有点愤愤不平。虽然他们的语言不够精练，表达不够准确，但是他们却能结合自己的生活，说出自己对“自己应享有的权益”的最深刻理解，这样既拓宽了思路，又深化了他们的认识。这要比老师笼统地讲，学生机械地听的课堂教学效果好得多。
七、多媒体教学
现代多媒体教学设备的引入，改变了传统的教师“讲课”，学生“听讲”这种单一的教学模式，它以图文并茂、声像俱佳、动静相融的表现形式 ，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，有利于充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲望，有效提高课堂教学质量和效果。如：在教学九年级《计划生育的基本国策》时，我就播放了《别挤了》（录制的中央电视台的“广而告知”节目），学生们看到熙熙攘攘的人群川流不息，众多的乘客你推我攘地挤上公共汽车的场面时，情不自禁地说：“人太多了”。此时，教师点拨说：“大家都看到我国人口的特点之一就是多，这么多人在全国是怎样分布的？我国在人口方面的基本国策是什么？这些都是我们这节课要学习的问题。”学生很自然地将注意力集中到本课学习的重点上来。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂教学质量和效果。
总之，愉快教学不仅是一种教学方法，还是一门综合性的教学艺术。在愉快的政治教学中，应该让学生学习到知识、发展到能力。同时都能拥有美好的心灵，创造的才干，健康、活泼的心理。去体会到政治学习的无限乐趣。如何能更恰当使用愉快教学法，并与其它教学法融为一体，还有待于我们进一步探索、总结、提高。
一、故事教学
中学生由于心理、生理等特点，对故事有着强烈的兴趣，而书上的例子大多比较简单，有的例子与学生的实际生活相距较远，我就进行增补。精心选择一些与教学内容相联系的成语故事、幽默故事、真实故事（包括一些案例）等，有课前学生收集的，也有老师课前准备的，有时由学生讲述，有时由老师言传，形式内容丰富多样，充分地调动了学生的积极性，提高了学生学习思想政治的兴趣。
二、比喻教学
要激发学生兴趣，教师应善于积累资料素材，善于巧妙设计问题情境，采用多变的手法，调节学生胃口，使他们感觉每节课都是新的，从而配合教师的教学活动。如：在讲《法律与自由的关系》时，我将其比喻为“鞋”与“脚”的关系，并讲了个寓言：有一天，“脚”对“鞋”说：“你总是约束我，不让我自由。”于是就把鞋扔掉一边，脚独自前行，并左踢右踹，结果被地上的玻璃划破了一个大口子，最后，“脚”动也不动了。可见法律约束自由，是为了更充分地享受自由，同学们对“法律和自由的关系”理解得更透了。
三、活动教学
新课程标准要求，思想政治课要以学生为主体，以活动为载体，以育人为目标，要淡化老师说教，应充分体现学生的主体地位，给学生创设最大的自由思维空间和表现机会，使其学习的积极性大大地提高，让学生在充分参与中获得知识、提高能力。在教学中，我经常采用自主学习、小组讨论、小品表演、话剧、游戏等多种方法和形式，让学生在做中学，乐中学。另外，为强化学生的道德意识、道德行为，我还适当组织学生搞一些社会调查，访谈等实践活动，提高学生关心社会，服务社会的意识。
四、音乐教学
音乐，作为一种信息，它广泛存在于录音、录像、VCD等多媒体中，适用性较强。在思想政治课教学中运用音乐，可以创设良好的教学情境，活跃学生思维，增强教学内容的吸引力、感染力，提高教学效果。因此，在教学中，我适当选一些与教材内容有联系的歌曲，来调动学生的积极性，活跃课堂气氛。歌声是对老师敬爱之情的真挚流露，它轻轻地拨动了每一位学生的心弦。学生的感情不由自主地被融合到歌曲的意境中去，他们情不自禁地轻轻唱起来。这不仅为新知识的讲授创造了良好的情境，而且使学生更渴望了解老师工作特殊的意义价值。
五、辩论教学
马克思说：“真理是由争议而确立的”，在思想政治课教学中，恰当地组织学生进行辩论，不仅有利于开发学生的思维，而且有利于学生通过观点的冲突博采众长，开拓思维空间，增长才干。通过辩论，学生明白事物是辩证的，一件事物或一件事情有其利必有其弊，要学会从不同的角度，不同的出发点去看待问题，只有这样，才能作出正确的选择。可见，辩论不仅培养了学生的是非辨别能力，同时也增强了他们的语言表达能力，真可谓一举多得。
六、讨论式教学
在教学《依法保护未成年人的合法权益》时，由于我们的学生都属于未成年人，这一课的内容与他们的生活实际有密切的联系，所以，我在课堂上首先就提出了这样一个问题：“结合你們的生活实际，你们觉得，我们未成年人都应享有哪些合法权益？”这个问题来源于学生的生活实际，他们都争先恐后地发表自己的意见。有的说“父母应该要把我们养大成人”，有的说“我们应该有自己的隐私，父母、老师不应该私自扣留和拆看我们的信件”，有的说“我每年的压岁钱都被父母没收，我觉得这是不对的，这些钱是亲朋给我的，就应该属于我自己”学生们兴趣盎然，有的还有点愤愤不平。虽然他们的语言不够精练，表达不够准确，但是他们却能结合自己的生活，说出自己对“自己应享有的权益”的最深刻理解，这样既拓宽了思路，又深化了他们的认识。这要比老师笼统地讲，学生机械地听的课堂教学效果好得多。
七、多媒体教学
现代多媒体教学设备的引入，改变了传统的教师“讲课”，学生“听讲”这种单一的教学模式，它以图文并茂、声像俱佳、动静相融的表现形式 ，把学生带入一种心旷神怡的境界，有身临其境之感，有利于充分调动学生的学习热情，激发学生的求知欲望，有效提高课堂教学质量和效果。如：在教学九年级《计划生育的基本国策》时，我就播放了《别挤了》（录制的中央电视台的“广而告知”节目），学生们看到熙熙攘攘的人群川流不息，众多的乘客你推我攘地挤上公共汽车的场面时，情不自禁地说：“人太多了”。此时，教师点拨说：“大家都看到我国人口的特点之一就是多，这么多人在全国是怎样分布的？我国在人口方面的基本国策是什么？这些都是我们这节课要学习的问题。”学生很自然地将注意力集中到本课学习的重点上来。这样轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高了课堂教学质量和效果。
总之，愉快教学不仅是一种教学方法，还是一门综合性的教学艺术。在愉快的政治教学中，应该让学生学习到知识、发展到能力。同时都能拥有美好的心灵，创造的才干，健康、活泼的心理。去体会到政治学习的无限乐趣。如何能更恰当使用愉快教学法，并与其它教学法融为一体，还有待于我们进一步探索、总结、提高。