图象法解题直观、便捷，在平时教与学中有着广泛的应用。图象“面积”意义的运用是从又一角度解读和处理物理问题，有助于提高思维能力，拓宽解题思路。 1 v-t图象与时间t轴围成的“面积”——位移 例1 火车A以速度v1向前行驶，司机突然发现在前方同一轨道上距离为s处有另一列车B正沿相同方向以较小速率v2（v2
春天就是童话黄灿带着父母的祝愿,来吧,我们追随春天。看,暖风染绿了小树,听,书声撒满了校园。阳光阳光你照耀吧,照亮我们的双眼。噢,春天就是我们的童年,我们写下理想的诗篇
本文通过对一节阅读课教学设计的对比与反思,阐述了笔者对“以学生为主体”的课程理念的理解。笔者认为,设计符合学生认知水平的课堂活动,给予学生充分的思考和探索的机会,从
美国教育家托德所著的《如何当好一名学校中层》一书,围绕教育四大核心要素:沟通、观察、人际关系和期望,为学校中层干部提供高效管理策略,核心遵循就是需要持之以恒的精神和
在2012年10月26日，在我校举办了一场“同课异构”校际交流课，课的题目是“弹力”。一位教师在探究弹簧弹力与弹簧型变量关系时，自己创造了一个有别于书本的实验设计，引来满堂喝彩。现介绍如下： 这个实验设计让很多听课教师赞不绝口，觉得这个实验设计的好。归纳起来，好评有以下几点： （1）实验形象直观，巧妙的用一根根弹簧把F-x图象直接显示出来。 （2）实验过程简洁，不需要通过测量一个个数据和数据
鄞江镇,晋称句章,唐称光溪,宋称小溪,为四明东部交通的锁钥、入山的咽喉.鄞江镇以它山堰而声闻中国,以梅园石而誉称浙东,以庙会而名重鄞西,以鄞江桥而立名当地. 2015 年,它山
在使用电脑时，经常要用到快捷方式，它的好处是直接到达所需要的文件夹，而省略可能的多个路径，节省时间。在解答物理问题时，有时为了达到快捷的目的，也同样存在着类似的解题快捷方式。下面根据中学物理中遇到的典型问题举例来分析说明。 1 电路动态变化分析快捷方式 例1 如图1所示的电路，闭合开关S，滑动变阻器滑片P向左移动，下列结论正确的是 A。电流表读数变小 B。小电泡L1变亮 C。电压表读数变大
【教材分析】 本节课是在学生学习了大气压强的基础上引入的，内容与生产和生活联系紧密，能使学生保持对自然界的好奇，培养对科学探究的兴趣，从而产生将知识应用于日常生活、社会实践的意识，是对整章物理知识“有用观”的升华.本节教材特点是注重学生活动，突出实验探究，重视物理知识的应用.但教材中没有直接给出液体流速与压强关系的实例，需要做相应的补充. 【教学目标】 知识技能1.了解流体的压强与流速的关系
学生的头脑不是装知识的容器，而是待点燃的火种.为了武装学生的物理头脑，增强学生学习物理的主动性，克服盲目性，需要教师予以学法指导.这里浅谈一下学习物理需要重视过程，以期抛砖引玉.多年的物理教学实践使我深刻地认识到“学习物理需要重视过程”，也深刻地领悟到这句话的真正内涵，我很想付诸笔端，以鉴来日，以飨读者. 1学习物理概念需要重视概念的形成过程 物理概念是物理知识的核心内容.著名科学家钱学森曾说
教育教学质量是学校的生命线,是学校和教师生存与发展的生命.学校以中国学生发展核心素养为目标,以科学规范管理为标准,以强化提升高质量教师团队素质为核心,以狠抓教学质量