【摘 要】
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高等学校教学的管理，首先是课程体系的管理。课程设置具有一定的体系性，一般应保持相对稳定，不能随便改动。然而在科学技术加速发展、文化生活领域日益广阔的今天，不及时地淘汰一部分旧课程或旧内容，增添一部分新课程或新内容，就不能够适应社会生活和科技发展的需要。当前，师范院校的教育质量不高，师范生的知识结构存在两大缺陷，即知识面狭窄和教育专业知识贫乏。究共原因，不能不涉及到课程体系的内部结构。
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高等学校教学的管理，首先是课程体系的管理。课程设置具有一定的体系性，一般应保持相对稳定，不能随便改动。然而在科学技术加速发展、文化生活领域日益广阔的今天，不及时地淘汰一部分旧课程或旧内容，增添一部分新课程或新内容，就不能够适应社会生活和科技发展的需要。当前，师范院校的教育质量不高，师范生的知识结构存在两大缺陷，即知识面狭窄和教育专业知识贫乏。究共原因，不能不涉及到课程体系的内部结构。
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