人物的心理活动对于一篇作文来说有画龙点睛的作用，它可以让你的作文更鲜活、更传神，仔细看一下老师的点评和小作者原文、修改稿的对比，也许你会有很大的收获呢。
　　
　　一件让我高兴的事①
　　
　　星期日我跟妈妈去上英语。老师说：“谁第一就把谁的照片贴在光荣榜上……②我真想上光荣榜。”③
　　 ④第一项就是要听写154个单词。我已经在家里听写好几遍了，可在写的时候我心里还是非常紧张。⑤我第一个写完，可是我不敢先交卷子。这时有一位大姐姐把卷子交给了老师，⑥老师批完了她的卷子，我看见她的卷子打了151分。我只好也把卷子交了上去。老师问我写错了几个单词？我说：“不知道。”等老师让我看了成绩之后，我的心才干静下来。⑦我错了一个单词，打了153分。剩下的同学都不会写好几个单词。⑧
　　 老师把我的卷子放到了最上面。老师说：“明天拿一张照片来……”我简直不敢相信我的耳朵。我第一！我太高兴了。⑨这就是让我高兴的一件事。⑩
　　① 根据文章的主要内容，将题目改为《我的照片上光荣榜了》更传神。
　　② “到底是谁学英语，照片为什么贴在光荣榜上。”没有交代清楚，给人一种含糊不清的感觉。
　　③ 后引号用错了位置，应放在省略号的后面。
　　④ 注意上下文的衔接与过渡，这样写显得太突然，这就像一条河上没有桥一样，行人和车辆怎么通过呢？
　　⑤ 要把你听写单词时的动作、表情写细致，突出体现自己十分谨慎小心，非要争第一上光荣榜。
　　⑥ 既然你第一个写完了试卷却不敢交，让别人抢了“第一”，心里是怎么想的，补充出来。
　　⑦ “我的心才干静下来”这句话中的“干静”一词有误，应改为“平静”。
　　⑧ 这句话的语序颠倒不通顺，表意不够明确。
　　⑨ 补充出自己高兴时的具体表现，应抓住人物的动作、表情去写。
　　⑩ 这句无关紧要可以删去。
　　修改文
　　
　　我的照片上光荣榜了
　　
　　 星期日，妈妈送我去上英语课。一进教室老师就说：“这次英语测试，谁考第一就把谁的照片贴在光荣榜上……”听老师这么一说，我更想上光荣榜了。可是转念一想，能不能考第一呢？
　　 还没等我缓过神来，老师已经开始放录音了。第一项就是听录音写出154个单词。这些单词我已经让妈妈在家里听写好几遍了，可是为了争第一，在听写的时候我心里还是非常紧张，生怕出差错，一点都不敢走神。眼睛盯着试卷，担心写错了格式；侧耳倾听，连大气儿都不敢出，害怕听错了音写错单词……
　　 时间一分一秒地过去，我第一个写完了154个单词，可是我不敢先交卷子。这时有一位大姐姐把卷子交给了老师，我心里有点儿不是滋味。我第一个写完都没敢先交卷呢！你的胆子可真“肥”啊！说不定弄个不及格，别说照片上不了光荣榜，还得挨老师的“Ｋ”。老师很快就批完了她的卷子，我瞥了一眼她的卷子，啊！打了151分。我心急如焚，为了早一点儿知道自己的“命运”如何，只好也把卷子交了上去。老师问我写错了几个单词？我吞吞吐吐地说：“不———知———道。”等老师让我看了成绩之后，我的心才平静下来。我仔细查看，写错了一个单词得了153分。虽然我超过了那位大姐姐，但我还是放心不下，因为后面还有那么多同学的试卷没批完呢！我只好耐心地等待。结果剩下的同学都有好几个单词不会写，成绩比那位大姐姐还“惨”。这时，我那颗悬着的心才落下来。
　　 等到老师把所有的试卷批完后，却把我的卷子放到了最上面。显然是我取得了这次单词测试的第一名，我的心里甭提有多兴奋了。这时，老师微笑着对我说：“明天交一张照片来……”我简直不敢相信我的耳朵。我一蹦三尺高，大声喊道：“我第一啦！我的照片上光荣榜了……”
　　 回到家里，妈妈也奖赏了我———准备了一桌丰盛的美餐来为我庆祝。并鼓励我再接再厉，争创更多的第一。
　　
　　教师点评
　　
　　小作者能够选取日常生活中亲身经历的事来写，因此有话可说，有话可写，并写出了真情实感。修改稿相对于原文来说叙述具体多了，尤其对小作者心理活动的描写十分贴切，体现了儿童争强好胜的特点。如为了得第一却不敢第一个交卷，可别人抢先时，她心里又是十分嫉妒，最终因自己取得第一又兴奋得不得了。同学们，你对如何进行心理描写是不是有了一些灵感呢？拿起笔来写一写来自实际生活中感人的事、有趣的事……
　　 指导、评析：姜广生