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【摘要】“千千万万个家庭的家风好，子女教育得好，社会风气好才有基础。”学校教育就是要通过感恩教育，传承“好家风”，培养学生的真挚情感，从而增强热爱家庭、热爱社会、热爱祖国的美好情怀，构建和谐的社会氛围。感恩教育不是一蹴而就的，它需要一个长时间的潜移默化的过程，更需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合。小学感恩教育的具体活动也应该走实践道路，让学生在活动中加深认识，接受考验，得到锻炼，让感恩之心伴随学生的一生，愿感恩之情充满世界的每个角落，感恩之花开得更加灿烂。
【关键词】感恩教育；创设情境；巧用实例；精心组织；积极参与
“千千万万个家庭的家风好，子女教育得好，社会风气好才有基础。”习近平主席把好家风的传承看得很重。学校教育就是要通过感恩教育，传承“好家风”，培养学生的真挚情感，从而增强热爱家庭、热爱社会、热爱祖国的美好情怀，构建和谐的社会氛围。作为一名班主任，在平时的工作中怎样对学生进行感恩教育呢？我主要从以下几方面去着手。
一、创设情境，唤醒感恩意识
我认为，人的情感与人所处的环境是密切相关的，环境也是一种教育资源，环境布置则是一种极佳的教育手段，是引发学生感恩情感的催化剂。鉴于这样的认识，我对班级环境布置进行了精心设计，以适应开展感恩教育活动的需要。我在班上开辟了“感恩教育园地”专栏，内容有班级感恩活动动态，学生收集的感恩故事、感恩格言、感恩心语，班级“孝敬之星”的大幅照片和他们的感人事迹等。课间还适时播放“感恩的心”、“长在后我就成了你” 等旋律优美、感人肺腑的感恩歌曲。班级感恩环境的布置，让全体同学置身于感恩文化氛围之中，很好地起到了激发学生主动参与班级感恩教育活动的热情和强化学生感恩意识的作用。
二、巧用实例，激发感恩情愫
感恩是一种文明，更是一种品德。《弟子规》的总序中有这样一句话“首孝悌，次谨信”，这句话的意思是做人首先要懂得孝敬父母、敬爱兄长，其次要谨慎言行、诚实守信。孝敬父母是做人最重要的事，如果一个人连孝敬父母都做不到，那他何来感恩之心，去感恩他人。因此，感恩教育要從最亲的家人着手，利用中外名人感恩的小故事去教育学生，以唤醒学生的感恩意识，感受家人对自己的爱和付出，激发学生的感恩情怀。在感恩的历史长河中，古时有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上。现代有朱总理蹲下身，亲自为妈妈洗脚。今天有彭彩金用小小脊梁撑起不幸之家的当代孝女故事。通过这些感人的事例，让学生明白感恩不仅是一种文明，一种品德，更是一种责任，一种义务。学生只有学会了感恩父母，才能一步步去感恩朋友、感恩他人、感恩社会、感恩自然，感恩一切。我们利用感恩小故事的形式，通过多种教学形式，让学生自主发掘感恩元素，并将感恩之情落实到行动中，真正做到水到渠成，教育无痕。
三、精心组织，树立感恩情怀
感恩是一种对恩惠心存感激的表现，特殊的日子是感恩的最好时机。如父母的生日、母亲节、父亲节、教师节、感恩节等。可以送上一张贺卡，一朵鲜花，一封感恩的信或者发送一条信息，哪怕只是一句温馨又真诚的祝福也可以。同时可以结合节日精心组织各种活动，如家校共庆“六一”，参观感受家乡变化，清明节“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”扫墓活动等；感激父母养育之恩，有“感恩父母”主题队会，“亲情主题”征文活动，布置爱心家庭作业，为父母过节，“爸爸、妈妈，你们辛苦了”主题家书活动等；感激他人帮助之恩：有“今天我值日”活动，三月份“我们都是小雷锋”活动，“同学如手足”为主题的作文比赛等；感恩自然的赐予：有白色垃圾清除行动，“我是环保小卫士”主题队会、“快乐植树节”活动，保护母亲河主题活动等。通过组织各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心：感激祖国之恩，培养热爱祖国的高尚道德情操；感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活、学习中互相帮助，乐于助人；感激自然的赐予之恩， 使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为。通过各种活动，唤醒学生对他人的爱心，学会尊重和感激别人对自己的付出，使学生的感恩情怀化为良好的品德，从而形成健全的人格。
四、积极参与，践行感恩之心
教育家陶行知说过这样一句话 “行是知之始，知是行之成。”我们的教育不仅要教我们的孩子如何学习，更要教孩子如何做人，怎样学会感恩。我们的感恩教育不要好高骛远，要从诸如教育学生对师长有礼貌，关心理解父母，为父母分忧等不起眼的实在小事做起，着重培养学生的感恩意识，使他们永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母、师长的养育教导之恩。“滴水之恩，须当涌泉相报”这不是一句空话，应是一个正直的人最起码的品德，为此，教师要鼓励学生勇于实践，真诚地去报答身边的人。学生学会感恩从小事做起，从身边做起，从现在做起。在学校，帮同学捡起掉在地上的尺子、帮同学解答难题、关心生病的同学等都是感恩行为。在家帮妈妈做家务，帮爸爸捶捶背，帮爷爷、奶奶端茶送水等。在社会上能遵守秩序、尊老敬贤、关爱他人。如，排队上车、主动让座、拾金不昧等，这些都是感恩行为榜样。学生“知恩、感恩、报恩”的热情与行为，会促使更多的学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理，从而提高自己的道德素养。
感恩教育不是一蹴而就的，它需要一个长时间的潜移默化的过程，更需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合。小学感恩教育的具体活动也应该走实践道路，让学生在活动中加深认识，接受考验，得到锻炼，让感恩之心伴随学生的一生，愿感恩之情充满世界的每个角落，感恩之花开得更加灿烂。
参考文献：
[1]高明媚.小学感恩教育研究[M].
[2]王亚飞.学生德育教育与感恩教育策略[J].
[3]赵轶竹.小学生感恩教育实践[M].
【关键词】感恩教育；创设情境；巧用实例；精心组织；积极参与
“千千万万个家庭的家风好，子女教育得好，社会风气好才有基础。”习近平主席把好家风的传承看得很重。学校教育就是要通过感恩教育，传承“好家风”，培养学生的真挚情感，从而增强热爱家庭、热爱社会、热爱祖国的美好情怀，构建和谐的社会氛围。作为一名班主任，在平时的工作中怎样对学生进行感恩教育呢？我主要从以下几方面去着手。
一、创设情境，唤醒感恩意识
我认为，人的情感与人所处的环境是密切相关的，环境也是一种教育资源，环境布置则是一种极佳的教育手段，是引发学生感恩情感的催化剂。鉴于这样的认识，我对班级环境布置进行了精心设计，以适应开展感恩教育活动的需要。我在班上开辟了“感恩教育园地”专栏，内容有班级感恩活动动态，学生收集的感恩故事、感恩格言、感恩心语，班级“孝敬之星”的大幅照片和他们的感人事迹等。课间还适时播放“感恩的心”、“长在后我就成了你” 等旋律优美、感人肺腑的感恩歌曲。班级感恩环境的布置，让全体同学置身于感恩文化氛围之中，很好地起到了激发学生主动参与班级感恩教育活动的热情和强化学生感恩意识的作用。
二、巧用实例，激发感恩情愫
感恩是一种文明，更是一种品德。《弟子规》的总序中有这样一句话“首孝悌，次谨信”，这句话的意思是做人首先要懂得孝敬父母、敬爱兄长，其次要谨慎言行、诚实守信。孝敬父母是做人最重要的事，如果一个人连孝敬父母都做不到，那他何来感恩之心，去感恩他人。因此，感恩教育要從最亲的家人着手，利用中外名人感恩的小故事去教育学生，以唤醒学生的感恩意识，感受家人对自己的爱和付出，激发学生的感恩情怀。在感恩的历史长河中，古时有小黄香在寒冷的冬天，先用自己的体温暖了席子，才让父亲睡到温暖的床上。现代有朱总理蹲下身，亲自为妈妈洗脚。今天有彭彩金用小小脊梁撑起不幸之家的当代孝女故事。通过这些感人的事例，让学生明白感恩不仅是一种文明，一种品德，更是一种责任，一种义务。学生只有学会了感恩父母，才能一步步去感恩朋友、感恩他人、感恩社会、感恩自然，感恩一切。我们利用感恩小故事的形式，通过多种教学形式，让学生自主发掘感恩元素，并将感恩之情落实到行动中，真正做到水到渠成，教育无痕。
三、精心组织，树立感恩情怀
感恩是一种对恩惠心存感激的表现，特殊的日子是感恩的最好时机。如父母的生日、母亲节、父亲节、教师节、感恩节等。可以送上一张贺卡，一朵鲜花，一封感恩的信或者发送一条信息，哪怕只是一句温馨又真诚的祝福也可以。同时可以结合节日精心组织各种活动，如家校共庆“六一”，参观感受家乡变化，清明节“缅怀革命先烈，感恩幸福生活”扫墓活动等；感激父母养育之恩，有“感恩父母”主题队会，“亲情主题”征文活动，布置爱心家庭作业，为父母过节，“爸爸、妈妈，你们辛苦了”主题家书活动等；感激他人帮助之恩：有“今天我值日”活动，三月份“我们都是小雷锋”活动，“同学如手足”为主题的作文比赛等；感恩自然的赐予：有白色垃圾清除行动，“我是环保小卫士”主题队会、“快乐植树节”活动，保护母亲河主题活动等。通过组织各种感恩活动，培养学生拥有一颗感恩的心：感激祖国之恩，培养热爱祖国的高尚道德情操；感激父母养育之恩，培养学生孝敬父母的道德品质；感激老师的培育之恩，培养学生尊敬师长的良好品质；感激他人的帮助之恩，在生活、学习中互相帮助，乐于助人；感激自然的赐予之恩， 使“爱护环境，保护自然”成为学生的自觉行为。通过各种活动，唤醒学生对他人的爱心，学会尊重和感激别人对自己的付出，使学生的感恩情怀化为良好的品德，从而形成健全的人格。
四、积极参与，践行感恩之心
教育家陶行知说过这样一句话 “行是知之始，知是行之成。”我们的教育不仅要教我们的孩子如何学习，更要教孩子如何做人，怎样学会感恩。我们的感恩教育不要好高骛远，要从诸如教育学生对师长有礼貌，关心理解父母，为父母分忧等不起眼的实在小事做起，着重培养学生的感恩意识，使他们永不忘记别人的帮助之恩，不忘父母、师长的养育教导之恩。“滴水之恩，须当涌泉相报”这不是一句空话，应是一个正直的人最起码的品德，为此，教师要鼓励学生勇于实践，真诚地去报答身边的人。学生学会感恩从小事做起，从身边做起，从现在做起。在学校，帮同学捡起掉在地上的尺子、帮同学解答难题、关心生病的同学等都是感恩行为。在家帮妈妈做家务，帮爸爸捶捶背，帮爷爷、奶奶端茶送水等。在社会上能遵守秩序、尊老敬贤、关爱他人。如，排队上车、主动让座、拾金不昧等，这些都是感恩行为榜样。学生“知恩、感恩、报恩”的热情与行为，会促使更多的学生以主人翁的姿态参与到“感恩”的活动中去，去亲身体验，去感悟人生，去领悟真理，从而提高自己的道德素养。
感恩教育不是一蹴而就的，它需要一个长时间的潜移默化的过程，更需要学校、家庭、社会各方面的努力和配合。小学感恩教育的具体活动也应该走实践道路，让学生在活动中加深认识，接受考验，得到锻炼，让感恩之心伴随学生的一生，愿感恩之情充满世界的每个角落，感恩之花开得更加灿烂。
参考文献：
[1]高明媚.小学感恩教育研究[M].
[2]王亚飞.学生德育教育与感恩教育策略[J].
[3]赵轶竹.小学生感恩教育实践[M].